幼儿园问路教案(精选8篇)

幼儿园问路教案（精选8篇）
《问路》篇一
教材简析：
这又是一篇有趣的知识性童话。

课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。

小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。

这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。

简单的类推，正是孩子思维的特点。

课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。

对话中有问有答，行为规范，充满情趣。

小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。

学情分析：
本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。

教学目标：
1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。

认识部首“反犬旁”。

正确描写：“猪、今、认、关”。

2、正确朗读和积累8个词语。

3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

在此基础上，读出动物之间对话的语气。

重点难点：
1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。

积累一些词语。

2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

教学准备：
多媒体课件、识字卡片
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。

1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。

2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。

3、交流。

（适当板书）
4、知道书写：“猪”
5、出示课题：小猪问路（读课题）
6、质疑。

二、感知课文，学习生字。

1、带着问题：小猪向谁问路？听课文录音，初步感知课文内容。

2、交流并板书。

（乌龟、大象）
3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。

4、自学字词。

（1）自由轻读课文，圈出生字。

（2）借助拼音读准字音。

（3）小组合作，巧记生字、词语。

（4）全班交流。

5、巩固识字，游戏。

（“认认猪宝宝“）
三、朗读课文，感受内容。

1、带着问题：小猪怎么问路？读课文，用横线划出有关的句子。

设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。

同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。

2、交流并板书，知道读句。

（1）“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路？”（突出小猪疑问的语气）
（2）小猪这样称呼乌龟对吗？（不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。

）
（3）“你叫我弟弟？”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”（突出乌龟不高兴的语气）
（4）知道朗读小猪和象的对话。

（不能光看象的个子大，就称它爷爷。

）
（5）引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗？
教学反思：
本文篇幅不是很长，内容浅显易懂，语言生动有趣。

在生字学习的过程中，带出学生已有知识的回顾：“猫狗狐狸狮子……”“犭”的字的积累。

从识字教学入手，灌输阅读教学，了解事件的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。

《问路》篇二
教学目标：懂得礼貌用语在日常交往中的意见，养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

教学准备：配套幼儿用书《科学和生活》上册。

教学过程：
一、迷语导入
师：小朋友们，老师给大家带来了两首迷语，你们仔细听猜猜是什么？
第一首迷语：耳朵长，尾巴短，走路蹦蹦跳。

第二首迷语：肚皮大来，尾巴短，好吃懒做爱睡觉。

即使没病也哼哼，不热也把扇子摇。

师：瞧！小兔子和小猪在这儿呢！
今天呀！天气这么好，小兔子和小猪上山采蘑菇了，你们想不想知道发生了什么事？
幼：想。

师：好，我们一起听故事。

二、教师放录音
三、理解故事
师：故事听完了，要提问了。

第一个问题：小白兔和小猪在树林里迷路了，他们都看见谁了？
第二个问题：小猪是怎样问路的？山羊伯伯是怎样做的？
第三个问题：小白兔是怎样问路的？牛大叔是怎样做的？
第四个问题：你喜欢谁？为什么？
师：小朋友们回答的真好！我们再呼一遍故事。

师：你们喜欢谁？为什么？
四、日常用语
师：小朋友们说的很对！小兔子很有礼貌。

我们想一想，在日常生活中都有哪些礼貌用语呢？
幼：
师幼齐读
师：小朋友们想一想（1）需要别人帮助说什么？
（2）别人帮助了你，你应怎样说？
（3）见到老师主动打招呼，应怎么说？
（4）别人对你说谢谢，你怎么回答？
（5）别人对你说对不起你又怎样说？
五、看图说一说
师：小朋友们说得真好，在我们的日常生活中有一些小朋友表现得可棒了，你们想不想知道他们是怎么做的？
幼：想
第一幅：放学了，同学朋友之间说再见了
第二幅：垃圾纸屑扔进垃圾筒内
第三幅：扶盲人叔叔过马路
第四幅：互相让坐
六、表演
他们和小兔子都有是我们学习的好榜样，我们来表演问路这个小故事好吗？
七、手指操
师：小朋友们，他们表演的好吗？
幼：好
师：我们给他们鼓鼓掌
师：虚！刚才手指宝宝偷偷地告诉我们，他们也很有礼貌，我们一起看看他们是怎样做的，好吗？
幼：好
八、手指宝宝真有礼貌，小朋友们一定能做的更好！老师相信你们
好这节课我们就上到这里，和我们一起上课的老师要走了，我们应该说什么？
幼儿园《问路》教案篇三
活动目标：
1、在情境中学习问路的基本常识，初步学习辨别方向。

2、正确使用礼貌用语，体验礼貌问路带来的快乐。

活动重点：学习问路的基本常识。

活动难点：以自己为中心区分左右向以他人为中心区分左右的过渡。

活动准备：PPT，幼儿人手一份图片，记号笔人手一支。

活动过程：
一、兴趣导入
出示PPT
看，这是谁？请你用好听的词来形容一下他吧！
这么美丽的词语，鼠先生听了多高兴啊。

来看一下他的表情。

什么事情让他这么开心呢？你来猜猜。

原来呀，他今天有一个约会，什么叫约会？是谁邀请他呢？
这是谁？哦，是鼠小姐，一天呀，鼠先生遇到了鼠小姐，鼠小姐邀请他到家里做客，鼠先生高兴的答应了，于是，他开着他那辆红色的小轿车出发了。

二。

结合课件，分段讲述故事
1.鼠先生走着走着，他迷路了。

什么叫迷路？你能给他什么建议或帮助吗？哦，大家的主意真多呀，可是今天呢，鼠先生用了头上的一样东西，看好了，他就在鼻子的下面……，
他用嘴巴干什么呢？问路。

2.你觉得他会先到那幢房子前去问路呢？为什么？理解他说的意思吗？好，宝贝们，记住了，当你要问路的时候，你可以先找离你最近的人问路。

于是鼠先生开着车来到了绿房子的门前。

来到绿房子前要先干什么？你的眼睛真亮，对这里有门铃，怎么按呢？来，伸出手，我们一起来试试。

谁会住在这幢房子里呢？（启示幼儿开阔思路，大胆想象）来，听我的谜语"长着四条腿，会蹦又会跳，身穿绿衣袍，专门捉害虫"，对，确实是青蛙。

现在青蛙出来了，鼠先生要来问青蛙了，他会怎么问？老师很高兴，有很多小朋友都想帮鼠先生。

怎么样更好听呢？"青蛙先生，请问，去鼠小姐家怎么走？"这样说真好听。

青蛙是怎样回答的呢？我很喜欢你们的耳朵，听得很仔细。

我的问题来了，鼠先生有没有从青蛙那里得到答案？那怎么办？接下来书先生就开着汽车走了？真有礼貌，他还要对青蛙说"谢谢，再见！"
3.鼠先生来到了红房子前，他怎样问路？谁住在里面？你怎么知道的？，咱们已经有了一次问路的经验，现在我们一起来做鼠先生，我们来问公鸡，开始。

（强调笔直）
4.有礼貌，喜欢你们。

接下来，红色小车要开到哪里？这幢房子里住着谁？你的眼睛好厉害，你看见什么啦？对，这是维尼的家，他要怎么说？我们说快点。

怎么左转？（手势表示）
5.左转后，鼠先生会先到那幢房子前？你们已经习惯成自然了，找到了离自己最近的地方，有没有与众不同的答案？为什么？太喜欢你了，你说得真好。

孩子们，向已经在门口的人问起来多方便呀，干嘛非要叮咚叮咚人家的门铃呢？他会怎么问？
6.请你拿出你身体右侧的。

题板，把你从狮子那里听到的房子圈出来。

（结合实际，讲解以自己为中心的区分左右和以他人为中心区分左右的不同）
7.原来，鼠小姐真的是住在那所黄色的小房子里，鼠先生历尽千难万险，终于找到了鼠小姐的家，他们两个快乐的做起了游戏。

三、结合课件，整体讲述
现在老师要从头到尾讲一遍故事，留个问题给你们，请你带着问题听故事。

鼠先生找鼠小姐一共问了几次路？是什么帮鼠先生顺利的找到鼠小姐的家？
四、延伸
这是宋老师住的地方，如果你想到这个地方找老师，你会怎么找？
《问路》篇四
活动目标：
1、在听听、辩辩、议议的过程中了解问路的基本方法。

2、尝试按提示礼貌、大方、清晰地表述自己的请求，感受获助的快乐。

活动准备：
木偶一个，课件（问路对象和地方、辨别对错），图片（景点、角色）
活动流程：
倾听讨论——辨别发现——模拟练习
一、倾听讨论：
1、引入豆豆
师：今天，豆豆班来了一位小客人，名字叫豆豆。

（出示豆豆，并和幼儿打招呼）星期天，豆豆在帮妈妈做事的时候遇上了麻烦，想请豆豆班的小朋友帮忙想想办法，你们愿意吗？
2、分析讨论
师：讲故事《豆豆学说话》开始——“她干吗不理人呀？”
讨论1：为什么大姐姐不理豆豆？（因为豆豆没有礼貌）
讨论2：那豆豆应该怎么说？（引导幼儿学习礼貌地问路）
师：对了，在问路或者请求别人帮助时应该有礼貌。

现在老师扮演故事中的大姐姐，小朋友扮演豆豆，我们一起来表演问路。

（师生演，其余幼儿评价）
师：讲故事“肯定是我太没礼貌了”——结束
讨论3：这次，豆豆礼貌地叫了老奶奶，可为什么老奶奶没有告诉豆豆阿姨的家在哪？（因为豆豆没有说清地址）
讨论4：那么豆豆应该怎样对老奶奶说？
师：原来，在问路时除了要有礼貌，还要说清楚你要去的地方。

老师再来扮演故事中的老奶奶，谁愿意扮演豆豆？（增加老奶奶听不清问题，反复问的情节）
（通过师生表演和幼儿评价，帮助幼儿进一步了解问路时面对老人，不仅要礼貌，还应声音响、说清意图。

）
小结：原来在问路时不但要有礼貌，还要把自己要去的地方说清楚，如果，碰到的是年纪较大的爷爷奶奶，那么还应该注意声音响一点，说的慢一点。

豆豆，现在你知道该怎么问路了吗？（知道了，谢谢）。

其实，我们在请求别人帮助时都应该这样，既要有礼貌，又要说清自己需要帮助的事，这样人家才能听清楚，才愿意帮助你。

二、看景问路
按ppt画面问路（警察—儿童医学中心、阿姨—大润发、叔叔——野生动物园、志愿者——中国馆）
师：好，小朋友和豆豆都学会了问路的方法。

为了奖励你们，我们一起做个“看景问路”的游戏吧！
师：（播放课件，逐一出示问路的画面，引导幼儿根据画面的人物和场所礼貌地问路）
三、听辨对错：
师：真不错，小朋友都学会了问路的方法。

那就请你们和我一起听听电脑里的小朋友问路时这样说对不对，为什么？（播放课件，引导幼儿听音频辨别对错，如答对，出现掌声）师：小朋友真厉害，都答对了。

原来在问路时不但要礼貌地说、认真地听，还要真诚地道谢，即使对方不能告诉你，也要表示感谢，再去问其他人。

四、模拟练习
师：现在的周浦是越来越漂亮了，到时肯定会有不同城市的朋友到我们周浦来游玩，你们有信心做个小小志愿者，带着朋友游周浦吗？（有）我们可以带朋友去周浦的哪些地方游玩？（幼儿回答）
师：那好，老师准备了周浦的一些景点的地图，地图上的红色小人表示你们现在在的地方，“？”表示你们要带外国朋友游玩的地方？（如这张表示：我们在肯德基，要去万达广场，该怎么走？）现在，三个小朋友一组，然后选择你们要去的地方的地图。

讨论一下，该怎么问？然后去问旁边的客人老师，问好后别忘了谢谢她们哦！（幼儿模拟问路，教师巡视并了解情况。

）（请旁边的老师配合回答，帮助幼儿进一步掌握问路的方法——周浦公园、周浦文化中心、肯德基、万达广场、周浦步行街）
师：小小志愿者们，都问到去目的地的路了吗？（问到了）那好，我们带着外国朋友出发喽！
附故事：《豆豆学说话》
豆豆可喜欢替妈妈做事了。

一天，妈妈递给豆豆一个提包，对她说：“豆豆，你替妈妈做一件事，把这包给李阿姨送去，好吗？”，豆豆忙说：“好，好，我认识李阿姨，她住在哪儿呀？”妈妈说：“不远，就在瑞阳路10号。

黑色的大门。

”“知道啦！”豆豆接过提包，扭头
就走。

豆豆顺着街道向前走，看看这个大门，瞧瞧那个大门，哈，找到了：黑色大门……“咦，这是几号呀？”她不认识，怎么办？问问人吧。

正巧，从大门里走出来一个大姐姐，豆豆忙喊：“喂，喂！我问你——”豆豆还没把话说完，那个大姐姐瞪了她一眼，跑掉了。

“她干吗不理人呀？”
“肯定是我太没礼貌了，等会我一定要注意礼貌”豆豆一边想一边再往前走。

哈，又是一个黑色大门——咦，这又是几号呀？再问问人吧。

豆豆看见门口站着一位老奶奶，就问：“老奶奶，这里有个李阿姨吗？”“李阿姨？不知道！”老奶奶摇了摇头，转身进门去了。

“为什么我叫了老奶奶，老奶奶还是不告诉我李阿姨家在哪里呢？”
《问路》篇五
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。

首先，教师与孩子们一起讨论地址的含义，并出示可爱的卡通米老鼠先生引起孩子们的兴趣，同时让孩子们知道这个地址就是鼠先生的家，他想去鼠小姐家，却不认识路，直接引出了本活动的中心内容，接着，由于鼠先生不认识路的原因，作为问路的导航，也为后面的礼貌用语做了良好的铺垫，活动中教师运用不同的路标提示(不同的箭头)，让孩子们学会看路，在问路的过程中学会礼貌用语，等孩子们有了初步的问路的经验后，再让孩子接下去体验就轻易多了，也有了表演的激情。

更让我感受到了表演是需要建立在孩子已有的经验上，更是孩子的一种内在需要。

在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。

最后的讨论也是一种延伸，孩子们可以继续多途径地寻找更多的问路方式。

因此本节活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。

幼儿园《问路》教案篇六
（自设话题）
河北张家口市怀安县柴沟堡镇新民学校张秀芬
教学目标
1.能正确、较流利地使用普通话，与别人交谈，态度自然大方。

有礼貌，能说清楚。

2.能认真听别人讲话，能针对不同情况随机问答。

3.以学生的生活为依托，实现语文学习与生活的沟通与统一。

教学重点
1.正确使用礼貌用语。

2.学会如何问路。

教学难点
针对不同情况随机问答，文明和谐地与人交往。

教学时数1课时。

教学过程
一、谈话导入
1.揭示题目；孩子们，如果你到了一个陌生的地方不认识路，该怎么办？(……打电话、向别人请教)这都是好办法。

今天，我们一起来聊一聊如何问路的话题(师板书问路)。

［说明：以熟悉的生活常识为内容，顺利引导学生进入课题。

］
2.明确问路要求。

师：同学们，张老师第一次到咱们学校，感到很陌生，我想问一下路行吗？(行。

)
师：喂，办公室怎么走？
生：二楼……
师：谢谢你，孩子，你真热情，(面向全体同学)你们觉得张老师的话问得合适吗？
生(集体)：合适。

师：那老师再问一次，你们仔细听：“喂，办公室怎么走？”
生1：不合适，没说问谁的办公室。

生2：还有用“喂”不礼貌，应该有个称呼。

师：假如我就找你们罗老师的办公室，那应该怎么问呢？
生：请问，小同学，去你们罗老师的办公室怎么走？
师：好，请坐，看来问路时不仅要有礼貌，还要说清楚，而且要听仔细！(板书：有礼貌、说清楚)
［说明：揭题后以不礼貌、不清楚的问话导入，在生活的反差中激发学生交际的兴趣。

这样，既拉近了师生距离，又使学生在宽松愉悦的心境下走进生活、进入课堂、明确目标，课堂学习内容也明朗化了。

］
二、学习问题
1.学习不同称呼的问题
师：现在咱们就来向他们问问路吧！看谁问得既清楚又有礼貌，其他小朋友注意倾听别人的发言。

出示图片：
图片1：老爷爷
图片2：老奶奶
图片3：叔叔
图片4：阿姨
图片5：大哥哥
图片6：大姐姐
(每一幅图片出示后，同学们都踊跃举手发言，根据图片人物的不同，孩子们有礼貌地给予不同的称呼。

老师针对孩子们形式多样的问路及时给予适当的评价并随机板书礼貌用语。

)
师：孩子们，看来不管向谁问路都要有礼貌，还要有一个合适的称呼。

2.不同场景的问路
师：孩子们，当你问路时，如果遇到这样的情况，我们该怎么问？(出示图片，图中是正在看报的阿姨。

）
生1：阿姨，打扰一下……
师：“打扰”用得真好。

生2：阿姨，请问……
师：你是一个有礼貌的孩子
生3：对不起，打扰一下……
师：小朋友，你真客气！阿姨一定很乐意给你指路的。

……
师：当你在热闹的大街上找不到回家的路，你一般会找谁问路呢？(警察叔叔。

)对，最好去问交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙着呢？谁来扮演这个迷路的孩子。

生1：交警叔叔，我家住在&#2壹五;&#2壹五;路&#2壹五;&#2壹五;街&#2壹五;&#2壹
五;家属楼，可我现在迷路了，您能帮我吗？
……
师：你们知道你们家的地址吗？(有一小部分同学举手。

)不知道的孩子今天回家问问爸爸妈妈。

孩子们，你们平时一定要记住自己家的住址，留意你们家附近标志性的建筑物或路标。

外出时还要知道你去的地方的地址，便于联系。

［说明：创设两种不同的角色情境，让学生在表演中不仅具有礼貌的言行、完整清楚的表达，更体现出学生随机应变的能力。

］
3.师生互动表演问路
师：孩子们，你们学会问路了吗？(学会了。

)谁来向我问路呢？(师扮演路上一人物。

) 生1：请问阿姨去&#2壹五;&#2壹五;路怎么走？
师：对不起，孩子我不知道(生表现出不知道该怎么办的样子或说“没关系”等)。

孩子们，你们如果遇到刚才这种情况不要灰心，再大胆地去问问别人。

师：谁还问？
生2：请问阿姨，去&#2壹五;&#2壹五;地方怎么走？
师：小朋友，从这儿往……
生2：谢谢您！
……
师：小朋友们，当别人向你问路时，你应该热情地为他人指路，帮助别人也是一种美德。

［说明：生活情境中师生互动，继续创设问路时的特殊情境。

］
三、学生设想生活场景表演问路，拓展延伸
师：小朋友们，想象一下，生活中会有哪些问路的情景？自由组合表演一下。

表演时，注意有礼貌，把话说清楚，还可以加入自己的动作。

看看哪个组的表演最精彩，一会儿上台表演。

1.学生自由组合开始练习
2.选择学生表演问路
［说明：生生互动中问路，这是教师把交际的主动权交给了学生，让学生创造性地创设情境，使他们在自由、民主的气氛中积极参与、乐于表达，在体验中不断成长。

］
四、教师总结
孩子们，今天的学习，让我们明白了问路也大有学问，还让我们懂得了在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了去请教别人，更别忘了我们也要真诚地帮助向我们请教的人。

《问路》篇七
双语活动教案
内容：故事
一、名称：《问路》
二、要求：
1、学习新的单词：cat (猫)、rabbit(兔子)、monkey(猴子),幼儿能正确发音。

2、学习句子：I like……（我喜欢……）
三、准备：
1、图片一幅
2、cat 、rabbit 、monkey 、mouse先生、mouse小姐、duck图片六张
3、六种动物的头饰若干
四、过程
（一）、教师讲述故事
1、教师出示图片，并讲述故事
2、教师边讲故事，幼儿边认识故事中的动物
（二）、幼儿学念单词：cat 、rabbit 、monkey
（三）、游戏（1）
1、幼儿自主选择自己喜爱的动物头饰，并找到与自己头饰相同
的小朋友两人坐在一起。

2、游戏开始。

例如：当教师叫到rabbit时，头带rabbit的小朋友就边做动
作，边念英文单词。

（四）、学习句型：I like……
1、教师提问：Which do you like……?
2、幼儿学念句型：I like……
（五）、游戏（2）：I like……
（六）、结束：
幼儿向客人老师介绍自己喜爱的动物，并用英语讲述给老师
听，也可以询问客人老师喜欢什么小动物。

幼儿园《问路》教案篇八
最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》，觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很积极，不像平时的语言课那样死气沉沉的。

对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了，词语不断的丰富，喜欢模仿他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平时掌握了简单的礼貌用语，像跟老师、小朋友打打招呼啊等等，但还是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

本节语言活动主要是说两只米老鼠见面，米老鼠先生去找米老鼠小姐的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种巧妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细，让孩子们一看就一目了然。

在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得十分活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语请问加入其中了。

我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要自己说，这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。

通过本次语言活动，我听了之后也身有感触，发现周老师的教态比较好，说起话来也比较温和、有语调，把孩子们的激情也调动得十分活跃，我觉得在平时的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念。

整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。