外研版新标准小学英语四年级上册集体备课

莘县河店镇中心小学集体备课教案
教学过程
6.出示卡片：Turn 师带读
7. 贴出标志图:
Turn left Turn right
8 . Competition.
规则:每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转，做错的同学淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10分。

9. Teaching the phrase : Go straight on
Show a map and ask the Ss : " If I want to go to the KFC , how can I go there ? " (学生用中文回答: 向前直走)教师给予肯定并用英语说: Go straight on. 并做相应的肢体动作。

10. 出示课题卡片: M2 U1 Go straight on!
11. 贴出标志图,并带读该词组
Go straight on
Step3 . Consolidation
1. 大小声练习.
2. 学生发指令,教师做动作.
3. Playing games : Help the other Ss get the flag.
游戏规则: 请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turn left \turn right \go straight on来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.
4. 出示一张自制地图,指名提问:Where's the ...? 教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.
出示词条: A : Where's the ...?
B :
带读两遍.
5. Pair work . 学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线. (做完了,请几组学生上台展示)
Step 4. Homework.
Tell your classmates and friends where your home is and how to go there
板书设计
Go straight on!
go straight on turn left turn right Where’s ......
教学反思
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程
教学过程以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小组进行展示。

（三）归纳探究，词汇点拨
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing [+宾语]。

4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh. They’re 动词+ing [+宾语],并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相应的动作，其他学生回答问题：What are they doing ?
（四）反馈，总结评价
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

3.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C 和D提问：A 和B在做什么？
4.让小组内学生互换角色。

5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

四、课堂检测
1.选择单词补全句子
riding playing rowing drinking doing
They’re Taijiquan.
They’re a dragon boat.
They’re chess.
They’re soybean milk.
They’re on a bus.
2.英汉互译
上车在湖上
under the tree play chess
许多row a boat
五、课后作业
1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk
2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
板书设计
What are they doing？
They are rowing a dragon boat. On the lake They are doing Taijiquan. In the park They are playing chess. Under the tree
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教学过程
教学过程1、T：I have got some nice food．Look.
(Show the food cards and ask)
T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food．（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food”）Yes，hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food．
2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast food?
Ss:...教学Chinese / fast food（小火车读）
3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this?
Ss: Noodles.
T: Yes, you are right. I like noodles. Do you know how to making noodles?
Ss:...
T:（出示图片）Look, what is he doing?
Ss:…..
T: He's making noodles.(随机教学making noodles)
4、T: I want some noodles. What do I need? (用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子)
S:
T: Yep, chopsticks.
教学chopsticks (把单词为两个部分chops / ticks)告诉学生这个词语用复数
5、T: Chopsticks are difficult. 教学difficult （个人读，小组读，齐读）
6、教授句型Do you want some...?Yes, please. No, thank you.
T: Do you want some...?
1）板书Do you want some...?
2）引导学生回答Yes, please. No, thank you并板书
7、practice /先个别后整体/
1）老师轮流指着实物图片提问Do you want some...?
2）全班开火车操练
8、听课文录音
Listen to the text and answer the questions:
1. Does Amy want some rice？
2. What is the man doing？
3. Are chopsticks difficult for Amy？
全班跟读3遍，分角色跟读并表演。

Step3 extension
Play a game: Do you want some rice? 食物问答接龙。

饭馆订餐游戏，四个同学一组，每组有两张菜单Chinese fast food and western fast food.创设去饭馆订餐的情境表演对话（一名服务员、三名顾客）学生进行对话：
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学过程
教学过程2．同法教学vegetable
五．巩固单词
Play a game猜单词
六．情境中学句型
1．I’m making dumplings.
T：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,What am I doing?
想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？
Ss：What are you doing ?(板书)
T：I’m making dumplings. Do you want some?(板书)
采用不同形式读句型I’m making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快)
2．I’m cooking dumplings.
T:接下来，老师要展示每二样厨艺，Look here(师抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英语怎么问
Ss: What are you doing? (板书)
T：I’m cooking vegetables.Do you want some.(板书)
采用不同形式读句型I’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读）
七．学课文
(1)学生对话第一部分
1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我们来看看Daming 一家做了什么好吃的请他们。

（播放CD—ROM）
T：他们来到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他们两个不知道Daming在干嘛，他们是怎么问？
S1：What are you doing ,Daming?
T: Daming 是怎么回答？
S1：I’m making dumplings?
全班跟着CD—ROM读。

2．情境表演
1．T：Daming家除了Making dumplings 还做了什么好吃的？
Ss: Cooking vegetables.
T: Daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking vegetables他是怎么问的？
SS: What are you doing?
T: mother是怎么回答的？
Ss: I’m cooking vegetables.
Read after the CD-ROM
2.巩固练习
3．表演课文对话
小组合作，表演课文对话。

八．扩展练习
Play a game: Copy 不走样
请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话（如：I’m rowing
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学过程
教学过程引导学生回答。

根据教师的表情进行肯定和否定的训练。

图片演示本课中的新词：run fast .教师问学生：can you read it ?引导学生自己读出来。

将词组写在黑板上，并让学生跟读。

请单个学生进行操练。

以行为单位开火车操练。

在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。

教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can
you ?”先询问全班同学。

再询问个别同学，引导学生回答。

并让他问我can you run fast ? 请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。

出示图片演示ride fast .教读该词组。

并强调该词组与前面的run fast 在读音上的区别。

全班读。

叫个别学生读。

并适当纠正不标准的读音。

教师问全体同学can you ride fast ? 再引导个别同学回答。

请回答问题的同学再问其他同学。

图片演示jump far .教师边演示边说I can jump far .can you ?引导学生回答。

教读词组。

分组读。

学生随着教师的手势不断变换声音的大小达到熟练的效果。

重点强调far 跟fast 的区别，让学生注意不要混淆。

全班将词组带到句型中读。

分组读句子。

第一组读大声，第二组读小声。

图片演示jump high .教师边做动作边问学生“I can jump high ,can you ?”并将jump high 写在黑板上。

指导学生读。

叫自告奋勇的学生读给全班听。

教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的手势不断变换声音的大小。

让自告奋勇的学生来问其他同学。

给予奖励。

一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回答。

再变换组。

学生自由问答。

要求学生站起来大声地对话。

请自告奋勇的学生上来表演。

并给予奖励。

3.跟录音读课文。

四个小组分别扮演四个角色读。

4.Expand with extension（拓展与外延）
Can you run fast?
run fast jump high jump far ride fast
Can you …
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教学过程
教学过程
T：Can you fly, tiger？
Tiger：No, I can’t.
T: Can you fly, bird？
Bird：Yes, I can.
T: Can you swim，monkey？
Monkey：No，I can’t。

T: Can you swim，fish？
Fish：Yes，I can。

T: Can you jump，frog？
Frog：Yes，I can。

引导学生唱自编小诗：I’m a tiger. I can run, run, run, run.
I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly.
I’m a fish. I can swim, swim, swim, swim
I’m a frog. I can jump, jump, jump, jump.
I’m a monkey. I can climb, climb, climb, climb.
II. Presentation：
1．教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。

再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授
2．教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？
3．同桌互问
4．开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）
学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止。

每名同学都要为自己“不能做”的事情寻求其他同学的帮助。

游戏结束。

可以请部分学生向全班汇报I can’t make dumplings, but Lanlan can. She can help me. I can cook vegetables, but Maomao can’t. I can help him.
5．学习歌曲
1. 播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。

2.进一步对can的用法加深
3.再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。

III. 学习课文
1. 打开课本part1教师向学生讲解Sam Amy Lingling Daming不同头像所代表的回答。

2. 播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。

3. 分别扮演Sam Amy Lingling Daming小组四人以他们的口吻进行回答练习
Can you make a cake？Yes, I can/ No, I can’t.
Can you play the flute? Yes, I can/ No, I can’t.
………….
IV. Practice
展示图片的动作：write a letter，row a boat，take a picture，read
a book，do taijiquan，make Chinese food，play chess，make soup
1. 四人一组，运用Can you…句型调查谁是多面手，能力强。

2. 选出两组汇报调查结果
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教学过程
教学过一、Warming-up
复习上节课的重点单词oup, sweets, bread, light, biscuit, fruit及句型结构an I have some soup? Yes, you can. / Can I have some
sweets?Sorry, you can’t.
二、Leading-in
T:在中国有许多节日，如劳动节、国庆节等等。

在西方国家有一个孩子们非常喜欢的节日—万圣节，教师讲解万圣节的传统。

在西方国家，万圣节前夜——10月31日晚上是孩子们尽情玩乐的好时候。

这是一个充满神秘色彩的节日。

夜幕刚刚降临，孩子们迫不及待地穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盏“杰克灯”去玩。

孩子们会去按邻居的门铃，并按传统发出“不请客就捣乱！”的威胁。

邻居们总是准备了糖果、点心招待孩子们，而孩子们则把这些一一收入自己的大口袋内。

如果不拿出糖果招待孩子们，这些人就要倒霉了
在今天的课文中，我们将看看Tom是怎样过万圣节的？
三、Learn the text
1、学生听录音理解课文内容。

2、教授重点单词halloween
重点句型1. Can I come in ? Yes, of course.
2 . Can I have some sweets? Here you are.
巩固练习句子
3、听录音模仿语音语调。

4分组朗读课文
5、学习歌谣
Can I have some soup?
Can I have some fruit?
Yes, you can.
Yes, you can.
And you can have some rice.
They’re all very nice.
6、Activities
a play a game:SB4
b practice the dialogue
四、Homework
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教学
准备
教材、点读机
教学过程
教学Step One:Warm-up and lead-in.
1. Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?”
2. Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so
on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is…(激活知识)
3. Show the picture of the text .(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer)
4. Watch and listen to the CD-ROM.(整体感知如何描述图画)
5. Watch ,listen and reapeat.(学着说，并提醒学生注意模仿语音语调，感知今天要学的内容There is …的语用，为新课学习做铺垫)
Learn：horse 注意与house的区别，用图片进行比较。

Step Two：Task presentation
向班级推荐手抄报的图片,并用There is .. in the photo. He/She is…描述自己推荐的图片。

Step Three：text learning
1. play the CD-ROM. Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about?
2. Ss try to answer the question.(1,2整体感知课文)They talking about photos.
3. Sam, Amy, Daming are talking about photos. How are they talking about them? Listen again(进一步感知课文)
4. Show questions, listen and try to answer the questions(带问题听录音，试着回答，进一步了解课文内容，为学习目标语句打基础)
2What’s in photo 1?
3) What’s in photo 2?
4) What’s in photo 3?
引导学生回答每个问题后连起来描述：There are talking about photos. There is …in photo 1…(板书There is a horse in this photo. There is a sheep in this photo.…)
相机教学单词。

5. Try to say:There is a… in/on/under/…
6. listen and repeat.
7. Work in group: retell the text.(A group of four把打乱顺序的课文句子重新排列好，强化对课文内容的理解)
Step Four: practise
1. Listen and say(P40 Activty 3) 跟读模仿语音语调
2. Look at the picture.(P40 A4),明确要求后，四人小组用there is…描述图片内容，共同完成任务。

给学生三分钟练习，然后以小组为单位向全班展示。

3. Finish Ex 1,3，4(课堂活动用书)，巩固所学知识
Step Five: Task completion.
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点难点
教学
准备
教材、点读机
教学过程
教学Step One: Warm-up and lead-in(about 8min)
1. Great and say a chant.
1) Great each other.
2) Say a chant.(U1)
2. Rivew:
1) Work in pair:Look at the picture and talk about it.
There is a… in this photo. /There is an…in this photo.
He is…(doing sth)/She is..(doing sth)
3. Lead-in：Listen，point and say.
1)Look and the picture, watch and listen the CD-ROM(整体感知)
2)Watch, listen and point.
3)Watch, listen and repeat.(pay attention to imitate the pronunciation and intonation)
Write the sentences on the blackboard.
There is a boy on the bike.
There are twelve boys on the bike.
Step Two: Task prensentation
Where is Daming? What is he doing?大明正在给大家介绍手抄报的内容。

学完课文后我们也要选出班级手抄报的图片，谁的图片将入选呢？Step Three: Text learning.(about 15min)
1. listen and think.
What are in Daming’s photos?
2. Look at pictures and think how to intruduce them.
3. Listen and point
4. Group work: try to answer the question “What are in Daming’s photos?”
5. T Guide the student to answer the question and write them on the blackboard.
There is a panda in the photo. There are three chickens in the photos There is bear in the photo. There are eleven pigs in the photo.
6. To compare: There is…, There are…用色笔标出要点
7. Show the pictures and learn the new words: fruit, chicken, bear, pig.
8.Listen and repeat.( (pay attention to imitate the pronunciation and intonation)
9.Work in pair: describe the picture of the text. Then report.
Step Four: Practise(about10min)
1. Point and say.(SB U2 A3)
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