因数中间或末尾有0的乘法教学设计

附件3

四年级上册教案设计

因数中间或末尾有0的乘法

（选自人教版四年级上册第三单元的内容）

李XX 云南省XXXXXX学校

【教学简案】

第一课时

【教学详案】

教学内容：人教版四年级上册第三单元《因数中间或末尾有0的乘法》。

教学目标：

一、知识与技能

能自主探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法以及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。

二、过程与方法

能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。

三、情感态度和价值观

会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐渐养成优化意识。

教学重点：能够自主探索并掌握因数中间或末尾有0 的乘法算式的简便竖式写法。

教学难点：突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入

课件出示：350×2= 140×7= 280×3= 230×4＝ 13×60＝140×6= 60×50= 250×3= 240×20=

让学生通过开火车的形式按顺序口算完成！

提问：这些题目中的因数有什么特点？你是怎么口算的？

根据学生表述，适时引入新课。

【设计意图】:复习旧知，引入新课。

二、新授

探究一：（ppt出示例图片）

师：这两种交通工具你们都认识吗？都搭乘过吗？它们的速度快不快，今天老师就来告诉你们这两种车的速度：（课件出示）A列车每小时可行160千米、B列车每小时可行106千米

师：我们数学王国的小精灵还给我们提了一个数学问题。

课件出示：它们30小时各行多少千米？这个数学问题中包含了几个问题？

请同学们先自己列式，咱们先不计算得数，只列式。

孩子学习过程中要及时给予孩子肯定，提高孩子的学习信心。

探究二：

1、“A列车30小时行了多少千米？

提问：我们要如何列式呢？

160×3＝

这道算式你会算吗？同学们能不能用以前学习过的知识来解决它？

可以让有着不同想法的学生将他们的笔算过程写到黑板上。对于有特殊想法的学生要予以肯定，并给与时间让其说一说计算方法。

指名学生回答问题

预设1：三位数乘两位数首先从个位算起，0乘160得0，写0，再用十位数上的3去乘160得480，从十位写起，最后得到得数4800。

预设2：我是先不看0，先笔算16x3，得48，再在后面添上两个0，最后得到得数4800

师：同学们，你们更喜欢哪种方法？

学生一般会选择第二种，因为感觉更方便。

适时引出：这就是今天我们要学习的末尾数有0的三位数乘两位数的简便计算方法。

利用对媒体课件对简便竖式写法进行展示并口述过程：我们先笔算16x3，用虚线将0隔开，得48，再点一点两个因数末尾一共有两个零，我们就直接在后面添上两个零。

鼓励同桌之间相互说一说这个笔算过程。教师随机听取任意小组的回答内容，适时点评。

2、“B列车30小时行了多少千米？

学生已有了学习经验，可以继续让学生列出算式。

106x30=

先让孩子们想想能不能用以前我们学习过的旧知识来解决。

让学生自由、大胆想象，并发言。

预设：我们可以用口算就能直接得出得数，先口算106x3=318，然后在后面添上一个零，最后得出得数3180。

利用多媒体展示有着不同想法的学生的答案，可以邀请他们上台陈述一下自己的笔算过程。

预设：学生可能会说在笔算“160x30”时是将0隔开的，所以就想先把0放在一边，先计算106x3=318，然后将“0”添上。

根据学生的回答适时引出：这就是今天我们要学习的又一种简便竖式写法，并用多媒体展示这个过程并讲解：我们先笔算106x3，用虚线将0隔开，得318，再将零添上，最后得数3180。

要求同桌之间说一说这个笔算过程，加深孩子对于简便竖式写法的记忆。 假设预设失误，没有学生写出简便竖式写法，那教师可以用介绍的方式向学生介绍这个简便竖式写法。

【设计意图】:（通过探究学习，让孩子经理因数中间和末尾有0的乘法的解题过程，由易到难，重点掌握了竖式的书写过程，为以后的学习打下基础。）

三、练习 练习一：

妙笔生花（笔算）

240×22= 390×13= 170×80= 305×50= 练习二：

400×520最简便的写法是（ ）

练习三：

火车每小时行180千米，客车每小时行105千米，火车和客车各自行驶了28小时，各行驶了多少千米？ 拓展提升：

公园一头大象一天要吃350千克实物，饲养员准备了5吨食物，够这头大象吃20天吗？

4 0 0 C. ×

5 2 0

4 0 0 B. ×

5 2 0 4 0 0

A.× 5 2 0

【设计意图】:（作业设计由易到难，夯实孩子对于本课时所学内容的基础。）

四、小结

因数中间或末尾有0的乘法

先把 前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有 ，就在积的末尾添写 。

【设计意图】:（结合本节课的重难点，引到学生说出因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，加深孩子对本节课的理解。）

五、作业

1、练习八 第4-7题

2、参考数学小百科的计算方法尝试着用来计算出320X50的结果

【设计意图】：（第一类属于基础类作业，用于检测孩子对本课时的学习情况；拓展作业可以提高孩子学习数学的兴趣，拓展孩子对知识的理解。） 板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法笔算

末尾0前边的数要对齐，虚线后面有几个0就写几个0。 1 0 6 3 1 8 0

3 0 × 1 6 0

× 3 0

4 8 0 0