21古诗词三首(教案)2023-2024学年-部编版五年级语文上册
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答案：诗人在《饮湖上初晴后雨》这首诗中，通过对西湖的描绘，展现了晴天和雨后的不同景色，营造了一种清新宁静的意境。
3.例题三：请解释《示儿》这首诗中的“死去元知万事空”这句话的含义。
答案：《示儿》这首诗中的“死去元知万事空”这句话，表达了诗人对生命的无常和世事的无常的认识，强调了生命的短暂和珍贵。
4.例题四：请分析《望洞庭》这首诗中的修辞手法。
然而，在具体的学习行为习惯方面，学生的表现存在一定的差异。部分学生能够积极投入学习，主动参与课堂讨论和实践活动，对学习充满热情。但也有一些学生可能对学习缺乏兴趣，参与度不高，学习效果不佳。这可能对课程学习产生一定的影响。
对于本节课的教学内容《21古诗词三首》，学生可能对诗词的韵律和意境有一定的理解，但对于诗词的内涵和文化背景可能不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗词的内容和意境，同时介绍诗词背后的文化背景，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。
作业布置与反馈
作业布置：
1.抄写并背诵本节课学习的古诗词三首。
2.结合所学内容，写一篇关于古诗词的意境和情感的短文。
3.选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究，包括诗人背景、诗词内容和情感表达等。
4.完成古诗词填空题，加深对古诗词内容的理解。
5.制作一份古诗词手抄报，展示自己喜欢的古诗词及其背后的故事。
教学方法与手段
1.教学方法：
(1)讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗词的基本内容和意境，分析诗词的韵律和结构。
(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。
(3)实践法：让学生通过朗读、背诵、表演等方式，亲身体验诗词的韵律和节奏，加深对诗词的理解。
2.教学手段：
在教学过程中，我将引导学生通过朗读、理解诗词内容、欣赏诗词意境等方式，深入体会诗人所表达的情感和意境。同时，也会通过对比分析，让学生了解不同诗人对同一题材的不同表现手法和艺术特色。
核心素养目标
1.语言运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解诗词中的重点词语，掌握诗词的基本结构和韵律。
2.思维品质：通过分析诗词的内涵和意境，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
(6)诗词社团：成立一个诗词社团，鼓励学生积极参与，定期组织诗词学习和创作活动。
(7)诗词作品展览：举办一个诗词作品展览，展示学生的诗词作品，鼓励他们积极参与，提高创作能力。
(8)诗词知识竞赛：举办一个诗词知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的诗词知识储备。
(9)诗词写作指导：提供一些关于诗词写作的指导资料，帮助学生提高写作能力。
答案：《望洞庭》这首诗中使用了比喻、拟人等修辞手法，如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，通过比喻将湖光和秋月相比较，形象地描绘了洞庭湖的美景。
5.例题五：请解释《饮湖上初晴后雨》这首诗中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这句话的含义。
答案：《饮湖上初晴后雨》这首诗中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这句话，通过对比晴天的水光和雨天的山色，表达了诗人对自然景色的深深喜爱和赞美之情。
3.文化意识：了解诗词背后的文化背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养民族自豪感。
4.学习策略：学会使用工具书和参考资料，自主探究诗词中的难点，培养独立学习和解决问题的能力。
学情分析
五年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们具备一定的语言理解和表达能力，能够理解和分析诗词的基本结构和内容。在思维品质方面，他们已经具备了一定的逻辑思维和分析能力，能够理解和欣赏诗词中的意境和情感。在文化意识方面，他们对中国的传统文化有一定的了解和认识。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟古诗词朗诵、角色扮演等，让学生们亲身体验古诗词的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，其他同学可以参与互动，提出自己的见解。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
(10)诗词交流平台：创建一个诗词交流平台，让学生可以在平台上分享自己的诗词作品和心得，互相学习和交流。
典型例题讲解
1.例题一：请根据《望洞庭》这首诗，简述诗人的情感。
答案：诗人在《望洞庭》这首诗中，通过描绘洞庭湖的美景，表达了对自己故乡的深深眷恋和对自然的敬畏之情。
2.例题二：请分析《饮湖上初晴后雨》这首诗的意境。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)诗词朗诵视频：选取一些著名诗人的朗诵视频，让学生感受诗词的韵律和情感。
(2)诗词鉴赏文章：提供一些关于诗词鉴赏的文章，帮助学生深入理解诗词的内涵和意境。
(3)诗词创作指导：提供一些关于诗词创作的指导资料，鼓励学生尝试自己创作诗词。
2.拓展建议：
(1)诗词朗诵活动：组织学生进行诗词朗诵活动，让学生通过朗诵加深对诗词的理解和记忆。
(1)多媒体教学：利用多媒体设备，展示诗词相关的图片、音乐和视频，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。
(2)教学软件：运用教学软件，如电子白板、教学课件等，展示诗词的结构和韵律，帮助学生更好地理解和掌握。
(3)互动式教学：利用教学软件中的互动功能，如答题、投票等，激发学生的参与感和学习主动性。
教学流程
21古诗词三首（教案）2023-2024学年-部编版五年级语文上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课的教学内容为《21古诗词三首》，属于部编版五年级语文上册。本章节包含了三首经典的古诗词，分别是《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《示儿》。这些诗词都是古代诗人对自然景色的描绘和对生活的感悟，对于培养学生的文学素养和审美能力有着重要作用。
一、导入新课（用时5分钟）
首先，我会向学生们提出一个问题：“你们在日常学习和生活中，是否遇到过难以理解和记忆的古诗词？”这个问题将激发学生的兴趣，让他们意识到学习本节课的重要性。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我会向学生们介绍古诗词的基本概念，包括古诗词的分类、特点和表现手法。接着，我会讲解古诗词的重要性，让学生们认识到学习古诗词对提高语文素养和审美能力的意义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
在课程的最后，我会对本节课的学习内容进行简要回顾，强调古诗词的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用古诗词。同时，我会邀请学生们提出问题，解答他们的疑惑。
2.案例分析：接着，我会选取一些典型的古诗词案例，分析其意境和情感表达，让学生们通过具体例子更好地理解古诗词的魅力。
3.重点难点解析：在讲解过程中，我会特别强调古诗词的韵律、意境和情感表达，这些都是古诗词学习中的重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助学生理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词相关的实际问题，如如何理解和记忆古诗词、如个诗词鉴赏比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的诗词鉴赏能力。
(3)诗词创作分享会：组织学生进行诗词创作分享会，让学生展示自己的创作成果，互相学习和交流。
(4)诗词文化讲座：邀请专家进行诗词文化讲座，让学生了解诗词背后的历史和文化背景。
(5)诗词研学活动：组织学生进行诗词研学活动，如参观博物馆、古迹等，让学生实地感受诗词所描绘的场景和文化。
5.审阅学生制作的古诗词手抄报，评价学生的创作能力和对古诗词的理解程度，给出改进建议。
作业反馈：
1.批改学生的抄写和背诵作业，检查学生的记忆和理解情况，及时指出错误并给出改正建议。
2.阅读学生写的关于古诗词意境和情感的短文，评价学生的表达能力和对诗词的理解程度，给出改进建议。
3.审阅学生选择的古诗词研究作业，了解学生对诗人背景和诗词内容的掌握情况，提供进一步的学习指导。
4.批改学生的古诗词填空题作业，检查学生的记忆和理解情况，及时指出错误并给出改正建议。
3.例题三：请解释《示儿》这首诗中的“死去元知万事空”这句话的含义。
答案：《示儿》这首诗中的“死去元知万事空”这句话，表达了诗人对生命的无常和世事的无常的认识，强调了生命的短暂和珍贵。
4.例题四：请分析《望洞庭》这首诗中的修辞手法。
然而，在具体的学习行为习惯方面，学生的表现存在一定的差异。部分学生能够积极投入学习，主动参与课堂讨论和实践活动，对学习充满热情。但也有一些学生可能对学习缺乏兴趣，参与度不高，学习效果不佳。这可能对课程学习产生一定的影响。
对于本节课的教学内容《21古诗词三首》，学生可能对诗词的韵律和意境有一定的理解，但对于诗词的内涵和文化背景可能不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗词的内容和意境，同时介绍诗词背后的文化背景，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。
作业布置与反馈
作业布置：
1.抄写并背诵本节课学习的古诗词三首。
2.结合所学内容，写一篇关于古诗词的意境和情感的短文。
3.选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究，包括诗人背景、诗词内容和情感表达等。
4.完成古诗词填空题，加深对古诗词内容的理解。
5.制作一份古诗词手抄报，展示自己喜欢的古诗词及其背后的故事。
教学方法与手段
1.教学方法：
(1)讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解诗词的基本内容和意境，分析诗词的韵律和结构。
(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。
(3)实践法：让学生通过朗读、背诵、表演等方式，亲身体验诗词的韵律和节奏，加深对诗词的理解。
2.教学手段：
在教学过程中，我将引导学生通过朗读、理解诗词内容、欣赏诗词意境等方式，深入体会诗人所表达的情感和意境。同时，也会通过对比分析，让学生了解不同诗人对同一题材的不同表现手法和艺术特色。
核心素养目标
1.语言运用：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗词，理解诗词中的重点词语，掌握诗词的基本结构和韵律。
2.思维品质：通过分析诗词的内涵和意境，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
(6)诗词社团：成立一个诗词社团，鼓励学生积极参与，定期组织诗词学习和创作活动。
(7)诗词作品展览：举办一个诗词作品展览，展示学生的诗词作品，鼓励他们积极参与，提高创作能力。
(8)诗词知识竞赛：举办一个诗词知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们的诗词知识储备。
(9)诗词写作指导：提供一些关于诗词写作的指导资料，帮助学生提高写作能力。
答案：《望洞庭》这首诗中使用了比喻、拟人等修辞手法，如“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，通过比喻将湖光和秋月相比较，形象地描绘了洞庭湖的美景。
5.例题五：请解释《饮湖上初晴后雨》这首诗中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这句话的含义。
答案：《饮湖上初晴后雨》这首诗中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这句话，通过对比晴天的水光和雨天的山色，表达了诗人对自然景色的深深喜爱和赞美之情。
3.文化意识：了解诗词背后的文化背景，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养民族自豪感。
4.学习策略：学会使用工具书和参考资料，自主探究诗词中的难点，培养独立学习和解决问题的能力。
学情分析
五年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们具备一定的语言理解和表达能力，能够理解和分析诗词的基本结构和内容。在思维品质方面，他们已经具备了一定的逻辑思维和分析能力，能够理解和欣赏诗词中的意境和情感。在文化意识方面，他们对中国的传统文化有一定的了解和认识。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟古诗词朗诵、角色扮演等，让学生们亲身体验古诗词的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果，其他同学可以参与互动，提出自己的见解。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
(10)诗词交流平台：创建一个诗词交流平台，让学生可以在平台上分享自己的诗词作品和心得，互相学习和交流。
典型例题讲解
1.例题一：请根据《望洞庭》这首诗，简述诗人的情感。
答案：诗人在《望洞庭》这首诗中，通过描绘洞庭湖的美景，表达了对自己故乡的深深眷恋和对自然的敬畏之情。
2.例题二：请分析《饮湖上初晴后雨》这首诗的意境。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1)诗词朗诵视频：选取一些著名诗人的朗诵视频，让学生感受诗词的韵律和情感。
(2)诗词鉴赏文章：提供一些关于诗词鉴赏的文章，帮助学生深入理解诗词的内涵和意境。
(3)诗词创作指导：提供一些关于诗词创作的指导资料，鼓励学生尝试自己创作诗词。
2.拓展建议：
(1)诗词朗诵活动：组织学生进行诗词朗诵活动，让学生通过朗诵加深对诗词的理解和记忆。
(1)多媒体教学：利用多媒体设备，展示诗词相关的图片、音乐和视频，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。
(2)教学软件：运用教学软件，如电子白板、教学课件等，展示诗词的结构和韵律，帮助学生更好地理解和掌握。
(3)互动式教学：利用教学软件中的互动功能，如答题、投票等，激发学生的参与感和学习主动性。
教学流程
21古诗词三首（教案）2023-2024学年-部编版五年级语文上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课的教学内容为《21古诗词三首》，属于部编版五年级语文上册。本章节包含了三首经典的古诗词，分别是《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《示儿》。这些诗词都是古代诗人对自然景色的描绘和对生活的感悟，对于培养学生的文学素养和审美能力有着重要作用。
一、导入新课（用时5分钟）
首先，我会向学生们提出一个问题：“你们在日常学习和生活中，是否遇到过难以理解和记忆的古诗词？”这个问题将激发学生的兴趣，让他们意识到学习本节课的重要性。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我会向学生们介绍古诗词的基本概念，包括古诗词的分类、特点和表现手法。接着，我会讲解古诗词的重要性，让学生们认识到学习古诗词对提高语文素养和审美能力的意义。
2.引导与启发：在讨论过程中，我会作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
在课程的最后，我会对本节课的学习内容进行简要回顾，强调古诗词的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用古诗词。同时，我会邀请学生们提出问题，解答他们的疑惑。
2.案例分析：接着，我会选取一些典型的古诗词案例，分析其意境和情感表达，让学生们通过具体例子更好地理解古诗词的魅力。
3.重点难点解析：在讲解过程中，我会特别强调古诗词的韵律、意境和情感表达，这些都是古诗词学习中的重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助学生理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗词相关的实际问题，如如何理解和记忆古诗词、如个诗词鉴赏比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的诗词鉴赏能力。
(3)诗词创作分享会：组织学生进行诗词创作分享会，让学生展示自己的创作成果，互相学习和交流。
(4)诗词文化讲座：邀请专家进行诗词文化讲座，让学生了解诗词背后的历史和文化背景。
(5)诗词研学活动：组织学生进行诗词研学活动，如参观博物馆、古迹等，让学生实地感受诗词所描绘的场景和文化。
5.审阅学生制作的古诗词手抄报，评价学生的创作能力和对古诗词的理解程度，给出改进建议。
作业反馈：
1.批改学生的抄写和背诵作业，检查学生的记忆和理解情况，及时指出错误并给出改正建议。
2.阅读学生写的关于古诗词意境和情感的短文，评价学生的表达能力和对诗词的理解程度，给出改进建议。
3.审阅学生选择的古诗词研究作业，了解学生对诗人背景和诗词内容的掌握情况，提供进一步的学习指导。
4.批改学生的古诗词填空题作业，检查学生的记忆和理解情况，及时指出错误并给出改正建议。