试论如何实现小学语文阅读与写作教学的有效融合_5

试论如何实现小学语文阅读与写作教学的有效融合

发布时间：2023-03-27T01:58:56.386Z 来源：《教学与研究》2023年第1期57卷作者：邹丽

[导读] 目前，随着我国教育的加快发展，阅读能够帮助学生开阔视野、积累知识，

邹丽

四川省内江市第十小学校 641000

摘要：目前，随着我国教育的加快发展，阅读能够帮助学生开阔视野、积累知识，而写作是学生将生活中的所见所闻与所感形成文字进行交流与表达的重要方式，是学生具备语文综合素养的核心标准。在小学语文教学中将阅读与写作进行结合，能够充分发挥二者的优势与育人功能。在大力提倡构建高效课堂、贯彻落实“双减”政策的背景下，提高小学语文课堂教学质量，促进小学语文阅读教学及写作教学的融合，是促进学生全面发展、提高语文教学质量与效率的重要手段。虽然我国大多数小学语文教师已经意识到这一点，但是在实际课堂教学中并未予以充分重视，存在较为严重的阅读与写作教学脱节的现象。因此，如何更好地促进小学语文阅读与写作教学的融合，是广大语文教师应积极研究的重要课题。

关键词：小学语文阅读;写作教学;有效融合

引言

阅读与写作是一门非常重要的课程，它能有效地提高学生的听说、读、写能力。在小学语文教学中，将二者有机地结合起来，不仅可以改变传统的教学方式，而且可以达到很好的教学效果。阅读能够为写作提供大量的材料，增强学生的知识面，提高学生的写作能力；写作有助于提高对阅读的理解，提高学生的理解力，二者是相互依存、密不可分的。因此，在小学语文教学中，教师应充分认识二者的关系，采用多种形式的教学方法，既可以提高学生的阅读与写作能力，又可以达到很好的教学效果。

1阅读与写作的融合和促进的必要性

根据2022年最新的小学阶段的学生语文学习现状的调查报告可知,该调查选择吉河九年制学校小学四年级和五年级的学生作为调查对象,采取了问卷调查的形式开展了关于课堂教学和课外生活的研究。据相关的结果,60%的学生认为自己的写作内容和自身经历没有联系,并且阅读课外书籍的时间安排的学生占比86%,而将语文和生活事例结合在一起的学生仅仅有32%。通过这一调查研究可知,学生在写作上表现出明显的缺乏生活特点,在阅读上表现出阅读量和阅读面狭隘与阅读时间安排随意等特点。为此,小学语文教师应当在实际的教学工作当中,加大对学生的语文学习引导,促使其积极主动的阅读各种类型的书籍,以开阔视野。同时,在小学阶段,如果教师注重培养学生的阅读能力和水平,那么就会助力学生的未来发展。对小学阶段的学生阅读能力进行培养,在一定程度上也能起到提升学生写作能力的作用。教师通过帮助学生掌握词汇的编排和使用,学生能产生自我见解和认知。教师通过积极引导学生做相应的阅读训练和写作训练,既能帮助学生阅读能力的提升,还能帮助学生学习新知识。

2实现小学语文阅读与写作教学有效融合的策略

2.1指导学生在阅读中积累写作素材

阅读与写作两项教学内容具有密切的联系，两者互相促进、互相影响，所以小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要积极指导学生在阅读中积累写作素材，要将这项活动作为教学的重点来抓。近年来伴随着新课程改革的不断推进，小学语文教学的目标也发生了很大改变，更加注重对学生应用语言文字能力的培养，各项教学活动都是围绕语文学科核心素养的相关内容来开展的。而阅读理解能力与写作能力都是学生必须要掌握的能力，对于大多数学生来说，他们对于写作常常感觉力不从心，之所以会出现这一问题，与学生缺乏写作素材积累有直接的关系，所以教师对学生开展教学活动的过程中，要充分利用阅读教学开展的机会，指导学生在阅读的过程中做好写作素材的积累，这项能力是目前小学生必须要掌握的一项能力，只有借助大量训练使小学生在阅读的过程中将阅读材料中优美的词、句摘抄下来，并在写作过程中有针对性地借鉴和使用，才能使教学活动取得理想效果。当学生在教师的引导下积累了大量丰富的写作素材之后，教师可以组织学生在写作课堂上向其他同学分享自己收集的素材，这能够有效促进阅读与写作教学的融合，使教学活动能够发挥出引领作用。例如在学习《珍珠鸟》这篇课文的过程中，教师在组织学生开展阅读教学的过程中，就要侧重于引导学生在阅读过程中将课文中优美的词句摘录下来，例如“深幽的丛林、笛儿般又细又亮的叫声、可爱的鲜红小嘴……”，课文中对珍珠鸟进行了非常细致的描写，教师要特别注意引导学生在阅读过程中注意细节方面的描写，注意引导学生在阅读过程中品读课文所使用的修辞手法和写作技巧。通过引导学生积累写作素材，学生能不断加深对课文内容的认识，还能从写作的角度对这篇课文的结构进行分析，从而加深自己的认识。当学生在教师的引导下充分发挥出自身在学习上的积极性，对这篇课文进行全面阅读之后，教师就可以结合本单元写作的主题《我的心爱之物》，让学生结合《珍珠鸟》这篇课文，描写自己喜欢的宠物。由于学生在阅读过程中已经熟悉写作的方法和结构，所以他们能模仿课文的内容来展开描写，实现阅读与写作教学的有机融合，取得理想效果。

2.2在阅读中激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的动力源泉，可以给人坚持的力量。对此，要想提高学生的学习质量，教师就要想方设法激发学生的学习兴趣，教师可以从学生的好奇心出发，用阅读激发学生的写作兴趣，让他们爱上写作。比如，一改传统落后的教育理念，为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间；减少对学生自由写作的束缚，鼓励学生自由表达；提倡学生自主选题。如果碰到学生没有思路的情况时，可以让学生阅读一些课外资料来补充想法，以写作的形式促使学生主动积累阅读素材，学习和借鉴优秀习作的思路。这样的教学模式能改变传统教学中存在的漏洞和不足，能充分调动学生阅读和写作的兴趣，使学生的认知活动和情感活动有机地结合起来。

2.3丰富阅读写作活动的形式

以往的教学模式过于死板枯燥，教师要做的就是将教学模式或教学方法进行活化应用。单一的教学方式会让学生感到枯燥，而采取多样的教学方式则可以丰富学生的感知，虽然形式多样，但本质不变，依旧可以让学生在众多阅读和写作中获得语文综合素养的提升。教师首先要应用多样的方式，以此来加强学生的阅读能力和写作能力，开展相关竞赛以及作品展示，使学生完成能力提升。此外还要尝试创新教学形式，结合传统教学方式的优点，根据学生实际情况，设定新颖的教学活动，最终促进学生在新活动中的能力提升。例如举办全年级的写作比赛或阅读比赛，设置一定的奖品奖励及提高学生的参与度，激发学生内心的学习欲望，鼓励学生开展阅读写作相关活动，另外还可以在课堂中改进教学方式，适应新的教学理念和教学背景，采用信息技术手段完成教学，不断深化教学方式的改革。