第7课《致空气》课件(语文版八年级下) 4ppt--初中语文
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梯
月亮 太阳
蜡烛、小草
课后作业
《致空气》运用象征的手法赞美友谊和真 情。请你也用这种手法写一首诗或一段话， 来歌颂友谊和真情。
配乐欣赏
现代诗歌朗读技巧
１、把握诗歌思想内容，确定情感基调。 2、根据情感的需要，确立语速。 3、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长 及音短。 4、根据语境的关系，确定诗句的停顿。
对空气的赞美。
2、这首诗在抒情方式上与一般的诗歌比 较，具有明显的不同，说说这个不同之处。
全诗以第二人称“你”作为叙述的角度，就像 是诗人面对一个知心朋友在真诚地倾诉。
便于直抒胸臆，读起来也觉得十分的亲切。
拓展练习
这里有一些图片，“仙人掌、蜡 烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵、 铺路石、小草”，请同学们任选一 个，赋予新的象征意义，来写一段 话或一首小诗。
第六节，是全诗的总结。前两句概括 了空气的特点和它与人的关系。
最后两句，诗人直接抒发了人类和 空气永不分离的感慨。
1、诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不 是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？
实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的 歌颂：无论是亲情、友情还是爱情。
这里运用了象征手法。 2、如何理解“你轻轻嘘着我的面颊， 许我以湿咸的海风，森林草野的青气。” ？ 除了写海风吹送来的清新气息，还可以 理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、 鼓励和安慰。
诗歌朗读
配乐欣赏 朗读指导 配乐朗读
再读课文，思考： 全文各节都写了什么内容？
第一节，总括空气的特点。
第二至五节，从几个方面对空气进行歌颂，表 达了对空气的赞美之情。
1、空气帮我战胜黑暗和孤独。（2节） 2、空气陪伴我呼吸，给我生命。（3节） 3、空气给我以关怀和对未来的信心。（4节） 4、空气给我带来自由和美好的希望、青春的朝 气。（5节）
现代诗歌朗读技巧
如果表现的内容是欢快的、激动 的或紧张的，速度要快一些；表现 的内容是悲痛的低沉的或抒情的， 速度要慢一些；表现的内容是平铺 直述的，速度采取中等为宜。
用象征的手法表现感情，创造情境，是古 今中外诗歌创作中常见的。诗人为自己所需 要表达的心中之情寻找一个对应物，这个对 应物可以是外界具体的事物，也可以是虚幻 的形象。他不是把感情融入对应物，一般也 不去着力地描写对应物，只是向对应物抒情、 发议论，或者让对应物为他代言胸中之情。
邵燕祥，当代诗人，1933年出生于 北京。50年代有影响的青年诗人。 1951年出版第一本诗集《歌唱北 京》。1955年出版《到远方去》， 在当时的青年和诗歌爱好者中有广 泛的影响。上世纪80年代出版诗集 多种；1990年起主要从事随笔杂文 写作，有组诗《五十弦》、《金谷 园》发表。近年来时有新诗见诸报 刊，总题《母语写作》。 文革期间 遭到迫害后被平反，这首诗就是作 者在平反之后，有感而发，抒写而 成的。
3、“我还疑是布景和道具。”如何理解?
主人公获得自由之后，他不敢相信这是 真的，怀疑自己在看戏。
4、“这才是真的，真的春天的气息。” 有什么深刻含义?
这里的春天不仅是指自然界的春天，也 指人生的春天，在人生的春天里，作者对未 来充满信心和希望。
作者感情
1、诗歌总是表达一定的情感的，这首诗 中作者表达出来什么情感？
致空气
甘肃省合水县西华池初中 王兴安
“说个宝，道个宝， 万物 生存离不了， 生你身边看不 见， 越往高处它越少。”
（打一自然物）
1、把握诗歌的内容。 2、体味诗歌的情感。 3、体会诗歌巧妙的构思。 4、培养学生鉴赏诗歌的能力
重点：有感情地朗读诗歌。 难点：理解诗歌的象征写法。
作者简介
月亮 太阳
蜡烛、小草
课后作业
《致空气》运用象征的手法赞美友谊和真 情。请你也用这种手法写一首诗或一段话， 来歌颂友谊和真情。
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现代诗歌朗读技巧
１、把握诗歌思想内容，确定情感基调。 2、根据情感的需要，确立语速。 3、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长 及音短。 4、根据语境的关系，确定诗句的停顿。
对空气的赞美。
2、这首诗在抒情方式上与一般的诗歌比 较，具有明显的不同，说说这个不同之处。
全诗以第二人称“你”作为叙述的角度，就像 是诗人面对一个知心朋友在真诚地倾诉。
便于直抒胸臆，读起来也觉得十分的亲切。
拓展练习
这里有一些图片，“仙人掌、蜡 烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵、 铺路石、小草”，请同学们任选一 个，赋予新的象征意义，来写一段 话或一首小诗。
第六节，是全诗的总结。前两句概括 了空气的特点和它与人的关系。
最后两句，诗人直接抒发了人类和 空气永不分离的感慨。
1、诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不 是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？
实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的 歌颂：无论是亲情、友情还是爱情。
这里运用了象征手法。 2、如何理解“你轻轻嘘着我的面颊， 许我以湿咸的海风，森林草野的青气。” ？ 除了写海风吹送来的清新气息，还可以 理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、 鼓励和安慰。
诗歌朗读
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再读课文，思考： 全文各节都写了什么内容？
第一节，总括空气的特点。
第二至五节，从几个方面对空气进行歌颂，表 达了对空气的赞美之情。
1、空气帮我战胜黑暗和孤独。（2节） 2、空气陪伴我呼吸，给我生命。（3节） 3、空气给我以关怀和对未来的信心。（4节） 4、空气给我带来自由和美好的希望、青春的朝 气。（5节）
现代诗歌朗读技巧
如果表现的内容是欢快的、激动 的或紧张的，速度要快一些；表现 的内容是悲痛的低沉的或抒情的， 速度要慢一些；表现的内容是平铺 直述的，速度采取中等为宜。
用象征的手法表现感情，创造情境，是古 今中外诗歌创作中常见的。诗人为自己所需 要表达的心中之情寻找一个对应物，这个对 应物可以是外界具体的事物，也可以是虚幻 的形象。他不是把感情融入对应物，一般也 不去着力地描写对应物，只是向对应物抒情、 发议论，或者让对应物为他代言胸中之情。
邵燕祥，当代诗人，1933年出生于 北京。50年代有影响的青年诗人。 1951年出版第一本诗集《歌唱北 京》。1955年出版《到远方去》， 在当时的青年和诗歌爱好者中有广 泛的影响。上世纪80年代出版诗集 多种；1990年起主要从事随笔杂文 写作，有组诗《五十弦》、《金谷 园》发表。近年来时有新诗见诸报 刊，总题《母语写作》。 文革期间 遭到迫害后被平反，这首诗就是作 者在平反之后，有感而发，抒写而 成的。
3、“我还疑是布景和道具。”如何理解?
主人公获得自由之后，他不敢相信这是 真的，怀疑自己在看戏。
4、“这才是真的，真的春天的气息。” 有什么深刻含义?
这里的春天不仅是指自然界的春天，也 指人生的春天，在人生的春天里，作者对未 来充满信心和希望。
作者感情
1、诗歌总是表达一定的情感的，这首诗 中作者表达出来什么情感？
致空气
甘肃省合水县西华池初中 王兴安
“说个宝，道个宝， 万物 生存离不了， 生你身边看不 见， 越往高处它越少。”
（打一自然物）
1、把握诗歌的内容。 2、体味诗歌的情感。 3、体会诗歌巧妙的构思。 4、培养学生鉴赏诗歌的能力
重点：有感情地朗读诗歌。 难点：理解诗歌的象征写法。
作者简介