五年级语文教案_2

五年级语文教案
五年级语文教案1
一、教学要求
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

4、正确、流利、有感情地朗读课文
二、教具准备
挂图、投影片
三、教学时间
两课时
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题
1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。

在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗?
2、板书课题：13早
二、范读课文(听录音)
听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么?课文主要写了什么内容?
三、自读课文(自学要求)：
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

四、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方
引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

五、指导书生字
1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
六、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
一、复习
课文主要写了什么，是按什么顺序写的?
二、精读讲解：
1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?
2、小组讨论交流。

3、全班交流：
(1)三味书屋的陈设(第三自然段):
①按方位顺序介绍三味书屋:
南墙上----匾
东面正中----画
画前面----先生座位
四面----学生书桌
东北角上----鲁迅用过的一张书桌
②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。

③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢?而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么?
(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
①自由读
②思考:
鲁迅迟到的原因是什么?
鲁迅后来迟到过吗?为什么?
(3)描写梅花的句子(第五自然段)
出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。

那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

梅飘香而送
暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。

二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

a、自由读，想想你从中读懂了什么?
b、指名说
c、理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。

d、腊梅花美在哪儿?
e、指导朗读这段话。

f、作者为什么要写梅花呢?
三、朗读全文
四、总结课文
学了这篇课文后你有什么收获?
五、作业:
1、朗读课文。

2、按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。

五年级语文教案2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

教学重点：
抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

教学过程：
一、导入新课。

揭示课题。

二、检查预习。

1、检查生字词。

听写。

2、交流人物资料。

三、理清__脉络，整体感知。

1、几次拜师？分别在哪里写到？
2、简单概括课文主要内容。

四、学习第一次“请教”
1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？
2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。

3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。

4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。

5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。

五、学习第二次“请教”
1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。

2、有感情地朗读这段话。

六、小结。

五年级语文教案3
教学目标：
1.利用「KWL表」连结文本与学生的经验、知识。

2.学生练习带着问题阅读信息性__。

3.利用小标题整理信息。

4.鼓励学生发言，参与讨论，提出自己的看法。

导入：
阅读《听那鲸鱼在唱歌》，引发学生对鲸鱼的好奇，导入教学。

这是一则故事，充满了文学想象之美。

接下来的学习则是很严谨的信息性阅读，帮助我们对鲸油更深刻、更正确的认识。

一、阅读前：我知道什么？
利用KWL表来整理自己的想法，为读__作准备。

1.先让大家会想自己的旧经验，知道哪些关于鲸的知识，填写工作单（关于鲸我知道……）上。

然后请学生轮流说出个人关于「鲸」的知识，其他同学注意倾听，鼓励互相质疑与好奇，顺便检核自己所知是否是正确的。

2.经过初步的交流分享后，关于鲸你想知道什么？将你的好奇写在工作单上（我想知道……）。

小组成员互相交换工作单，分享彼此问题，并且考虑下述事项：
○小组有共同的问题吗？
○看到一些自己也想问的问题吗？
○把问题分类
二、阅读__——边读边想问题
1.发下__，请学生快速浏览一遍。

浏览时，在可能与自己的问题有关的段落旁作上记号。

2.找到答案吗？——信息阅读
请学生找出跟自己提问相关的部分，再读一遍。

读的时候，将重点信息加上底线或是用荧光笔标示出来。

提示：学生标示的不一定是「答案」，可能只是「相关数据」。

文本的信息可能没有直接回答学生的提问，大多时候，学生所求的答案是从文本的信息再推论出来的，而这也正是练习从阅读中做推论的时机。

3.邀请一组学生说一说，哪些问题__中直接回答了？哪些问题还需要想一想，或需要更多的信息帮助？
4.将所得到的答案或信息，填到工作单中（我学到了……）
5.小组同学聊一聊，检查一下有没有原本以为知道，但却是错误的认识。

三、信息整理——为__下小标题
再重读一次__，这次阅读重点在为段落下小标题。

看看这个段落主要在介绍或说明关于鲸的哪些信息，用简单的语句概括，例如：鲸的大小。

提示：经过整理后，就可以清楚掌握__提供了哪些信息。

四、统整与反思
1.这次的阅读，从__中我学到了什么？
哪些信息是你预期到的？（或是猜想到的）
哪些信息让你惊讶？
哪些信息让你质疑它的真实性？
哪些信息让你产生更多好奇？
2.关于鲸，我还想知道什么？要如何去寻找这方面的信息？
3.关于信息性的__，我知道如何阅读了吗？
提示：活动中，学生练习了以下的阅读策略：
◎建立阅读目的——有意识的阅读
◎配合目标和提问，选择阅读内容
◎边读边想：思考问题
回想已知
思索新知
知识性__的阅读
赵镜中
一、学生为什么读不懂知识性__
阅读的困难其实多发生在知识性阅读上。

不论是阅读的兴趣或是理解，知识性阅读对学生的挑战均较大。

读不懂的原因：
1.只记零碎的知识，不知如何组织
2.对叙写方式不熟悉，看不到数据之间的关联
3.分不出重点
4.缺乏背景知识
5.__本身的问题
二、知识性__的组织形态
掌握知识性__的组织形态，就能看出知识间的关系，帮助理解与记忆。

1.定义或说明
2.论点或命题的陈述
3.异同的比较
4.因果关系的叙述
5.指引和方法
6.问题和回答
三、教学策略
1.介绍关键词汇，充实先备知识
2.注意阅读历程中多元的思维技巧
3.区辨事实与意见
4.正确的使用图表
5.自我提问（针对上述__的组织形态自问自答）
6.讨论与探索
7.读写结合
五年级语文教案4
教学要求
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。

练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

教学重难点
1．品读理解课文第二段，抓住描写变戏法的过程及我的心理活动，感悟快手刘纯熟的技巧和出神入化的手技。

教学时间三课时。

第一课时
课时目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，理清__层次。

一、板书课题，引导质疑教者先板书快手，提问：什么叫快手?(做事敏捷的人) (比如有两个人电脑打字，甲一分钟打40个字，乙一分钟打80多个字，乙就是快手)接着板书刘，指出这刘是一个人的姓。

1．看到这个题目，你们会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)
(1)快手刘是干什么的快手?他干这个玩意儿的目的是什么?
(2)他有没有当众表演?怎么表演的?
2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。

现在，我们就带着这几个问题阅读课文。

3．速读课文，读后组织讨论。

(1)快手刘是干什么的快手?(变戏法，小碗扣球的快手)
(2)他干这个玩意儿的目的是什么?(让人买他的糖)
二、初读指导
1．学习生字词。

(1)快手刘是个什么样的人?他的戏法怎么个玩法?读课文中的原句回答。

结合学生回答，揭示下列生字词：撂地卖糖白瓷简单绢子玻璃球眨动
(2)我与快手刘有一次打赌，我输了，结果怎样? 结合学生回答，揭示下列生字词：臊烫棒糖
(3)字音教学：着重读准臊、瓷。

(平舌音) 字形教学：仁匕较买和卖、棒和捧、臊和澡。

理解词义．：撂()地。

撂，放，搁。

撂地，不种地。

用动作及联系生活实际等方法理解其他词语。

(4)复习巩固生字词。

指名读生字词，听写玻璃、发烫、眨动、简单等词。

2．轻声读全文，思考并准备回答下列问题：
(1)课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的情况的?(第2～10自然段)
(2)课文可以分为几段?(首尾两个自然段各为一段，中间9个自然段为一段)
(3)第二段又可以分为哪两个部分?分别写了什么主要内容?(第2自然段介绍快手刘玩小碗扣球的一般情况，第3-10自然段写有一次我与快手刘打赌的经过) 读后讨论并在书上做记号。

(4)默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。

①第一段：介绍快手刘是一位变戏法的人。

②第二段：写快手刘变戏法的情况。

③第三段：写我对快手刘的赞叹。

指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。

读后评议。

三、作业
1．课堂作业。

(1)用钢笔描红、临写。

(2)读一读，再抄写。

简单晾奇滴溜溜惊讶不已眨动发烫禁不住神奇无比
2. 课后作业。

朗读课文，体会__的思想感情。

第二课时
课时目标:
1. 继续有感情地朗读课文.
2. 品读理解快手刘戏法的过程及我的心理活动，体会快手刘的纯熟技艺。

一、复习检查
1. 听写词语：惊奇眨动发烫滴溜溜禁不住惊讶不已神奇无比针对听写中的具体情况，指导正确书写相关的词语。

2．提问：
(1)课文共分几段?各段写的什么内容?
(2)第二段可以分为哪两个部分?说说各部分的主要内容。

二、精读训练
1. 这篇__对快手刘变戏法的情况用了一个词语来形容和概括，是哪个词语?请从课文里找出来。

(神奇无比)
2．现在我们来看各段是怎么写快手刘变戏法神奇无比的。

(1)默读第一段。

讨论：这一段只有一句话，尽管没有具体写快手刘的神奇无比，还是告诉了我们什么? 告诉我们快手刘是一个快手，我因为经常去看，所以对他变戏法的情况非常熟悉。

(2)朗读第二段第一部分，研究这一部分可以分为几层? (可以分为两层。

第一层从开始到玻璃球儿，主要是交代快手刘变戏法的工具；第二层从就这到这一部分的末尾，主要写快手刘变戏法的情况)
①简要说说快手刘变戏法的名称和工具。

②理解神出鬼没，(形容出没无常，不可捉摸)课文是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的? 学生各自轻声读课文，同座间练习运用下列词语描述快手刘变戏法的情况。

明明居然难道东指西吹好像
③画出这一部分表现快手刘变戏法神奇无比的句子并交流。

(3)默读第二段第二部分，简要叙述这一部分的内容。

①读第36自然段，说说我及快手刘当时的话语、神态和动作。

②讨论：我为什么这么自信?(亲眼瞧见亲眼所见)
③结果怎样呢?指名读第7自然段。

用横线画出写我心理活动的句子(咦，碗下怎么什么也没有呢?难道球儿钻进左边那个碗下边去了?球儿都飞了?怪，怪，怪!)并朗读，体会所表达的思想感情。

再用波浪线画出写快手刘的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么?(告诉我们：快手刘变戏法神奇无比，糖稀货真价实，为人善良)
④想一想：__为什么要写我的话语和心理活动?(从我的亲眼所见和当时的心理活动，更能表现快手刘所变戏法的神奇无比)
⑤教师读第10自然段。

指出这两句话不仅写了这次打赌的结局，还写了从此以后的情况。

(4)齐读最后一段，指导读两个真是，体会赞扬的语气。

3．朗读全文，要求：正确、流利、有感情。

三、课后作业
朗读课文，理清__的层次，做好复述的准备。

第三课时
课时目标：
1．复述课文。

2．练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。

一、指导复述
1．重点指导复述第二段，可分两个阶段进行。

(1) 提问：第二段可以分为哪两个部分?各部分的主要内容是什么?(第一部分写快手刘变戏法小碗扣球的工具及玩法，第二部分写有一次我和快手刘打赌的经过情况)
(2)复述第一部分。

仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容?记住一些关键词语或句子。

①快手刘变戏法的工具。

(黄布白瓷小茶碗大红玻璃球)
②变得神出鬼没。

(明明看见居然难道)
③变戏法时的情景。

(叫天喊地东指西吹) 分别记住主要内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。

指名当众复述并进行评议。

(3)以表演助记忆，复述第二部分。

①同座分角色(我、快手刘)轮流读第二部分(第8自然段齐读)，记住描写各自动作和语言的句子。

②合上课本，共同复述第二部分内容。

二、指导写魔术表演
1．读课后习题4。

想一想：这道题总的要求是什么?有哪几个方面的具体要求? (总的要求是写魔术表演。

具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己惊奇的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上) 2．有条件的班级可以组织学生观看一次魔术表演或让有能力表演魔术的同学当众表演，给同学提供感性材料。

3．默读《快手刘》，思考：这篇__写了快手刘变戏法时的哪些方面?(语言、动作和表情)还写了我的什么?(心理活动以及动作、语言)
4．回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习写作。

三、作业完成习作。

板书：
13 快手刘
一块黄布两个白瓷小茶碗四个大红玻璃球
(神出鬼没)
明明看见居然难道
亲眼瞧见居然难道
真是个快手刘
神奇无比
五年级语文教案5
学习目标
1、认识本课3个生字，会写10个生字。

2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备
1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程
第一课时
激发兴趣，导入新课
出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

学习生字，读顺课文
自由读课文，认准本课生字，不认识的字解决。

有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。

如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

认识生字后再读一遍课文。

看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。

教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

整体感知，了解内容
默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？
精读课文。

体会写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。

指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

体会用列举数字方法来说明的好处。

你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。

自由读第1自然段，读出自己的体会。

小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

第二课时
围绕重点，全班研讨
自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。

后来环境发生了变化，就生活在了__近陆地的浅海里。

又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。

所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

）
鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。

填好表后在小组内交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短
鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？
回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

出示资料，延伸扩展
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。

其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。

布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

五年级语文教案6
教学目标：
1、懂得什么叫启事，写启事的作用。

2、会写常用的招领启事，归还启事等，懂得启事的书写格式。

教学重点：学会写启事
教学难点：写招领启事的注意点与书写格式
第一课时
教学过程：
一、板书课题。

说说什么叫“启事”？
二、学习“招领启事”的写法与要求
1、出示“招领启事”，说说这则启事“公开说明”了一件什么事？
2、写招领启事有哪些要求？为什么物品的特征不要全写出来？
3、说说写招领启事的书写格式。

三、读下面这则“招领启事”，说说哪些地方不符合要求？
招领启事
我在操场上拾到十元钱，请失主到我处认领。

红星小学王小刚
6月1日
四、学生练习写“招领启事”。

1、根据课后题1（1）写招领启事。

2、集体评议。

3、修改誊抄。

五、总结。

第二课时
教学过程：
一、谈话揭题
启事的种类很多，但格式基本相同，这节课我们继续来学习写一种“寻物启事”。

二、学习“寻物启事”的写法
1、读“寻物启事”，说说寻物启事有什么作用？在什么情况下我们要写“寻物启事”？
2、写“寻物启事”要写明什么内容，注意什么？
3、写“寻物启事”与“招领启事”有什么异同点？
三、学生练习
1、根据课后题1（2）写一则“寻物启事”。

2、评议修改。

3、誊抄在作文本上。

四、课外练习
1、请按照下面的内容写启事。

（1）四（2）班陈亮同学在学样游泳池边拾到一件衣服，希望找到失主，归还原物。

（2）学期即将结束，学校体育室在整理器具时，发现少了两只篮球，希望忘了归还这的班级速来归还。

五、总结。

省略
五年级语文教案7
教学目标：
1、使学生认识和掌握左右结构的字的特点。

2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

教学时间：一课时。

教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳）
2、一起做一做
二、导入新课
三、学习新课
1、出示“松”
（1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。

2、各学习小组讨论其余的字
四、学生练习
1、学生临写，师巡视。

2、展示学生作品，指名评议。

五、巩固练习。

六、师根据学生练习情况总结。

七、了解书法文化常识：学会读帖。

五年级语文教案8
教学目标：
1、理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力、
2、能仿照诗歌的前两段续写一段、
3、有感情地朗读课文、背诵课文、
重点难点：
1、有感情地朗读全诗并背诵、
2、了解书的神奇魅力，谈谈书带给自己的好处、
3、能仿照前两段再写一节，抒发自己对书的感情、
一、激趣导入，提示课文题目
1、诗句接龙：（与书有关）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；
读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

2、书带给我们无穷的知识，是我们的好朋友、美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。

介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。

”所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。

二、出示本节教学目标
1、学习目标：
（1）联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。

（2）有感情的朗读，并熟读成诵。

（3）仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。

2、生齐读学习目标
三、检查自学
1、正确读出下列词语
浩瀚、坐骑、领略、真谛、一贫如洗、遨游、步履、质朴无华。