08-09高三市统测质量分析报告(数学)

2009年宿迁市高三数学第三次市统测质量分析报告

高三数学备课组：骆金威

在宿迁市教研室的精心组织下，2009年3月31、4月1、2日三天，由沭阳县各家完中高三年级参加统测。本次统测我们学校共有870份数学试卷参加统一阅卷。这次统测得到了各级主管部门领导的高度重视，学校的领导、老师、高三学生及家长非常珍惜这次高考前实战演练的机会，宿迁市首次实行网上阅卷，根据计算机统计的数据及阅卷教师反馈的材料，通过定量与定性分析，形成本次统测数学质量分析报告。

一、试题分析与评价

（1）总体评价

试题严格遵守《教学要求》、《考试说明》的规定，科学、严谨、规范，试题突出数学学科的特点，深入考查数学思想方法，重视试卷的导向作用，对后期高考复习具有非常重要的指导意义。试题通过数学知识的考察，有效地反映学生对数学思想和方法的理解与运用的程度，注重通性通法、常规解法，淡化特殊技巧。避免轻教材，重教辅；轻知识内容，重题型套路；轻过程，重结论；轻练习，重讲授；轻领悟，重重复模仿等现象。

注重对能力的考查

1．此次命题对数学基础知识的考查，要求全面又突出重点，如原创题（19）题，命制试题过程中注重对数学知识的发生发展过程的考查，以检验教学中的薄弱环节；对于支撑学科知识体系的重点知识，考查时都保持了较高的比例，如三角、解几、立几、函数、数列、概率等知识构成数学试题的主体。

2．注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面．从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使考查达到必要的深度；如第（20）题在函数、导数、数列的交汇点命题，这也是历年来高考的焦点所在。

3．在具体的情境中，在解决问题的全过程中，考查学生理解概念的水平和运用技能的程度．

4．对概念、公式、法则的考查更多地关注知识系统的意义，结合具体的材料对其实际内容的理解和在理解基础上的应用．能够将概念从文字表述转换成符号的、图形的表述，培养和考查数学交流能力．如第（16）题

注重对数学应用的考查，重视实践能力

将现实问题转化为数学问题，并加以解决．第（6）题，第（11）题，第（14）题，在学生非常熟悉的数学背景下命制试题，让人耳目一新。

创设开放情境，强化探究能力考查

第（5）题，第（9）题以多元化、多途径、开放式的设问背景，能比较客观、全面地测量学生观察、试验、联想、猜测、归纳、推广等思维活动的水平，对于激发学生探索精神，求异创新思维等有着积极的意义．

加强创新意识考查

第（14）题，转化为数列求和问题，考查学生是否能用初中的几何意义解题，对数学知识的纵向联系是否心中有数，解题中是否有创新的意识和能力。

（2）试卷的有关统计数据：

1、试卷结构

本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，全卷分两个大题，共20个小题，填空题有14个小题、分值共70分，解答题有6个小题，分值共90分。

表一试卷知识点分布

2.试题特点

(1)试题紧扣教学要求、教材、考试说明，目标明确，充分体现2009年《考试说明》的变化。

(2)试题立足于考查基础，重视能力和数学思想方法的考查，有较好的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

(3) 试题层次分明，试题难点分散，无偏、难、怪题。填空题的前几题直接运用基础知识即

可得解，而后几题则需要在深刻理解知识的前提下灵活求解，突出数学知识的基础性和综合性，注重数学主干知识的考查。

(4)试题题量、分值比例与去年高考题一致，主观题共6个题，注重对学生数学思维与表达能力的考查。

(5) 对数学语言的阅读、理解、转化、表达的能力要求有所提高，这些题目立意新颖，是整

份试卷中的“亮点”

(6)试题注重了创新意识的考查，设置开放性试题，这对于培养学生的创新意识、推进数学课程改革具有积极的意义。

3.数据分析

平均分：60.34

及格率：12.13

优秀率：2.02

最高分：160.0

最低分：0.0

标准差：21.92

信度：0.79

效度：0.43

难易度(0.7|0.3-0.7|0.3)：0.18: 0.5: 0.32

区分度(0.2|0.2-0.3|0.3-0.4|0.4)：0.05: 0.18: 0.23: 0.55

表四部分填空题得分情况(比较典型)

表五解答题得分情况

第（19）题得分远远低于估计有两方面的原因：（1）读不懂题意，不会用符号表示（2）由于是原创题，语言有不够规范之处，第（20）题不会求解第一问，而用了“建系、设点、列式、化简”程序，还没等化简出来就不了了之（时间来不及）。第二问很大一部分同学读不懂题意。

几点建议

1．试卷有文字表述过多过繁的现象，使考生的阅读量过大，如18题的应用题。

2．试卷总题量不多，但由于客观题的设问偏多，学生缺少足够的思考时间，使几道较新颖的试题没有充分发挥应有的功能。

3．后面大题目因为时间关系，大部分学生很可惜无法动笔。

08-09年沭阳县高三数学第二次市统测质量分析报告

高三数学备课组：骆金威

在教务处和年级组的精心组织下，2008年元月16、17、18日三天，由沭阳县各家完中高三年级参加统测。本次统测我们学校共有1000份数学试卷参加统一阅卷。这次统测得到了各级主管部门领导的高度重视，学校的领导、老师、高三学生及家长非常珍惜这次高考前实战演练的机会，根据计算机统计的数据及阅卷教师反馈的材料，通过定量与定性分析，形成本次统测数学质量分析报告。

二、试题分析与评价

（1）总体评价

试题严格遵守《教学要求》、《09考试说明》的规定，科学、严谨、规范，试题突出数学学科的特点，深入考查数学思想方法，重视试卷的导向作用，对后期高考复习具有非常重要的指导意义。试题通过数学知识的考察，有效地反映学生对数学思想和方法的理解与运用的程度，注重通性通法、常规解法，淡化特殊技巧。避免轻教材，重教辅；轻知识内容，重题型套路；轻过程，重结论；轻练习，重讲授；轻领悟，重重复模仿等现象。

注重对能力的考查

1．此次命题对数学基础知识的考查，要求全面又突出重点，如原创题（19）题，命制试题过程中注重对数学知识的发生发展过程的考查，以检验教学中的薄弱环节；对于支撑学科知识体系的重点知识，考查时都保持了较高的比例，如三角、解几、立几、函数、数列、概率等知识构成数学试题的主体。

2．注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面．从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使考查达到必要的深度；如第（20）题在函数、导数、数列的交汇点命题，这也是历年来高考的焦点所在。

3．在具体的情境中，在解决问题的全过程中，考查学生理解概念的水平和运用技能的