乐教勤业原则有哪些例子

乐教勤业原则有哪些例子
乐教勤业原则。

乐教敬业原则从两个维度来把握，第一是乐教，作为教师首先在面对自己的工作时应当抱着享受与快乐的心态从事教育事业，充分调动自己的主观意愿投入到教育事业中来。

第二，教师应当勤奋努力，善于思考与总结，勤恳置业，秉承一颗高度奉献的精神来教学。

乐教敬业原则是教师职业道德原则的核心。

乐教勤业的原则
乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心。

只有乐教勤业的老师才能全面深刻地认识到教育工作的伟大意义；才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引；才能积极面对自身的社会责任和社会任务，以育人为乐；才能自觉地强化自身修养，不断完善自我，在教育活动中有所收获。

（一）热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求
“把职业当工作，往往一事无成；把职业当事业，往往成就非凡。

”工作的心态最终决定着工作的状态和职业幸福感的高低。

教师要有对事业的执著追求，钟爱自己所从事的工作，才会在工作中感受到无穷的快乐和幸福。

工作不是谋生的手段，更是自身价值的体现。

首先要不断深化对教育价值的多方面认识，来增强自身的教育责任感，乐于从教，主动开拓，奋发进取，充分发掘自己的潜能。

其次要不断深化对教师社会作用的认识，从社会历史、现实和未来的发展中领会自己对与当今社会文明与进步所肩负的神圣使命和所拥
有的崇高社会地位，增强荣誉感。

再者要善于从复杂的育人工作中，去体验艰巨劳动中的欢乐，体会从教的幸福情感。

当看到学生的一点点进步时，当看到学生走向社会为社会做贡献时，品味心中的幸福感。

最后要不断增强热爱学生的社会责任感，认识到学生是祖国的未来，这种富有责任感的教育也能促使教师热爱自己的事业。

（二）勤业精业，勇于探索
教师承担者培育后代，推动社会承前启后、继往开来向前发展的重任，教师应当有较高的人文素养和艺术修养，以渊博的知识，高尚的道德水准和修养去影响和教育学生，展现学高为师的风范和良好形象。

会教会学，能教能学，教师必须勇于探索，自觉吸取新的知识，不断更新知识内容，丰富知识容量，优化知识结构，并能持续性学习。

（三）淡泊名利，志存高远
志存高远，要求教师忠诚于党和人民的教育事业，深刻认识自己所从事的工作对国家社会主义现代化事业和民族未来产生重要的影响，以高度负责的事业心和责任感，认真做好教书育人工作。

志存高远，要求教师做到淡泊名利，人应当有比物质满足更高层次的追求，那就是对社会的奉献、事业的成功、精神的丰富和对理想信念的追求。

只有淡泊名利才能静心教书；只有志存高远才会潜心育人；只有淡泊名利、志存高远，才能集中精力研究教育教学方法，千方百计提高教学质量。

乐教勤业为人师
一、
《孟子·公孙丑上》说：“矢人岂不仁于函人哉？矢人惟恐不伤人，函人唯恐伤人，巫匠亦然，故术不可不慎也。

”造箭的人其本性难道不比造盔甲的人仁慈吗？造弓箭的人唯恐箭头不犀利不致命，造盔甲的人唯恐弓箭伤人夺命。

其实，医生旨在救人和做棺材的希望死人道理也是一样的。

所以选择职业不可不谨慎啊。

孟子的话包含了这样的意思：某种职业让人变坏、变恶，而另一种职业则可能使人心向善。

那么，选择了教师职业，为人师者必能学高身正。

二、
师者，所以传道受业解惑也，道严而师尊，教师的多数，大多数，都能严于律己，但教师中有败类，有丑角。

败类们，跑官要官卖身投靠，捞钱索物坑蒙拐骗，一心不正，两面三刀，四端全无，八面玲珑，对厚黑术心领神会，行厚黑事得心应手。

丑角们，有命题泄题的，定资料得好处的，有奶便是娘拍厉害家长马
屁的，满世界吹嘘自己教学世上第一而脸不稍红的，竭力动员自己的学生参加自己操办的补习班的。

丑角中还有一类，女如凤姐，没有多少文化，但是天生的辣子，男如太监，有文化也有见识，但说话娘娘腔，卑躬屈膝点头哈腰男人气全消。

这些人仅占少数或极少数，但损害了教师形象，败坏了社会风气。

社会、舆论也常常拿他们或她们说事。

这也是加强师德学习的原因之一。

三、
有些人往往振振有词：医生收红包，干部受贿，不少人享有特权，有些人家里的卫生纸都是公费买的，我们凭借自己的知识资源，搞点创收，有何不可？
但是，别人的过错，罪责，不是我们犯错的理由、依据。

因为，我们是为人师者。

有些人又说，对那些台上改革创新，仁义道德，台下无德无行，男盗女娼者，为什么不去严惩而要姑息纵容？
我们当然不能说人在做，天在看，也不去相信良心会使坏蛋受惩罚，但是我们能够相信法制，我们可以相信德化，我们相信法制德化的力量一定会愈来愈强，而现在，我们应该从自己做起。

因为，我们是为人师者。

四、
孟子曰：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。

人之有是四端也，犹其有四体也。

”为师者最应该有此仁义礼智的信念和行为。

有此信念和行为的教师，就能乐教勤业，就能有“三重收获”。

魏书生老师认为，老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。

“三重收获”的观念，指引我们在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我们的乐趣。

不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。

教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身具有的乐趣所深深吸引。

我们越是勤奋工作，越是能体
会到教师工作的无穷魅力。

赋予仁义礼智新的内涵，真正乐教勤业，为人师者就会有三重收获，就能成为一个高尚的人、一个纯粹的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人，就能成为一个普通而不平凡的为人师者。