四年级科学种子的传播教案

四年级科学种子的传播教案
【教学目标】
科学概念目标
·植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。

·种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、风传播、水传播和弹力传播等方式。

科学探究目标
·能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播方式。

·能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。

·能够有依据的表达自己的观点。

【教学重难点】
重点：观察并掌握植物传播种子的几种不同方式。

难点：能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。

【教学过程】
一、生活情境导入（预设1分钟）
[材料准备：武岭门图片]
出示图片：家乡武岭门房脊上长满了植物。

二、聚焦：种子是怎样传播的（预设2分钟）
1.讨论：这些植物的种子是怎么来的？（预设：风、动物）
2.揭示课题：哪些植物的种子能传播到这儿呢?又会以怎样的方式传播呢?今天咱们就当回生物学家，一起研究植物传播种子的奥秘。

（板书课题）
三、探索：种子的传播方式（预设30分钟）
（一）探究凤仙花种子的传播方式
[材料准备：成熟的凤仙花果实，活动记录单二]
1.分组观察成熟的凤仙花果实：用手轻捏它的果实，看看有什么现象发生？
2.推测：凤仙花是怎样将种子传播出去的？为什么？
3.请在种植凤仙花过程中已经观察到凤仙花爆裂现象的学生讲一讲凤仙花种子如何弹力传播的？
4.播放有关视频。

5.PPT：了解油菜果荚和种子，在成熟时也是能够爆裂开，通过弹力传播种子。

（二）探究苍耳种子的传播方式
[材料准备：苍耳果实，活动记录单一]
1.分组观察苍耳果实，学生观察并描述、记录苍耳的形态特征：
（1）看一看：果实在外形结构上有什么特点？
（2）想一想：这样的结构对于种子传播有什么用处？
2.推测苍耳种子传播方式。

3.师生交流苍耳种子的传播方式，得出结论：苍耳通过动物传播种子。

（三）探究其他植物种子的传播方式
[材料准备：其他几种传播方式的典型性果实，番茄、枫杨、莲蓬果实；放大镜、装水的水槽，活动记录单二]
1.分组观察记录：选择其中1-2种植物的果实和种子进行观察，根据它们的结构特点推测这种植物是靠什么方式传播的种子的？
2.研讨交流：它们的果实和种子有什么特点？你认为这种植物是如何传播种子的？为什么？
3.播放有关视频验证推测。

4.研讨：PPT展示有关图片，了解这些植物种子的传播方式。

5.总结：植物种子的传播方式和它自身的结构特点及周围的环境等因素是密切相关的，莲蓬和莲子、椰子等通过水传播种子，番茄、樱桃等通过动物吃了后传播，枫杨、蒲公英等通过风传播，苍耳、牛蒡等有刺、钩的通过动物传播。

四、研讨：种子传播的意义（预设2分钟）
1.研讨：植物将种子传播出去有什么意义？
2.小结：植物将种子传播出去就是为了它的种子们有更多的机会发育成新的植株，有助于植物种群的延续。

五、拓展：做一个果实模型（预设5分钟）
[材料准备：薄纸片、粘扣、橡皮泥、大小不同的圆球、胶带 ]
设计：出示材料，果实模型
制作：根据果实和种子的特点，做一个果实模型。

【教学反思】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

科学课程应向学生提供充分
的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。

但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。

通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。

此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了解。

但却很少将果实和种子的外部形态结构与种子的传播方式联系起来，本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生经历猜想，推测，验证等探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。