初中英语高效阅读“六步”教学法实践研究

一 ㊁前言
阅读 是 英 语 课 程 教 学 的 重 点 内 容, 从 目 前 的 情 况 来 看, 在英语阅读教学过程中还有许多的问题 , 影响了英语教学的 效率和学生学习的积极性 . 英语高效 六 步 阅 读 教 学 法 , 能 够激发学生对英语学习的热情 , 并自觉主 动 地 投 入 到 英 语 课 程学习的过程中来 , 提高英语阅读课堂教学效率 . 二 ㊁明确教学目标 要提高英语教学效率 , 就需要明 确 教 学 的 根 本 目 标 . 老 师在上课之前 , 对教 学 内 容 进 行 整 理 , 根据学生的学习情况 制定课程教学目标 , 同时引导学生明 确 自 身 学 习 的 任 务 . 以 初二 U 第一 , 了 n i t ２T r a v e l l i n g 为例可以制定以下学习目标 : 解各地区的旅游景点 , 并介绍自己的 旅 游 经 历 ; 第二, 小组间 进行讨论 , 掌握阅读技巧 ; 第三 , 撰写关 于 各 地 区 著 名 景 点 的 文章 ; 第四 , 通过对本单元课程内容的 学 习 , 学会保护名胜古 迹, 爱护环境等 . 学 生 可 以 根 据 以 上 的 学 习 目 标 , 在上课之 前, 查阅相关资料 , 了解本单元学习的 重 难 点 内 容 , 并完成相 应的教学任务 . 三 ㊁小组间交流学习 课时在老师的引导下进行小组交流 学 习 , 共同解决问题.小 组间的交流学习 , 必须要全员参与 . 例如 : 在对 U n i t ２T r a v e 老 师 可 以 提 出 问 题, 让同学们进 l l i n g 课程内容学习的 时 候 , 小组交流学习 , 就是根据老师在上课 之 前 安 排 的 教 学 任 务, 通过预习课文或者是查阅资料 , 对于不能解决的问题, 上
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学习 .２． 阅读中 : 应该 让 学 生 采 用 跳 读 的 方 式 , 找出阅读素 材的主题句 , 准确把握文章大意 , 了解 阅 读 素 材 的 结 构 特 点 .
言技能包含 很 多 方 面 , 即 听㊁ 说㊁ 读㊁ 写 等.在 日 常 教 学 的 时 候, 老师需要教给学 生 阅 读 的 方 法 , 根据课程学习内容设置 题目 , 引导学生进行 自 主 或 者 是 小 组 合 作 学 习 , 找出学习中 存在的问题 , 掌握阅读技巧 , 提高阅读能力 . 六 ㊁教学评价 评价能够激发学生的学习热情 , 增强 自 信 心 . 老 师 需 要 将 学 生 评 价㊁ 老 师 评 价 结 合 起 来, 对 学 习 的 整 个 过 程 进 行 评 价. 不管是学生还是老师评价 , 都需要实 事 求 是 , 公平合理, 对于 表现突出的个人或 者 小 组 , 需 要 给 予 一 定 的 奖 励, 对于学习 效果不佳的个人或 者 是 小 组 , 需 要 给 予 指 导 和 建 议, 增强学 生自信心 , 帮助他们更好地进行学习 , 提高英语阅读能力 . 七 ㊁课堂反馈 课堂反馈可 以 分 成 当 堂 检 测 和 课 堂 小 结 两 种 . 当 堂 检 , 测 老师课堂布置练习题 , 学生进行 练 习 . 课 堂 小 结 , 学生自 由发言 , 对本节课 所 学 到 的 知 识 进 行 讲 述 , 并 归 纳 总 结.通 过这样的方式 , 老师 能 够 全 面 掌 握 学 生 的 学 习 情 况 , 为以后 教学任务的开展提供参考 . 八 ㊁结语 阅读是英语教学的重要内容 , 提高学 生 的 英 语 阅 读 能 力 尤为重要 . 六步 英语教学法的实行 , 能够激发学生的学习 兴 趣, 提 高 英 语 课 堂 教 学 效 率, 提高学生的英语综合运用 能力 . 参考文献 : [ ] ] 钟艳梅 ． 初中英语阅读课 高效课堂 模 式 探 究 [ 中 １ J ． ( ) : 国校外教育 , ２ ０ １ ５ １ ５ ７ ４－７ ８． 作者简介 : 颜琳 , 中 学 二 级, 江 苏 省 扬 州 市, 高邮市界首镇中心 初中 . 在英语教学的过程中 , 教学评价 是 必 不 可 少 的 . 科 学 的
周刊
初中英语高效阅读 六步 教学法实践研究
颜㊀琳
阅读 六步 教学相关内容进行了阐述 .
பைடு நூலகம்
摘㊀要: 英语学科是初中课程教学的核心课程 , 加强英 语 课 程 教 育 , 提 高 学 生 的 阅 读 水 平 尤 为 重 要.本 文 主 要 对 英 语 高 效 关键词 : 初中英语 ; 高效阅读 ; 六步教学法 阅读兴趣 , 不同类型 的 能 够 通 过 提 问 等 方 法 阅 读 素 材 , 老师 应该采用不同的导 入 方 法 . 这 需 要 英 语 老 师 在 正 式 上 课 以 老师可以向同学们 U n i t ２T r a v e l l i n g 课程内 容 学 习 的 时 候 , 展示独具特色的名胜古迹 图 片 , 接着提出问 题: W h a t i st h e ? 带 领 学 生 进 入 本 单 元 课 程 l a c e so f t h es t u d e n t sl i k eb e s t p 然后通过对阅读素 材 的 阅 读 , 弄 清 素 材 的 语 法 特 点, 找出不 理解的词汇 , 完成学 习 任 务 .３． 阅 读 后: 提高学生的语言的 综合运用能力 , 可以进行小组朗读比赛 , 复述课文内容等 . ( 二 )加强阅读技能的培养 加强阅读技能的培养 , 是提高学 生 阅 读 能 力 的 关 键 . 语 前就要精心准备 , 通过提问等方式可 以 引 起 学 生 注 意 . 在 对