江苏省南京市2012届高三年级学情9月调研卷

江苏省南京市2012届高三年级学情9月调研卷（语文） 2011．92012届高三年级学情调研卷语文答案一、语言文字运用（15分）1．C（A呜咽yâ促膝xī谈心 B狙jū击 D佳肴yáo）2．B（A“面目全非”意为事物的样子改变得很厉害，多含贬义。

C“昭然若揭”指真相大白。

D“顺藤摸瓜”比喻沿着发现的线索追根究底）3．A（B 语义重复，C句式杂糅，D成分残缺）4. “海囤族”是指应对日益高涨的物价，以便宜为标准大量囤积生活必需品的群体。

（4分，定义格式1分，背景、标准、做法表述正确，各得1分）5．示例：A读骚取幽（3分，一个字的书名概括恰当，得1分；特点与书名相符，得2分） B与海棠同韵（2分。

答出两个字的花名，得1分；特点与花名相符，1分）二、文言文阅读（19分）6．（1）shuò（2）jiāng（助词，用于动词之后，“率将”与“驱将”“扶将”用法同）（3）nàn7．D（调任/发配。

A“征召”；B“害怕”；C“交付”）8．A（到。

B竟（才）/于是；C向/被；D就/却）9．D（辞官归隐的是景顾之父景毅）10．(1)樊陵后来凭巴结宦官，做到了太尉的职位，被有节操的人所鄙弃。

（每句1分。

“以”亦可译为“因为”）（2）私下担心错在迟疑拖延，却不料落得个办案太快的罪名。

（每句2分。

“稽留”“愆”“意”“疾”为得分点）（3）我本来是认为李膺贤能才送儿子去拜他为师的，怎么可以因为在名单上漏记了他的姓名，就苟且偷安了呢!（“谓”“师”“可以”为得分点）附参考译文李膺字元礼，颍川郡襄城县人。

禀性孤傲清高，不大与人交往，只把同郡人荀淑、陈寔当成师友。

（李膺）最初被举荐为孝廉，后受司徒胡广征召，又升任青州刺史。

郡守县令害怕他威严清明，听说后大都弃官而去。

后再次被征召，调任渔阳太守。

不久转为蜀郡太守，因为母亲年迈请求不赴任。

转为护乌桓校尉。

鲜卑多次侵犯边塞，李膺常常冒着飞箭流石，击退了来敌，敌寇非常害怕他。

后因公事被免去官职，回纶氏居住，教授的子弟常有上千人。

南阳的樊陵请求做他的门徒，李膺辞谢了。

樊陵后来凭巴结宦官，做到了太尉的职位，被有节操的人所鄙弃。

荀爽曾去拜谒李膺，趁便替李膺驾车，回来后高兴地说：“今天竟能够给李君驾车。

”（李膺）被任命为司隶校尉。

当时张让的弟弟张朔担任野王县县令，贪婪残暴没有仁道，以至于连孕妇都杀。

听说李膺特别威严，畏罪逃回京城后，就躲到哥哥张让家中，藏在空心柱里。

李膺知道了这一情况，率领官兵砸破柱子捉住张朔，交付洛阳监狱。

记下口供之后，立即杀了。

张让向皇帝鸣冤，皇上下诏让李膺进殿，御驾亲临，责问李膺为什么不先请示便将张朔诛杀。

李膺回答说：“当年孔子担任鲁国的司寇，七天之后就杀了奸臣少正卯。

现在我担任司隶校尉已经有十天了，私下担心错在迟疑拖延，却不料落得个办案太快的罪名。

我自己知道有愧职守，只请求让我再苟活五天，能够消灭元凶，我再回来受死，心甘情愿。

”皇上无话可讲，回过头对张让说：“这是你家弟弟的罪过，李司隶有什么错呢？”于是让李膺出去了。

从此，大小太监全都小心谨慎大气不敢出，休假也不敢走出宫廷。

皇帝奇怪，问他们原因，他们全都叩头流泪说：“害怕李校尉。

”当时朝廷一天天混乱，纲纪颓废，李膺独自坚持自己的节操，保持自己的好名声。

士人有被他接纳的，称为“登龙门”。

等到党锢之祸发生，需查究李膺等人的情况。

案卷经过三府时，太尉陈蕃拒绝了。

皇帝更加愤怒，于是把李膺等人交付给黄门北寺狱。

李膺等人多揭发宦官子弟，宦官害怕，乞请皇帝以天时不正为由赦免囚犯。

于是大赦天下。

李膺被赦免后回归故里，住在阳城山中，天下的士大夫都认为他道德高尚，而认为朝廷十分污秽黑暗。

后来张俭事发，搜捕党人，同乡人对李膺说：“你可以离开了。

”李膺回答说：“遇灾难不逃避，有罪过不推卸，这是做大臣的节操。

”于是前往诏狱。

李膺被拷打致死，妻子儿女流放边疆，门生、故吏以及他们的父兄都被禁止做官。

当时侍御史蜀郡景毅的儿子景顾是李膺的学生，但是没有登在名册上，所以没有遭到处分。

景毅于是慨然而叹：“我本来就是认为李膺贤能，才送儿子去拜他为师，怎么可以因为在名单上漏记了姓名，就苟且偷安了呢!”于是自己上表免官回乡，当时人们都认为他有道义。

三、古诗鉴赏（10分）11．（1）和风，啼鸟，河畔草，树头花。

（2分，答出两点得1分）乐景写哀（反衬）（2分）（2）贬谪江州的伤感消沉（2分）以拟人手法虚写（想象）春天到了自己家乡，到处找我不见，而我只有托春天向家人传达沦落江州的愁苦；含蓄蕴藉。

（4分，手法2分，效果分析2分）四、名句名篇默写（8分）12.(1)日月忽其不淹兮(2) 驽马十驾(3) 苟全性命于乱世(4) 然后天梯石栈相钩连 (5) 秋天漠漠向昏黑 (6) 凌万顷之茫然 (7) 文胜质则史 (8)众里寻他千百度五、文学类文本阅读（22分）13．热心助人的长者，渊博冲淡的学者，严谨高明的老师。

（每点2分，意思对即可）14．既是对毕九歌诗名不传的慨叹，也是对一己境遇的自我解嘲，更是对困境中作者的安慰与鼓励。

（每点2分，答出任两点即可）15．与前文送我诗集相照应。

申先生点头的细节，表明他理解了我交还诗集的用意，暗示了我与申先生情感上的默契。

营造了一种感伤的氛围，耐人寻味。

（每点2分，意思对即可）16．南山雨是申石初送给我诗册里的词语，象征着一种闲适淡泊的生活境界。

以此为题，纪念我和申先生订交的往事；点染出浓浓的诗意，增添了文章美感；同时表明作者对安分乐道的人生态度的肯定。

（每点2分，答出任3点即可。

意思对即可）六、论述类文本阅读（16分）17．各种英语考试泛滥，英语学习功利化倾向严重，译体文风破坏汉语生态，店招货标无意义英汉对照。

（每点2分，答出任三点即可）18．翻译者。

（1分）借古讽今，讥讽今日学英语和当时齐人教子学鲜卑语，都抱着短浅势利的实用目的。

（4分）19.先从生活现象引出话题，接着列举蟹文之灾的表现并分析危害，然后提出解决办法，最后回到现实，讽刺作结。

（5分，前三点各1分，第四点2分）七、作文（70分）20．参照高考阅卷标准2012届高三年级学情调研卷语文附加题答案21. 其妻供罗汉/其子授汉书/宫中人曰/今日夫人召僧供十八大阿罗兵士/大保请官教点兵士书/都下哄然/传以为笑22. 班固断代史避讳匈奴、鲜卑、羯、氐、羌（任答其一）23. B D24. ①葛朗台②湘云③阿Q ④哈姆莱特⑤翠翠25. 刘备寄于曹操篱下，以种菜来掩人耳目。

（1分）一日，曹操青梅煮酒宴请刘备纵论天下豪杰，想借此试探刘备。

（1分）当曹操说出：“天下英雄，惟使君与操耳”时，刘备大惊，将匙箸掉落在地。

（1分）此时雷声大作，刘备借雷声掩饰自己的吃惊。

（1分）曹操因此放松了警惕。

（1分）26.人均图书消费量低（1分），且20年几乎未增长（1分），图书消费城乡极不均衡（2分）。

27.中国图书价格并不高。

（2分）与我们的收入增长相比，与其他的文化消费相比，与外国图书价格相比，中国书价并不高。

（3分，每点1分）28.发展经济，提高农民收入；建立健全农村的图书营销渠道；加大宣传，更新农民的读书观念。

（每点2分）2012届南京市期初调研测试补充细则一、语言运用第4题格式有两种：一是“‘海囤族’是……”；一是“……称为（叫做）‘海囤族’”。

格式完全不正确的不再判其他得分点。

例1：海囤族是在面对日益高涨的物价，大量囤积生活用品的一类人，使他们的生活有安全感。

（前面正确，后面分句属画蛇添足，格式不给分，其他得分点正常判分，判3分）例2：海囤族即是囤货一族，标准就是便宜，反应了人民对物价上海的盲目，也确实为无奈之举。

（判0分）第5题A、“读孔”、“读古”、“读法”、“读经”、“读传”、“读儒”、“读史”等等均为书名概括不当。

书名概括不当，后面就不再判分。

B、花名为一个字的，扣一分；后一项正常判分。

二、文言文阅读第10题（1）“以”可译为因为、用……的方式、靠、凭借；“致位”，做到……的职位；“为……所”被动句要译出来，“羞”译为看不起、轻视、鄙视等。

典型错误：……以至于当上太尉的官职…………被有气节的人所羞耻。

（2）“为愆”译为获罪。

典型错误：“速疾之罪”误译为“很快获得罪过”。

（3）“本谓”可译为“本来认为”“本来想”。

三、古诗鉴赏第11题(1)第一点，答出一点不给分；两点1分，三点也是1分；4点2分。

第二点，写出“与下文XX情感对比”、“衬托出XX情感”同样给分；只写“为下文作铺垫”“渲染气氛”不给分；(2)第一点，如不答情感生发原由，只答“失落”、“不得志”“失意”“伤感”“抑郁”等给1分；单答“思乡”给1分。

第二点，手法2分，答出“拟人” 或“虚写”“想像”即给2分，解说手法和效果2分；效果如答“含蓄隽永”“ 含蓄曲折”“委婉含蓄”同样给分。

五、文学类文本阅读第13题：从为人处世、做学问、做老师三方面概括，概括或摘录关键词，符合原文意思即可。

第14题：从对毕九歌的同情、对自己解嘲、对我的安慰三方面回答，答出一点得2分，答出两点得4分（满分）。

第15题：从以下三方面判分，每点2分。

（1）从结构作用上解说：如照应、呼应均可。

（2）从“我还诗集”的行为方面解说，如：“当年他送诗集安慰我，现在我以同样的方式安慰他，这其实就是对他理解了我交还诗集内涵的揭示。

”（3）从细节的美学特征方面解说，如“产生意犹未尽的联想”；“留白”；“含蓄蕴藉”；“给人想象空间”等。

第16题：从以下四方面判分，每点2分。

（1）诗歌意象的象征意义；（2）作者对申石初先生的思想感情；（3）诗歌意象的美学意味；（4）作者的人生态度；（1）（2）两点作如下补充：（1）“南山雨”的象征意义、隐喻作用，也可答“形象地表达（体现）主旨”；若答成“点明（揭示）主旨”不得分。

（2）纪念我和申先生订交的往事，也可答成“反应作者与申先生的精神契合”；或“表达我对申先生的感激、怀念之情”。

六、论述类文本阅读第17题答案第二点，如抄第三段第一句有关文字，给1分；如答“追求名利，华而不实”给2分。

第18题第二点，答出“讽刺”也可给2分；答出讽刺的内容，再给2分。

第19题第一点如答“从特殊太太引出话题”也可给分；第二点如答“列出蟹文的表现和危害”也可给分；第三点如答“如何抵抗蟹文”也给分；如将四点答为“对待洋文的正确态度”也给分。

本题评分标准修改如下：答对一、三、四点各1分，答对第二点给2分。

附加题补充细则第21题断句一处1分，多1处倒扣1分，以此类推，扣完为止。

第23题答对一题2分，两题5分，多答不给分。

第24题第一空写成老葛朗台也可，写成欧也妮·葛朗台不给分。

第四空写成哈姆莱特或哈姆雷特都可。

第25题按照背景、过程、结果三个角度来评分。

背景1分，过程3分，结果1分。