赋得古原草送别古诗教案

一、教案基本信息
教案名称：《赋得古原草送别》古诗教案
适用年级：八年级
学科：语文
课时：2课时
编写日期：2024年10月
二、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《赋得古原草送别》。

（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：
激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

三、教学重点与难点
重点：
1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌主题和情感的理解。

难点：
1. 诗歌中意象和修辞手法的分析。

2. 古典诗词鉴赏能力的培养。

四、教学过程
第一课时
1. 导入新课
（1）引导学生回顾已学的古诗，分享学习心得。

（2）介绍《赋得古原草送别》的背景及作者白居易。

2. 自主学习
（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌大意。

3. 合作探讨
（1）分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析
（1）解析诗歌的意象，如“古原草”、“离别”等。

（2）分析诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 课堂小结
第二课时
1. 复习导入
复习《赋得古原草送别》的诗意和修辞手法。

2. 朗读与背诵
（1）组织学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。

（2）引导学生背诵诗歌，加深记忆。

3. 应用拓展
（1）让学生结合自己的生活体验，创作一首离别诗。

（2）分享创作成果，进行全班交流。

4. 课堂小结
五、课后作业
1. 熟读并背诵《赋得古原草送别》。

2. 分析《赋得古原草送别》中的意象和修辞手法，写一篇短文。

3. 结合自己的生活体验，创作一首离别诗，与同学分享。

六、教学内容与方法
1. 教学内容：
（1）学习《赋得古原草送别》的韵律和节奏。

（2）深入了解诗歌中的意象和修辞手法，分析其艺术特色。

2. 教学方法：
（1）采用案例分析法，对诗歌中的意象和修辞手法进行深入剖析。

（2）运用比较法，将《赋得古原草送别》与其他诗歌进行对比，提高学生的鉴赏能力。

七、教学步骤
1. 回顾上节课的内容，复习《赋得古原草送别》的诗意和修辞手法。

2. 针对本节课的学习内容，提出问题，引导学生思考。

3. 分析诗歌的韵律和节奏，让学生感受古典诗词的音乐美。

4. 深入剖析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌艺术特色的理解。

6. 进行课堂小结，布置课后作业。

八、教学评价
1. 学生对《赋得古原草送别》的韵律和节奏的掌握程度。

2. 学生对诗歌中意象和修辞手法的理解与应用能力。

3. 学生的合作探讨能力，以及古典诗词鉴赏能力的提高。

九、教学拓展
1. 推荐学生阅读其他关于离别主题的古典诗词，进行比较学习。

2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或写作比赛，展示学习成果。

十、课后作业
1. 熟读并背诵《赋得古原草送别》。

3. 结合自己的生活体验，创作一首离别诗，与同学分享。

4. 完成课后练习题，巩固所学知识。

重点和难点解析
一、教学重点与难点
重点：
1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌主题和情感的理解。

3. 诗歌中意象和修辞手法的分析。

难点：
1. 诗歌中意象和修辞手法的深入分析。

2. 古典诗词鉴赏能力的培养。

二、教学过程重点环节解析
1. 导入新课：通过回顾已学的古诗和介绍《赋得古原草送别》的背景及作者白居易，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，感受韵律美，并结合注释理解诗歌大意。

3. 合作探讨：分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享讨论成果，进行全班交流。

这一环节培养了学生的合作探讨能力。

4. 诗歌解析：解析诗歌的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

这一环节有助于学生深入理解诗歌的艺术特色。

三、教学评价重点环节解析
1. 学生对《赋得古原草送别》的韵律和节奏的掌握程度。

2. 学生对诗歌中意象和修辞手法的理解与应用能力。

3. 学生的合作探讨能力，以及古典诗词鉴赏能力的提高。

四、教学拓展重点环节解析
1. 推荐学生阅读其他关于离别主题的古典诗词，进行比较学习，拓展学生的阅读视野。

2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或写作比赛，展示学习成果，提高学生的表达能力和自信心。

本《赋得古原草送别》古诗教案注重培养学生对古诗的朗读、理解和鉴赏能力。

通过导入新课、自主学习、合作探讨、诗歌解析等环节，引导学生深入理解诗歌的意象和修辞手法，提高学生的古典诗词鉴赏能力。

通过课后作业和教学拓展环节，巩固所学知识，培养学生的合作探讨能力和表达能力。

整个教学过程既注重知识的传授，也注重学生的实践与应用，使学生在学习过程中充分体验到古诗的魅力，激发对传统文化的热爱。