在语文教学中渗透优秀传统文化面临的问题及应对策略

在高中语文教学中渗透优秀的传统文化具有非常重要的意义。

但是从现阶段语文教学的情况来看，教师在渗透优秀传统文化的过程中仍然面临着一些问题。

下面，笔者就详细谈谈，并提出相应的策略。

一、存在的问题（一）教学不够深入现阶段，一些高中语文教师总想着传授学生应试技巧，以提高其语文成绩。

针对与优秀传统文化相关的知识点，教师往往只是随便提一句，教学不够深入，导致学生无法深刻地体会到中华优秀传统文化的博大精深，不能自觉地传承和弘扬优秀的传统文化。

（二）教学方法单一在开展教学活动的过程中，教师通常只是一遍遍
地讲解教材中的知识点，争分夺秒，试图将所有知识
都灌输给学生，教学方法过于单一，无法激发他们了
解并学习优秀传统文化的兴趣。

有的学生甚至还认
为了解这些传统文化就是在浪费时间和精力，不如利
用这些时间去记忆高考必考的知识点。

二、应对策略
（一）深入挖掘教材中的传统文化因子，引导学生了解优秀的传统文化在教学的过程中，教师要充分利用语文教材，深入挖掘其中的传统文化因子，引导学生了解优秀的传统文化。

高中语文教材中有许多与传统文化相关的内容，作为语文教师，我们应该将教材中的这些内容充分展示出来，引导学生更加深入地了解我国的优秀传统文化。

以《师说》为例。

《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。

文章旨在阐述从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到了改变社会风气的作用。

作者层层对比，反复论证，论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不拘世俗、独抒己见的精神。

作者在文章开篇便提出：“师者，所以传道授业解惑也。

”在讲解《师说》时，教师可以引导学生深入了解“尊师重道”这一传统美德。

我们可以为他们介绍以下知识：古时候，人们重义轻利，医生和老师这两种职业
最受世人尊敬。

因为医生救人性命，不言财利；老师成就“慧命”，使人“明道”。

古人云：“千金不卖道。

”古代的老师不以学问谋利，如遇贫寒而又真心向道的学生，老师不仅不收学费，还要给予补贴。

古人入私塾读书，要先行拜师礼。

不仅学生要行礼，就连学生的父母都要向老师行跪拜礼。

如果是一个家族礼请老师教育子弟，就由家中最为尊长者代表族人向老师行三跪九叩首大礼。

汉明帝就是一位尊师的典范。

据《资治通鉴》记载，汉明帝还是太子时，曾向桓荣学习《尚书》。

成为皇帝后，仍以学生身份自居。

汉明帝造访太常府时，以师生之礼与桓荣相见，并召集百官和桓荣的弟子数百人一起向桓荣行弟子礼，听老师讲学。

……
了解了这些，学生不仅能更好地学习《师说》，还
能更加深入地了解“尊师重道”的传统美德。

（二）灵活采用多种方法，渗透优秀的传统文化在教学的过程中，教师要灵活采用各种方法，如提问、播放视频、展示图片、组织讨论活动等，渗透优秀的传统文化，以丰富学生的学习体验。

例如，在讲解杜甫的《月夜》时，教师可以利用多
媒体教学设备展示以下图片：
教师可以提问：“这幅图描绘的是《月夜》中哪一句诗的内容？”学生答道：“图上画的是一个妇人登楼
望月的场景，对应的是《月夜》的前两句诗‘今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安’，诗人想象妻子在鄜州望月思念自己的场景。

”教师可以继续提问：“明明是诗人自己想念妻子和远在鄜州的家，他为什么反而写妻子思念自己呢？”学生觉得这个问题很难回答。

此时，教师可以为他们介绍一下诗歌：
诗歌是中华传统文化的一部分，讲究押韵，强调韵律，其段数、句数、韵律、字数、句式、平仄等通常都是固定不变的。

中国人生来就与诗歌相伴，从《诗经》到最鼎盛的唐诗宋词，可以说，中国就是诗词歌赋的国度。

不论是达官贵人还是寒门学士，都勤于读诗，乐于吟诗。

中国人讲究含蓄美，诗歌也是如此。

诗人往往不会直接袒露自己的情感，而是将其藏于字里行
间，由读者自行去体会。

由“天街小雨润如酥，草色遥
看近却无”，人们可以体会到诗人对春天的喜爱之情；由“会当凌绝顶，一览众山小”，人们可以感受到诗人
的雄心壮志……
了解了这些，学生答道：“原来如此！诗人不写自
己思念妻子，反而写妻子思念自己，蓄美，不直接抒发自己的情感，情感，真是太妙了！”
综上所述，中渗透优秀传统文化的重要意义，深入挖掘教材内容，化，让高中生感受传统文化的魅力。

本文系“泰安市教育科学规划2019课题（课题批准号：TJK2019GH234）成果”）。

（作者单位：素质培养
王维。