物理课堂教学反思(22篇)
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物理课堂教学反思(22篇)
物理课堂教学反思篇1
本课的主要知识目标是让学生了解杠杆、杠杆的作用及其在生产和生活中的应用。
我在对于杠杆五要素的教学过程中,改变了过去直接讲授的方式,而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的认识中,通过师生交流合作,引出杠杆的五要素。
特别是力臂概念的引出,我考虑了很长时间,如果直接引出,可以节省时间,但不利于学生对力臂的理解和记忆,最后我通过在对“影响杠杆平衡因素”的简化合并的方法研究中,引出力臂的概念,这样符合了学生的认知规律。
对“杠杆平衡条件”采用探究式教学。
通过漫画情景的创设,让学生在愉快的氛围中产生疑问,提出了要探究的问题,然后,通过等式观念的讲解,使学生在明白“如何处理几个量之间的关系”的方法中,对杠杆平衡条件进行了猜想,既提高了学生学习的积极性,又使学生学会了处理问题的方法。
上完这节课,我有一个深刻的.体悟:教学的过程是教与学的交往、互动的过程,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。
在这个过程中,教师既要放手让学生自主探究,又要适时点拨、引导、讲授,为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
通过本节课的教学还给我一个感触是上课时教师一定要有时间观念,要随时根据课堂的实际情况改变教学方案,使课堂变的灵活,本节课最大的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整,在应用的探索部分可以通过一个小游戏让学生用直尺撬本子先感受一下何为省力何为费力,再进行实验探索,效果会更好,考虑的也不够全面。
还有就是在教
学过程中还忽略了学具的使用,这就是我对本节课的自我评价与反思。
物理课堂教学反思篇2
一个学年过去了,可以说我很忙,也收获了很多。
总的来说,我认真执行学校的教育教学工作计划,转变观念,积极探索和改革教学。
在此基础上,我将制定一个好的下一学年的计划,并为洪钟的教育工作做出贡献。
一、以课程标准为依据,进入物理课堂
怎样教物理,《课程标准》对物理的教学内容,教学方式,教学评估教育阶值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。
因此我不断的学习让我有了鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,而有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学,我加强了师生之间学生之间,同发展,共互动。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在感情、态度价值观等方面能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,紧扣新课程标准,在有限的时间吃透教材,根据本班学生情况说课,主讲,自评,积极利用各种教学资源,创造性得使用教材公开轮讲,反复听评,从研讲、听评中推敲完善出精彩的案例。
在集体备课中,这种分合协作的备课方式,既
照顾到各班实际情况,又有利于教师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的'闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。
较强的物理思想方法得于渗透。
学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中,公式的形成、获得,应用了然于心。
()提倡自主性”学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者,指导者,与参与者。
”这一观念的确立,灌输的市场就大大削弱。
八年级电路、图型连接中、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探索、研究。
突出的过程性,注重学习结果,更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
这样的探索实验让学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计学生主动探究的过程是探究性学习的新空间、载体和途径。
教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一,而这些都并非是一朝一夕就能完成的。
需要我不断学习、不断修炼,提高文化水平与做人境界,这将是一个长期而非常有价值的努力过程。
我在总结自己教学的同时,不断反思教学,以科研促课改,以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践,把仍在困惑着我的许多问题,努力处理好物理教学现实实践的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用物理的意识和能力。
重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考,常总结以科研促课改,以创新求发展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
第三,开展创新性评价,促进学生全面发展和提高。
如何提高学生的成绩,我把评价作为全面考察学生学习情况,鼓励学生学习热情,促进学生全面发展的手段,也是教师思考和改进教学的有力手段。
对学生学习的评价不仅关注学生对知识和技能的理解和掌握,而且关注学生情绪和态度的形成和发展。
不仅要关注学生物理学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展,把握基础知识,把握课堂作业的开放性,采取定性和定量相结合,定量采用分层制,多鼓励和肯定学生。
坚持以教学为中心,加强学生管理,进一步规范教学行为,努力把常规与创新有机结合起来,促进形成严谨、扎实、高效、科学的教师良好教风和认真、勤奋、求实、求知的学生良好学风。
通过一年来的不断努力,我的物理教学工作取得了一定的成绩。
21世纪,社会对教师的素质提出了更高的要求。
在今后的教育教学工作中,我会更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,锐意进取,为明天贡献自己的力量。
物理课堂教学反思篇3
初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
一、:就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。
但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致初中物理教学的失败。
因此启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
2.心理学研究表明,成功的教学需要的不是强迫,而是激发学生的兴趣。
兴趣是学生最好的老师。
它能使学生在愉快的氛围中学习,激发他们强烈的求知欲,这是教学成功的关键。
三、:渗透STS教育,体现从生活走向物理,从物理走向社会
物理学是自然科学中的一门基础学科,物理知识在学生的日常生活和科学技术、社会生活中都有广泛的应用,人类生活的每一个方面都与物理学的'进步息息相关。
这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开,使学生在掌握物理基础知识和技能的同时,了解这些知识的实用价值,懂得在社会中如何对待和应用这些知识,培养学生的科学意识、技术意识、社会意识。
在教学中的具体做法是:第一、关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向,如纳米技术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等。
第二、重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系,如将电的知识与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系;将能源的利用与生活中如何节能相联系;将物态变化与电冰箱的工作原理相联系,将浮力与潜水艇的浮沉相联系;将电磁波与现代通信相联系等。
第三、关注一些重大社会问题,如环境污染与环境保护、能源危机、噪声污染等。
此外,教师在设计习题时,应多考虑一些自然现象和社会生活中所包含的物理规律的题目,如学习惯性后,解释刹车时人体上半身为什么向前倾的现象。
学习杠杆后,解释骑自行车上坡走“S”形路线省力的道理;学习了长度的测量后,会从地图上测出长春到北京铁路线的长度;学习了光的反射,解释汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜,汽车头灯里的反射镜是一个凹镜;学习了光的折射,能解释海市蜃楼,汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩;学习了热学,能回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人,为什么当今国家推行退耕还林的
政策;学习压强后,解释刀磨得越锋利切东西越快等等。
通过多方面培养学生勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,形成将科学技术与日常生活、社会实践相结合的意识,激起学生对自然界的好奇、领略自然现象中的美妙与和谐,养成对大自然亲近、热爱、和谐相处的情感,增强学生对科学的求知欲。
四、:新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。
教师在教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略。
总之,体验式学习无论是作为一种学习方法,还是一种教学形态,都给每一位学生提供了充分发展的创造空间。
它的成效不在于发展学生的主体性,使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源,而在于培养学生的可持续发展的能力,使学生学会学习。
因此,作为教师应有创造力,以不断优化课程结构,创造充满活力与和谐气氛的教学环境,有效地开发学生的智慧,进而培养学生的创新意识、创新人格和创新能力,提高学生的整体素质。
物理课堂教学反思篇4
我经历这么多教学坎坷,我对教学理念,物理教师专业化的发展要求有了一定的领悟.曾经年少爱追梦,一心只想往前飞,踏遍千山和万水,一路走来不能回,而今才发现,一个人,不仅要低头赶路,还要学会遥望远方,更应仰望苍穹,走
走停停,回头望望,不断反思总结,为下一段路的风兼程而养精蓄锐。
一、作为二十一纪的教师要转变自己的角色,以学生为主体。
新课改要求教师要注意三维目标在教学中的重要作用,特别要求教师注意情感态度价值观的理解和应用,要求教学中要有情感,要有对学生的评价和激励。
要营造和谐的教学氛围,创设良好的学习情境,注重实践活动,理论联系实际。
这样的课堂才显得“有血有肉”,“充满生机”,才会激起学生无穷的学习欲望。
二、作为物理教师,不仅应该具有丰富扎实的学科专业知识,而且还要有较高的专业应变能力和专业情感。
新课程对物理老师提出了新的要求和挑战。
课堂教学目标已从过去的“学会”转变为了“会学”,而学生的终生学习能力直接来自于教师的合理指导。
这便首先对教师自身的学习能力提出了相应的要求。
教师要想教好学生,首先得自己具有丰富的专业知识,有较强的学习能力,只有这样才能潜移默化的将这种能力传授给学生。
三、作为新课改环境下成长起来的'教师,应该懂教育学、心理学,掌握高中学生的认知心理和接受知识的过程与特点。
高中学生正处于青春发育期,思想不够成熟,在某种程度上情感的波动对学习的影响较大,而且这时的学生也非常渴望老师的理解、鼓励和关怀。
因此,我们应该有健全的专业感情,真心去关爱学生,理解学生,走到学生中去,多和学生交流,“动之以情,晓之以理”,这样学生就会喜欢你这位老师,更会喜欢你这门学科了。
这也就是所谓的“感情投资”了,回报要比付出大得多。
教育以学生为本,关注生命,关注学生的终身发展,所以教育教学是一项系统工程,一脉不和,周身不畅,我将继续不
断反思提练,争取最终上为理论,从而更有效的指导我的物理教育教学工作。
物理课堂教学反思篇5
实施有效的物理课堂教学,首先就要明确物理学科的思想:把复杂问题简单化,简单问题理想化,理想问题模型化,模型问题具体化。
其次明确物理教学的任务:在课堂上播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种人格;播撒一种人格,收获一种命运。
有效的物理课堂教学取决于我们的教师对课堂上做什么做出正确的决定。
其次,要看我们如何实现这些决定,在课堂上应该做什么,不应该做什么,这也包括对他人和自己的感受、态度、价值观等心理成分。
有效的物理课堂教学应该从平面走向立体,从单元走向多元。
高中物理教学不仅要重视科学知识的传授和技能的训练,还要培养学生的终身学习欲望、科学讨论能力、创新意识和科学精神。
有效的物理课堂教学应重视知识传承,但应改变过分强调知识传承的倾向。
结合自己的工作实践,我对有效课堂教学有以下几点看法:
1、重视培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。
通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验,利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法,可以激发起学生的兴趣;而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象,也可以激发起学生的兴趣。
如,苹果为什么落向地球?如果抛出的石块速度足够大,还会落向地球吗?在光滑的平面上,一只蚂蚁能推动一个很重的铁块吗?在雪地上开车时为什么速度不能太大?如果太大会有哪些危险?有哪些方法可以辨别一根木棒哪头是树根?在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。
2、让学生在活动掌握物理知识
教师在组织教学中要让学生听中学、做中学、听懂以后做出来、做好以后说出来。
教师教学中要“敢放”“能收”。
新课标下要充分发挥教师的指导作用,就高中阶段的学生所研究的题目来说,结论是早就有的。
之所以要学生去探究,去发现,是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法,同时获取知识。
所以教师要相信学生的能力,让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学,千万不要只关注结论的正确与否,甚至急于得出结论。
学生实验和有趣的小实验也是现实生活的一部分。
我发现学生对实验的兴趣是最大的。
每次有实验,即使是最不学习的同学也会盯着不放。
物理教材中有许多学生实验和有趣的小实验,生动形象,使学生在分工、观察、记录、分析、描述、讨论的过程中获得与概念和规律有关的感性认识,引导学生探索新知识。
千万不要因为实验设备或者教学进度而放弃实验,失去一个让学生动手的机会。
有趣的实验可以更好的发挥这个作用。
比如说我讲惯性的时候,会先给大家看惯性球的实验,然后让他们自己做来体验。
当他们把笔或铅笔盒放在一张纸上,迅速取出纸时,发现放在纸上的物体并不随纸移动,这又一次激发了学生的求知欲,迫使他们回到课本上寻找答案。
再比如带一根棍子到重心,但是学生可以找出哪一头是树根,然后在课堂上找出。
激发他们探索新知识的热情,将教学内容以生动有趣的方式提前呈现,可以充分调动学生的感觉器官,营造轻松愉快的学习环境,使学习内容富有吸引力,激发学生的学习兴趣。
在讲授声音的发生时,学生可以用手触摸喉咙,让学生惊奇地发现,他们每天听到的声音都是由声带振动等产生的。
这样可以集中学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生掌握物理的基本知识和技能,了解这些知识的实用价值,懂得在社会中如何看待和应用这些知识,培养学生的科学意识和应用能力。
3、采用灵活多样的教学方式
有效物理课堂教学离不开启发讲授式、实验探究式、小组合组式、自主学习式、科学研究式等多种教学方式。
孔子在《论语》中指出了“悟”的边缘状态是“愤”、“悱”。
说出了启发教学的精髓。
通过启发让学生达达“愤悱”的状态:“心求通而尚未通,口欲言而未能言”。
探究式教学有多种形式,灵活运用,把握好提出问题这个要素,让问题贯穿整个教学过程,成为课堂的中心。
爱因斯坦讲:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
通过灵活多样的教学让学生经历真实的学习过程,一堂有效的物理课,必须使所有学生都经历“真实的学习过程”。
“真实”,体现在学生从不懂到懂、不会到会、模糊到清晰、错误到正确、失败到成功的过程之中;体现在教师的循循善诱、真诚帮助、严格要求和规范训练的方法之中;体现在学生不同方法不同过程的交流、不同思想不同观点的碰撞和怀疑、争论、发散、统一以及自圆其说之中;体现在教师真情实感的批评和表扬之中;体现在学生有充分的时间独立思考、有个性的语言表达和有胆魄的对一切权威的否定之中;体现在教师机敏地捕捉动态生成的教育教学资源,对预设教案的必要调整和舍弃之中。
真实的,才是最美的、最精彩的。
4.充分发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势。
创建物理情景、渲染气氛,增强学生求知的兴趣。
在课堂教学中合理借助于多媒体技术,可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境,学习兴趣倍增。
如在讲授 "曲线运动”这一节时,教师利用多媒体技术播放过山车情景来引入新课,学生会被刺激的情景深深吸引,有的.还会想起自己的亲身经历,有的还会以后去试试。
教师适时提出问题:在高处,为什么过山车在轨道的下面也不掉下来?其中包含了什么物理道理?这样可启发学生的思维,教师
再结合其他生活中的例子,指导学生思考提出假设,这会给学生产生难以忘怀的印象,从而加深对光沿直线传播的认识。
5、重视培养学生的思维能力
利用猜想调动学生思维的积极性。
猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程,通过猜想力的锻炼和培养,激发和保持学生研究物理问题的浓厚兴趣和欲望,从而使学生自觉地、积极地去探求物理知识。
这对调动学生学习的积极性、主动性能起到重要作用。
利用猜想可以提高学生的分析能力、观察能力、操作能力等技能,启发思维,培养学生的创造力。
它能使物理教学过程成为学生积极参与的智力活动过程,训练和培养学生的概括能力,探索和研究问题,发展学生的思维,为创造力的孕育和萌发创造条件。
总之。
一堂有效物理课的教学,需要有丰富的“知”和“识”,“知”和“识”是黄金搭挡,只有“知”,而没有“识”,那只能是个容器,所学的东西不能内化为自己的血液,只能是一种外加的累赘,有了“识”,才能化死为活,化古为今,为我所用,更要有真挚的情感与探索体验,这是任何时候评价有效物理课堂教学的底线。
检验的标准就是学生的接受程度与效果。
在课堂上,主要考查学生有无切实掌握这些知识,并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通。
这本身也是一种能力。
同时,还要了解获得知识的过程,看学生在学习过程中是否积极主动地跟进、共鸣和投入,每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。
在致力于面向全体学生的同时,是否能使“优等生”“吃得饱”,让“暂困生”“吃得了”,真正学有所得,各有发展。
要充分开展课堂有效教学,一切要从教学的实际出发,顺应学生的学情、讲
究实效,正确处理好教、学、练关系,灵活运用各种教学策略和手段,采用科学的教学方法,全面有效的提高课堂效率。
物理课堂教学反思篇6
这次物理考试,全班成绩都不理想,当然也包括我。
老师教育我们这么辛苦不就是为了让我们掌握知识吗?让我们在考试中取得好成绩?突然觉得自己不该考这么差的成绩,对不起自己,对不起老师,对不起父母。
考试是为了检验我们对知识的掌握程度。
虽然说,考试的成绩不理想可能有不细心的原因在里面,但是,绝大部分还是该掌握的知识掌握得不够牢固。
我知道,要想取得良好的成绩,必须先要打下坚实的'基础。
在平时,课前要认真预习,不懂的地方要做好标记,先自己独立思考,实在不懂上课的时候再拿出来讨论。
上课要认真听讲,做好笔记。
课后要认真复习,应该要背的概念和公式一定要记牢。
甚至还可以做一些比较灵活一点的题目,当然,这是在对于基础完全掌握的情况下才做比较难的题目。
这样的话,考试的时候要想取得一个优秀的成绩就并不难了。
虽然说,有了良好的基础,考出一个优秀的成绩并不难。
但是,考试的时候有一个很大的毛病需要我们去克服,那就是:粗心。
考试要做到认真审题、仔细答题、做完检查这三点。
考卷里会有陷阱,所以一定要细心、细心、再细心。
老师,我一定会按照上面说的去做。
让自己牢牢掌握应该掌握的知识,在考试中取得一个优异的成绩,这样才能活出自己和老师的辛苦教育!
物理课堂教学反思篇7。