多边形面积的计算教学反思

多边形面积的计算教学反思
多边形面积的计算旨在培养学生的空间思维能力和逻辑推理能力。

在本单元的教学中，我尤其注重教师的引导作用和学生的主体作用紧密结合起来。

1、教学中注重让学生通过动手操作，观察与合作交流，促进知识的构建。

无论是在平行四边形面积的计算，还是三角形，梯形面积的计算过程中，我都用大量的时间让学生剪一剪，拼一拼，摆一摆，在操作中有所感悟，接着让所有的同学互相讨论，交流，发现面积推导的奥秘。

接着让学生利用手中的模型结合图形，不断的讲解面积公式推导的过程，在讲解中理清思路。

我觉得只有让学生理解了面积公式的推导过程，了解了知识构建的过程，才能在练习中应用得更加的灵活。

2、加强知识间的内在联系
在学习了三角形和梯形的面积公式后，对于如何求三角形的底、高，梯形的上底、下底和高，我重点引导学生要求三角形的底和高，其实就是求平行四边形的底和高，要将三角形恢复到原来的平行四边形，所以我们先要用三角形的面积乘2。

有了三角形公式的推导后，很多学生能够很自然地推导出梯形面积公式的另外几个量的求法。

这一点让我感到很欣慰，也让我更加深信课堂是学生的课堂，
教师就是要做好学生知识的引路人。

罗平县振兴小学
刘学刚
2020年12月。