高考小说复习之塑造人物形象的方法及人物形象(物象)的作用课件
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有删改
(1)[主要人物的作用题 小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。 分
对情节的作用 王有福误撞玻璃一事，引起了我一系列的想法，由此可知，小说中的主要人物推动 了故事情节的发展。 对主题的作用 在王有福这个底层人物的身上寄予了作者深切的同情，他的胆小怕事、本分善良， 无不令人感到震撼。 对社会的作用 王有福误撞玻璃这件事是社会现象的一个缩影，在他身上可以折射出不良的心态， 小说正是让人们从他的身上吸取教训，弘扬正能量。
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及 由此而形成的艺术气氛。
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
1、 ①老丑；②邋遢；③怪异
（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位 义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（ 分）
①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性 、文学性。
②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此，凸显了伍于胥的内 心冲突，使人物形象更丰满。
③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显 出人情温暖。
(2015·浙江卷 阅读下面文字，完成后面的问题。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂， 厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五 个 半斤 ，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、 花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“ 野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉 刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副 经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了， 没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里 。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘 。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山 西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂 奶。
①是全文的主线 结构上串联全文。 ②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。 ③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。
谢谢您的观看
敬请大家批评指正
、点面结合
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细 描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括描写。点面 结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。 “点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态， 最充分地表现思想，抒发感情。
1、表达方式 看文章使用的表达方式——叙述、议论、描写、抒情、说明——是如
何为作者的表情达意、言事说理服务的。 2、表现手法
见上文所述“塑造人物形象的技巧”。
3、修辞方法
塑造形象时运用各种修辞手法，如比喻、比拟、反语、夸张、排比等，分析意境和 效果。
人物形象 物象 的作用
分析命题角度 主要人物作用型
分析次要人物形象的作用“5考虑”
从“自身作用”考虑 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先 是自身的作用。 从“衬托主要人物”考虑 衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 从“情节作用”考虑 考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。 从“主题作用”考虑 次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 从“‘我’的作用”考虑 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“ 我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
考查主要人物在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作 答动词和“人物形象”“主要人物”“作用”“用意”等表答题方向的 名词。
分析主要人物形象的作用“3考虑”
考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化， 就要考虑情节是否发生了变化。 考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反 映社会现实和寄托情感。 考虑对读者的作用 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的 艺术价值给读者带来的某种启示。
（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位 义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（ 分）
①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性 、文学性。
2024届高考小说复习 之
塑造人物形象的方法及方法，无外乎正面（直接）描写、侧面 （间接）描写两种。
1、正面描写 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
2、侧面描写
①其他人物言行的对比烘托。“言”包括感受、评价等，“行”指其他人物受到 主要人物影响。（借人写人） ②物象的衬托。刻画人物的性格、身份、爱好、追求等。（借物写人） ③环境的烘托。（借环境写人） ④通过情节的发展展示人物形象。（借情节写人）
4、对比映衬
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的文学 表现手法。让读者通过比较对立的意思或事物、或事物的两个方面，来分清好坏、辨别 是非。
映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的 写作技法。映衬包括正衬和反衬。
、虚实结合
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的 描写与回忆、想象结合起来。 现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。 两者相互渗透、相互转化，虚中有实，实中有虚。
(1)[主要人物的作用题 小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。 分
①推动情节发展。王有福的所作所为，使“我”产生了一些想法，推动了情节的发 展。
②揭示小说主题。借助王有福这一形象揭示底层百姓胆小怕事、本分善良的特点， 表达了作者的同情。
③折射出社会现象，给人启示。通过王有福折射出社会上存在纵容肇事者不良行为 的现象，启示人们普及法律常识，与不良行为作斗争。
①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相 符，写出了日常生活气息；
②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像 徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理；
③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到 了父亲认可。
【2021·浙江卷】探究“麦子”在全文中的作用。
②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此，凸显了伍于胥的内 心冲突，使人物形象更丰满。
③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显 出人情温暖。
【2020·新高考Ⅱ卷】大师（节选）双雪涛 本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。
答题模板
文章通过对×××形象的塑造，表现……；对 ……(主题 ，或……(情节 等起到了……作用。
链接高考
(2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会， 我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗 下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！ 我走出了狭窄的德巴街。
二、塑造人物形象的技巧
1、细节描写
具体分析见最是细节动人心，最是小事见真情——细节描写的作用
2、白描
白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法； 白描也是文学表现手法之一，是指用最简练的笔墨，不加烘托，不重词藻，描画 出鲜明生动的形象。
3、侧面烘托
即侧面描写。从塑造人物的方法来说，侧面描写是其中之一。从塑造人物的技巧来 说侧面烘托是其中之一。只是角度不同。
如《林黛玉进贾府》中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点”； 对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”。
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及 由此而形成的艺术气氛。
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
(1)[主要人物的作用题 小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。 分
对情节的作用 王有福误撞玻璃一事，引起了我一系列的想法，由此可知，小说中的主要人物推动 了故事情节的发展。 对主题的作用 在王有福这个底层人物的身上寄予了作者深切的同情，他的胆小怕事、本分善良， 无不令人感到震撼。 对社会的作用 王有福误撞玻璃这件事是社会现象的一个缩影，在他身上可以折射出不良的心态， 小说正是让人们从他的身上吸取教训，弘扬正能量。
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及 由此而形成的艺术气氛。
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
1、 ①老丑；②邋遢；③怪异
（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位 义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（ 分）
①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性 、文学性。
②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此，凸显了伍于胥的内 心冲突，使人物形象更丰满。
③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显 出人情温暖。
(2015·浙江卷 阅读下面文字，完成后面的问题。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂， 厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五 个 半斤 ，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、 花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“ 野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉 刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副 经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了， 没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里 。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘 。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山 西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂 奶。
①是全文的主线 结构上串联全文。 ②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽强的生命力。 ③揭示扎根边疆拓荒产粮就是为守土作贡献的主题。
谢谢您的观看
敬请大家批评指正
、点面结合
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细 描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括描写。点面 结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。 “点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态， 最充分地表现思想，抒发感情。
1、表达方式 看文章使用的表达方式——叙述、议论、描写、抒情、说明——是如
何为作者的表情达意、言事说理服务的。 2、表现手法
见上文所述“塑造人物形象的技巧”。
3、修辞方法
塑造形象时运用各种修辞手法，如比喻、比拟、反语、夸张、排比等，分析意境和 效果。
人物形象 物象 的作用
分析命题角度 主要人物作用型
分析次要人物形象的作用“5考虑”
从“自身作用”考虑 次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先 是自身的作用。 从“衬托主要人物”考虑 衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 从“情节作用”考虑 考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。 从“主题作用”考虑 次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 从“‘我’的作用”考虑 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“ 我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
考查主要人物在小说中的作用，题干中往往有“分析”“简析”等作 答动词和“人物形象”“主要人物”“作用”“用意”等表答题方向的 名词。
分析主要人物形象的作用“3考虑”
考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化， 就要考虑情节是否发生了变化。 考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反 映社会现实和寄托情感。 考虑对读者的作用 结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的 艺术价值给读者带来的某种启示。
（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位 义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（ 分）
①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性 、文学性。
2024届高考小说复习 之
塑造人物形象的方法及方法，无外乎正面（直接）描写、侧面 （间接）描写两种。
1、正面描写 外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
2、侧面描写
①其他人物言行的对比烘托。“言”包括感受、评价等，“行”指其他人物受到 主要人物影响。（借人写人） ②物象的衬托。刻画人物的性格、身份、爱好、追求等。（借物写人） ③环境的烘托。（借环境写人） ④通过情节的发展展示人物形象。（借情节写人）
4、对比映衬
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的文学 表现手法。让读者通过比较对立的意思或事物、或事物的两个方面，来分清好坏、辨别 是非。
映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的 写作技法。映衬包括正衬和反衬。
、虚实结合
虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的 描写与回忆、想象结合起来。 现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。 两者相互渗透、相互转化，虚中有实，实中有虚。
(1)[主要人物的作用题 小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。 分
①推动情节发展。王有福的所作所为，使“我”产生了一些想法，推动了情节的发 展。
②揭示小说主题。借助王有福这一形象揭示底层百姓胆小怕事、本分善良的特点， 表达了作者的同情。
③折射出社会现象，给人启示。通过王有福折射出社会上存在纵容肇事者不良行为 的现象，启示人们普及法律常识，与不良行为作斗争。
①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相 符，写出了日常生活气息；
②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像 徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理；
③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到 了父亲认可。
【2021·浙江卷】探究“麦子”在全文中的作用。
②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此，凸显了伍于胥的内 心冲突，使人物形象更丰满。
③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显 出人情温暖。
【2020·新高考Ⅱ卷】大师（节选）双雪涛 本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。
答题模板
文章通过对×××形象的塑造，表现……；对 ……(主题 ，或……(情节 等起到了……作用。
链接高考
(2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会， 我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗 下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！ 我走出了狭窄的德巴街。
二、塑造人物形象的技巧
1、细节描写
具体分析见最是细节动人心，最是小事见真情——细节描写的作用
2、白描
白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法； 白描也是文学表现手法之一，是指用最简练的笔墨，不加烘托，不重词藻，描画 出鲜明生动的形象。
3、侧面烘托
即侧面描写。从塑造人物的方法来说，侧面描写是其中之一。从塑造人物的技巧来 说侧面烘托是其中之一。只是角度不同。
如《林黛玉进贾府》中，对贾宝玉、王熙凤等单独描写，是“点”； 对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”。
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及 由此而形成的艺术气氛。
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。