浙江省温州市2021-2022学年八年级上学期期末学业水平适应性测试语文试题答案

温州市2021学年第一学期八年级（上）学业水平期末检测

语文试题评分标准及参考答案2022.1

书写（3分）

（1）卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。

（2）卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。

（3）书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。

一、如何给景区取名（17分）

1.（8分）（1）寄身于草野（2）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（3）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（4）隐隐笙歌处处随（5）草色烟光残照里（6）清荣峻茂

2.（3分）示例一：[取名]“乱花浅草园”[理由]名称取自诗句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。该景点位于共青湖西边，岛上芳草柔软，与水光湖色相呼应。以此为名体现景点的草不会太茂密，适合游客赏花踏青。

示例二：[取名]“芳草地”[理由]“芳草长堤”恰切地体现了这块草坪四周环水的特点；“隐隐笙歌处处随”表示这块草地可供人散步游戏，时时飘来欢歌笑语，草地的休闲用途与诗句闲适愉悦的氛围相吻合。

3.（3分）首先要明确景区的特点，如该景点有一大片草地，可用来休息娱乐；再参考其他景点的取名方式，如“澄鲜阁”就取自古诗句；确定思路后有针对性地筛选整理材料；最后根据景点的特点、取名的定位等，选择心仪的词句作为景点名称。

4.（3分）示例一：选A，“颜真卿楷体”为简体字，书写端正大方，方便游客辨认。被誉为“诗之岛”的江心屿充满人文色彩，用书法家颜真卿的字体书写可突显景区古雅气质。

示例二：选B，“草书繁体”草书笔势洒脱恣意，流畅不拘，与人们踏青游玩时惬意自在的氛围相一致；也能彰显民族文化的博大精深，体现出江心屿景区悠远的文化底蕴。

评分细则：

第1题每空1分，错、漏、添字皆不得分。

第2题取名不得分，理解诗句1分，与景区特点契合2分，合理即可。

第3题每点1分，不限顺序，意近即可。

第4题字体的特点1分，与景区特点契合2分，合理即可。

二、如何给作品插图（10分）

5.（5分）（1）（1分）梯子、水（漆）桶和铁锹等。

（2）（2分）示例：插图中出现了人类的工具，表现了法布尔多用拟人的手法表现昆虫世界的特点，体现了蜣螂劳动时的智慧与趣味。

6.（4分）示例一：合适。文段除介绍北涧桥的整体结构、悠久历史等特点外，还详细介绍了北涧桥周边的景物，古树、民宅等与廊桥互为映衬，相得益彰。这幅插图是北涧桥的全景远视图，能让人感受到流水潺潺、古树掩映的意境。画面右下边的过溪石碇很好体现了“百度百科”中“一条小径从卵石路旁分道而下，借小石板桥延伸到溪的对岸去”的情形，有助于读者直观地理解北涧桥的特点。

示例二：不合适。文段主要通过列数字、打比方、作引用等说明方法，准确而又形象地说明了北涧桥雄伟壮观、历史悠久等特点，也说明了北涧桥的整体构造、叠梁式结构、桥首题字等，突显了劳动人民的智慧和桥的文化价值。而这幅插图是北涧桥的全景远视图，画的只是潺潺流水、参天古树

衬托下的廊桥，无法反映“百度·百科”中“叠梁式”“桥屋”等专业术语和文化价值等，不能与文字内容形成呼应。

7.（3分）插图要讲究细节，准确体现对象的特点；插图可根据作者的语言特点进行合理的想象，以突显作品中具体对象的特点；插图要能体现文体特点，使其成为理解作品内容的有益补充。

评分细则：

第5题（1）共1分，写出任意一种工具即可。写粪球与蜣螂的体积比例、蜣螂的动作等亦可。

（2）共2分，名著特点、效果各1分。

第6题共4分，文段特点2分，插图特点1分，关联契合1分。

第7题共3分，每点2分，任意两点得满分，意近即可。

三、如何阅读哲理散文（20分）

8.（5分）（1）（2分）低头匆忙走路无暇身边事物的人；一昧地追求结果而忽视过程的人；过空白日子的人。

（2）（3分）示例一：[摘录]“我们岂可忽略旅途上的每一分钟。”[理由]旅途不只有目的地，还有沿途中每一处值得细细欣赏的风景。这句话能触动“匆忙走路的人”，明白自己应该放慢前行的脚步，只有关注到过程中的每一处风景，才能让人生旅程更加丰富多彩。

示例二：[摘录]“这些长处都显现在它奔流过程中的每一刻上，而不是那个终点。”[理由]这句话借助溪水奔流入海，阐述溪水的价值在于奔流过程中所展现出来的闪光、青春、力量和曲折，入海的那一刻是价值的终结。这启迪“匆忙走路的人”在人生路上不要过于忧愁，看重终点，要注重生命的过程，在生命的每一个时刻去展现自我价值。

9.（6分）“溪水”在奔腾入海的路上，正因为有遇见“芦苇”“红砂石”的阻挡而显得精彩，作者以此告诉读者生命的意义应显现在过程里的每个瞬间上；星星静静地闪光，不理会得失，作者以“一颗星”的生命历程进一步告诉读者不必惧怕最后的时刻，不必忧虑得失。文章用“一条溪水”和“一颗星”的生命历程，照应文章开头“只期待结果的人”和“永远忧愁结果人”，层层推进，强调“生命的瞬间极其重要”的哲理，体现了对生命意义的深刻思考。

10.（4分）示例一：文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。该批注借罗素的文章标题“我为什么而活着”，点出本段的关键词“活着”，并引导读者借罗素的人生追求反思自己“该如何活着”，即不用过于在意生命最终的结果，而要珍视生命中每个瞬间的绚丽和精彩。体现了阅读哲理散文的价值，从作品中获得启迪自己生活的智慧。因此是一个好的批注。

示例二：文章最后一段紧承上文的说理思路，情感强烈地总结了作者的观点。而批注所引罗素的“我们为什么而活着”主要论述活着的目的，与本文强调人们要关注生命的每一个过程，每一个瞬间的指向不完全相同；该批注是陈述句，不像提问式批注那样直接启发读者思考，也没有给出思考文章与启迪自己人生的具体思考路径。因此，该批注难以促使读者深入思考，不是一个好的批注。

11.（5分）示例一：选A。作者反问“你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗”，是为了强调人们不应只盯着结局而应重视过程的观点，因为有些结果确实不可控，不一定都是皆大欢喜或圆满。《老人与海》中圣地亚哥在80多天无功而返后，最终在战胜鲨鱼后才拖着马林鱼的骨架上岸。若从打渔者角度而言，这个结果肯定不是完美的。老人80多天的坚持和与鲨鱼殊死搏斗时体现出来的顽强毅力与拼搏的精神，无论对自己还是对读者都是最有意义的，这与本文作者强调重视生命过程中每一点精彩的哲理相一致。

示例二：选B。作者反问“你能保证有一个准确的最后一点，是真美，真有意义，真能超过以前的一切的吗”，是为了强调人们不应只盯着结局而应重视过程的观点，但这个观点并不排斥精彩过程后到来的结果。《红星照耀中国》中红军将领和红小鬼等人，无论是成长过程还是革命经历，都有