一般口语交际概述

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测前备考顺序
第一、先选择朗读作品、说话题目 第二、理顺说话思路、先后顺序 第三、默读（轻声读）一遍朗读作品中
的易读错音节（视个人情况定） 第四、快速对第三道题的做出选择判断 第五、默读（轻声读）一、二项内容，
找出轻声音节。
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附：普通话水平测试等级标准 （试行）
一级 甲等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法
尽可能详细。这样，只需一两个例子或情节，
就可以说满三分钟。避免无话可说，造成心理 紧张，越紧张越不知道说什么的尴尬局面。
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测试前可选择一些话题进行练习，最好同学之间
互相“说”。练习和应试时，要把握关键的地方，如
开头切入题目，充实中间部分的内容，省略结尾，只
要测试员不叫停，就按照自己的思路一直说下去。
乙等 朗读和自由交谈时，个别音调不准，声韵母发 音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻 尾音、边鼻音、fu—hu、z—zh—j、送气不送气、 I—ǘ不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母 单音化等），失误较多。方言语调不明显。有使用 方言词、方言语法的情况。测试总失分率20%以内。
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三级
甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点 音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调较明 显。词汇、语法有失误。测试总分失分率在30%以 内。
乙等 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特 征突出。方言语调明显。词汇、语法失误较多。外 地人听其谈话有听不懂情况。测试总失分率在40% 以内。
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测试过程观摩评析
一、候测： 考生提前在指定候测室等待测试 二、进入考场 1、向测试员出示证件（身份证
或学生证）、准考证 2、领取试卷
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3、在指定位置备考
4、测试：
打开话筒开关，测试员示意开始 后，先报姓名，然后按测试项逐项进 行。（附试卷）
三、测试结束：交还试卷及考试用书， 领回证件，离开考场。
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2、介绍他人类。 题目例举：我的爸爸（妈妈）
我最要好的朋友
我最尊敬的人（老师）
我所在的集体
[提示]由于测试时间有限，这类话题不可 能把自己的亲人、朋友、师长的特点— —罗列。因此要抓住使自己感受最深、 最难忘记的事情讲述。
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3、介绍事物类 题目举例 （1）介绍时令、地域的特色及风俗习惯
的本质特点，把它作为说话的核心。例如介绍 时令、地域的特色，中心是描写景物，要在几 分钟内把一个地域或一个风景区介绍清楚，必 须精心组织材料，抓住特征来讲述，才可取得 成功。
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二、命题说话的测试准备
1、话题分类，化繁为简
2、组织材料，安排顺序 3、展开例子，延伸内容 4、测前练习，把握关键 5、调节情绪，从容自信
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普通话培训与测试 绪论 第一章 第二章
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普通话培训与测试 谢谢大家!
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结束
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在语调方面停顿、重音、快慢、升降等 都应呈日常口语时的自然状态，不应有 类似背稿子的表现。说话时音量要适中， 让测试员能听清。
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(三)说话的准备
这里所说的准备分为两种：一种是平时 准备，一种是受测前的临时准备。
平时准备即在受测前的几天、十几天甚 至一月前说话的准备。这时时间比较充 裕，可以深思熟虑，认真推敲。临时准 备是指在受测前的10分钟做的准备。由 于时间仓猝，只能做粗略准备。
（3）同样的内容的话反复、颠倒地说。
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（一）“说话”的特点： 1、自然朴实，不事雕琢。 2、用词浅易，句式简短。 3、词句规范，流畅练达。
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(二)说话的基本要求 1、语音要标准。
说话时，要发准每一个音节的声、韵、 调，彻底纠正方音，不留方言尾巴。
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2、词汇、语法要规范。
回忆当时写作的心境，但时过境迁，当时的心境是绝对不 可能再完整准确地重现了。
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（四）声音模糊
（五）节奏不当
（六）不合语境
（七）漠视对方
（八）拦截话题
（九）角色不当
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影响自然流畅程度的两个问题
一是口语化不够 “滴铃铃”一阵清脆的铃声把我从睡梦中惊醒
“快起床，小丫头！”爸爸说道。 口语形式应该是：
正确无误，语调自然，表达流畅。测试总失分率 在3%以内。 乙等 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法 正确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、 字调失误。测试总失分率在8%以内。
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二级
甲等 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语 调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后 鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇、语法极 少有误。测试失分率在13%以内。
类。 家乡新变化 家乡新貌 家乡的风俗 家乡风光 漫谈一种自然现象 自然环境和我
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（2）对社会现象、伦理道德、人情世故的评 说类。
谈社会公德 谈谈邻里关系 怎样跟同学（或同事）相处 学习普通话的体验 广告评说 谈谈自己对某一社会现象的看法 [提示]介绍事物的话题，要点在于把握住事物
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口语交际与语境 （一）语言本身的环境对交际的作用 （二）语言的社会环境对交际的作用
1.色彩 2.光线 3.气味 4.时机
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交际中常常出现的问题
（一）重复累赘
下面一段文字有三处重复累赘，请予以删除（只填 序号）。删除后应简明、连贯、准确，不改变原意。
13日，雾霾仍未散去，北京已①连续三天达六级② 重度污染，空气质量③令人堪忧，呼吸道感染患者明显 增加，④大约占到每日接诊的内科病人的50％⑤左右。 ⑥各级各类医院的医生建议呼吸道感染患者，不要在雾 天出门，⑦更不要在雾天晨练，以免出行，以免病情加 重。
规范，又要言之有物，就必须有良好的心态。
参加测试时既要保持一点兴奋度又不要太紧张。
可以把测试员当成同学、朋友，就象跟朋友聊
天一样娓娓道来。同时，不管说话的内容是什
么，都不能大喜大悲，要合理控制自己的情绪，
有些考生每每谈起自己的伤心往事，总是十分
动情，而情到深处，往往不能自已，声泪俱下。
这在一定程度上影响说话的成绩。
注意说话时的语音情况，不断纠正自己的普通话
语音错误，弥补缺陷；注意适当运用轻声、儿化，克
服方言语调；注意控制语速，做到思维稍快，出口稍
缓。还应尽量采用单句，因为这种句子的语法结构简
单、弹性空间大，利于及时修改。
如此反复练习，力争达到语音规范、自然流畅的
程度。
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三分钟独白，既要语音准确、词汇语法
在测试中，应试人要避免使用方言词汇。 应试人由于对受测时的氛围不适应，心 情过分紧张，或平时说惯了方言，仓猝 之中来不及进行信号转换，“急不择 词”，就可能使用了方言土语。因此， 说话时，要注意词汇使用的规范。
语法方面，要避免不规范的语素组合和 语序组合。
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3、说话要口语化。
在用词方面，要多用口语词，少用或不 用书面语词，尤其要避免使用晦涩难懂 的文言词。
一般口语交际概述
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口语交际，尤其是日常学习工作中所 用的一般口语交际，具有较强的生活实践 性。从某种意义上说，每个人自咿呀学语 就开始学习口语交际了，成长到今天，有 些人的口语水平可能已经达到了一定高度， 但是进行专门的口语交际学习与训练仍然 是很有必要的。
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为什么要进行口语交际的训练？ 1.在课堂上进行口语交际训练有助于
改变生活中盲目的被动学习口语交际的状 况；
2.课堂口语交际的学习与训练有助于提 高学生学习和掌握口语交际技能的主动性；
3.课堂口语交际可以有针对性、有目标、 有计划性的组织教学，做到有的放矢，因 材施教。
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一般口语交际的形式、分类
一般包括听话、复述、转述、讲故事、朗读、
发言、演讲、辩论、讨论、安慰、劝说、交谈等， 它们广泛的分布于我们的生活工作和学习中。
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参考书目
<普通话水平测试指南>及配套光盘 广西区语委办、 区教育厅汉语言文字工作处出版、监制
<普通话培训与测试> 主编 郑作广 广西教育出版社 <听话和说话> 人民教育出版社中学语文室编著 <现代汉语> 黄伯荣 廖序东 主编 <现代汉语> 邢福义 主编
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普通话培训与测试
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（二）过于简略 （三）语句散乱
将以下6个句子重新排列组合： ①任何心理活动，任何创作，也许都具有“一次性”。 ②揣度别人是很困难的。子非鱼，安知鱼之乐? ③作者的回顾，事后的创作谈，能在多大程度上与实
际创作情状复合，是值得怀疑的。 ④甚至揣度自己也未见得容易多少。 ⑤人不能把脚两次伸进同一条河里。 ⑥比方说这篇小说写过这么久了，尽管我现在能尽力
可以讲述某部文学作品、电影或电
视剧中给“我”印象深刻的一两个情节， 甚至一个镜头；也可以评述剧中的人物 形象、思想意义、艺术特色、表现手法 等；更可以说说“我”观后的体会感想。 只要围绕话题有话可说就行。至于说什 么，用什么方式表达，并非最重要的。
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还可以根据各人的实际情况，把30个话 题按一定的内容范围进行归纳，减缩题 目数量。如把“我尊敬的人”、“我的 朋友”等有关人的作一类；把“童年的 记忆”、“我的成长之路”等童年趣事 作一类；又如“我的业余生活”与“我 的假日生活”、“我和体育”内容上完 全可以相同，可以谈音乐、谈读书、谈 旅游等。通过这种方法可以把很多题目 串起来化繁为简，方便准备。
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普通话测试30个说话的话题，大致可
分为两类：记叙描写类、议论评说类，当
然，这种分类不是绝对的，有的题目既可
叙述，又可发表议论，如《我喜爱的书
刊》、《谈谈美食》就是这样一个两可的
话题。《我喜爱的文学（或其他）艺术形
式》可用叙述的表达方式，可用议论的表
达方式，也可用夹叙夹议的方式；
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我正睡着呢，一阵铃声把我惊醒了。我听见爸 爸说：“快起床，小丫头！”
二是结结巴巴，话语不连贯
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几种表现:
（1）思维出现障碍时的填空。用重复刚刚说 过的话或“啊、这个、那个、后来、基本上、 反正、、、”等毫无表达作用的口头禅来填补 一时接不上的话语。
（2）思维跟不上话语而引起的反复。说话时 边想边说，发现不合适就推倒重来。
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对归纳好的话题进行选材，列提纲。
首先，选择自己最典型的、最熟悉的事情 来说。另外，变议论为叙述。
接着，按叙述顺序列出提纲，（或时间先后、 或事件（内容）的内在联系、或遵从认识的过 程）并加以思考和熟悉，打好说话的腹稿。
说话时依照一定的顺序，方能条理清晰，
语言通畅，避免因思路混乱造成语流阻塞、停
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说话的语体分类
在普通话水平测试中说话项规定了50个 说话题目，可以分类 进行训练。
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1、自我介绍类。 题目举例：我的童年
童年趣事 我的家庭
我的学习生活
我最得意的一件事 我的职业（或专业）
[提示]这类题目中心很明确，是说自己生活中 的所见所闻，所做所为，所想所感，可选取一、 两件事展开话题即可。
一般分为基础和技能两大类： 基础包括发声能力、听话能力、态势语和心 理素质；
技能可分为单相表述和双向交流两个层次： 单相表述包括朗读、讲故事、复述、演讲、发 言；
双向交流包括论辩和交谈等。
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口语交际正常进行的条件
1.发声能力 2.理解能力 3.记忆能力 4.心理控制能力 5.应变能力
滞，影响说话成绩。
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说话限时3分钟，这对不少人来说时间还
是比较长的，许多应试者往往感到无话可说。
由于考试的特定氛围，心理难免紧张，如果材
料准备不充分的话，就会出现“卡壳”或不能 说满3分钟的现象。
因此，在准备材料时要多准备一些例子，
同时还要针对某个例子或情节进行展开描述，
延伸和拓展其内容，把这个例子或情节描述得