基因控制生物的性状教案

课题基因控制生物的性状主备教师赵向芳授课时间14．3．6 年级科目八年级下册生物课时1课时教材内容分析
（1）新的课程标准改变了旧教材中的繁、难、偏、旧，将当今生物领域的最新发展及最新技术介绍给学生，并向学生指明将来生物学的发展方向。

在本课中就介绍了转基因技术，还有一些普遍生命现象，这样课程标准为教师的课堂教学留下了较大的活动空间，教师可以充分发挥特长，创造性的组织实施教学。

（2）遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。

生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。

所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。

由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，要求教师应安排较充裕的实践让学生讨论。

知识目标
（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的遗传和变异现象。

（2）举例说出性状和相对性状之间的区别。

（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。

（4）关注转基因技术给人类带来的影响。

能力目标
（1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。

（2）通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。

（3）通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。

（4）培养他们的语言表达、组织能力。

情感目标
（1）通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。

（2）培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。

（3）通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。

（4）通过了解生物的尖端技术，使学生认识到人们在适应环境的同时，也在改变周围的环境，也在改变我们自身，相信人有主观能动性。

教学重点
（1）举例说出生物的不同性状和相对性状之间的区别。

（2）举例说出基因控制生物的性状。

（3）举例说出生物的遗传和变异现象。

教学难点
（1）理解生物性状与相对性状的区别。

（2）理解基因控制生物的性状。

学习者特征分析（把握学生已有知识结构和最近发展区）
八年级下学期的学生通过前面的学习已经具备了较强的实验观察能力、收集和分析资料的能力。

课堂上喜欢实验观察，思维活跃，能对各种问题进行推理和判断，所以教师只要善于引导学生进行认真仔细的实验观察，分析和推理，让学生通过自己的亲身参与和主动思考就能获得相关的知识。

学生对基因控制生物性状的知识知之甚少。

所以，教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

教学方法和手段
讲授法、小组讨论法、启发引导法。

教学过程（体现学生自主学习的过程）
教师活动学生活动设计意图
一、情景导入
1、展示各种动物亲子图，提问：
A、你看到的这一组图片中动物个体之间是什么关系？
B、它们当中每个子女像父母吗？
C、为什么会同父母既像又不像呢？2、引导学生总结得出遗传和变异的概念。

二、认识生物的性状：
1、观察P25图。

2、列举一些常见的人体性状，让学生以小组为单位调查这些性状，请一个小组展示调查结果。

并作出评价。

2、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？
3、提问：刚才调查的性状中，哪些是形态结构特征方面的性状？哪些是行为方式方面的性状？
4、解答26页讨论题
三、理解基因控制性状：
1、出示相关问题。

2、播放一个flash，flash共分三个部分，每播放一部分，提相1、学生讨论分析回答问
题。

2、从观察中学生总结得
出遗传和变异的概念。

学生举例说出生活中的
遗传和变异现象。

1、以小组为单位，对这
些性状进行调查，并展示
本组的调查结果。

2、小组讨论：教师出示
的问题。

结合调查和课本
归纳出相关概念。

3、回答教师提出的问题。

1、带着问题阅读课本“转
基因鼠的启示”。

2、回答问题。

引入新课，激发学生
的学习兴趣。

进一步理解遗传和
变异的概念。

以小调查的方
式，从学生身边的事
例出发，理论联系实
际，更有利于学生对
知识的掌握和理解。

培养学生小组自主
合作学习的精神。

通过一个flash
动画分三层深入了
解转基因超级鼠的
产生过程。

使教学内
容深入浅出。

关问题，让学生回答。

3、让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程，教师进行适当的点拨。

4、提问学生：
父母的性状是怎么传给子女的？
基因控制生物的性状，有没有别的因素影响性状？
4.得出结论：基因与性状的关系。

四、了解转基因技术：
1.教师出示问题：说说你所知道
的转基因例子。

2、展示图片：常见的转基因生物
3、课外阅读指导：浏览相关的书籍和网页。

4、讨论收集资料：转基因食品的利弊。

3、小组讨论：描述转基
因超级鼠的产生过程。

4、小组讨论并归纳出“基
因控制生物的性状，环境
也会影响生物的性状”。

1、小组讨论：你所了解
有哪些转基因例子？
2.收集资料并讨论：转基
因食品的安全性。

培养学生爱科学、爱
知识的良好学习习
惯。

课堂练习
课本28页练习。

多媒体课件展示练习。

课堂小结：
总结本节所学的几个概念：遗传、变异，性状，相对性状，认识常见的性状。

通过了解转基因超级鼠实验，理解基因控制性状。

思考转基因技术对人类社会的影响。

新科技不断发展，需要大家不断学习。

课后作业布置
练习册相应内容。

教后反思
本节的教学需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是非常抽象的概念，学生从来没有接受过基因，性状的学习，这部分内容对他们来讲非常的抽象，不过教材设计的比较好，以基因为线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，例如：通过观察与思考，使学生从比较熟悉的动植物和自身性状的具体观察入手，抽象出什么是性状,通过转基因超级鼠资料分析的讨论，获得基因控制性状的结论．为了让学生能够理解基因和性状的关系，在引导学生进行观察与思考部分的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，马上让学生进行这部分的反馈练习．后面的资料分析也采用同样的方法处理,效果非常不错，课后的调查也非常令人满意。

通过这节课，我认识到：教师在备课时，不仅要备好教材，更要针对学生的接受能力，站在学生的角度备好学生，备好教法，将抽象问题更应该具体化。

这样才能够真正地达到预期效果。