小学语文阅读教学中核心素养培养的有效策略

小学语文阅读教学中核心素养培养的有效策略小学语文阅读教学中核心素养培育的有效策略

摘要：在新课改的要求下，教育工已经认识到核心素养教育的重要性，在小学语文阅读教学过程中，为了培育小学生的核心素养，需要教师主动尝试和探究多元化且新颖的教学策略，满足小学不同阶段的需求和进展。

关键词：小学语文；核心素养；阅读

一、小学语文核心素养概述

语文学科在小学阶段占据着重要位置，不仅是小学生把握其他学科学问的基础，同时也是培育小学生核心素养的重要载体。小学语文核心素养具备了语文学科的特点和基础核心素养的特点，主要表如今较强的语文能力、扎实的语文学问、良好的学习习惯及美妙的人格等。小学语文核心素养是通过语文学问的积存，并升华而来。依据我国一些学者的解读，语文核心素养主要包括思维、语言、审美和文化四个方面。

语文核心素养的基础为语言的积存与应用，思维素养核心是指学生在表达和阅读等语言活动中提升的思维品质和思维能力，学生能够主动思索和学习，从而对文学语言和文学形象有了一个基本认识，产生独特化的评价和见解。审美核心素养是指学生通过对课文的学习，感悟课文的语言之美、情感的丰富等，并在此过程中学会制造美。思维核心素养、语言核心素养、审美核心素养有助于提升学生语文能力，从而更好的学习和传承文化，让小

学生体会到中华文化的精深，并有助于提升自己的综合素养[1]。

二、阅读教学中核心素养培育策略分析

〔一〕明确语文阅读教学的作用

阅读教学在小学语文教学中占据着重要的位置，也是重要的教学环节。在实际教学过程中，教师应当接受多元化的教学手段，适当引导学生进行阅读，通过练习提升学生的说、听、读、写能力，同时，还应当留意开展综合性的练习，以活动开展的形式来塑造人格、陶冶情操，从而提升审美情趣。针对小学阶段，良好的阅读能力和习惯对小学生的成长至关重要。依据高、中、低年级学生的已有学问、认知能力、生活阅历的不同，设置不同的目标。小学高年级学生的阅读教学应当培育学生的独立阅读能力，不仅应当把握必要的阅读技巧，同时还应当养成良好的阅读习惯。小学中年级学生应当渐渐培育起独特化阅读能力，适当引导学生去鉴赏情感之美、语言之美等。小学低年级学生应当重點培育学生的阅读兴趣，在实际阅读过程中遇到生僻词语，应当做好记录，初步学习猎取情感体验。通过语文阅读教学，应当重点培育学生的核心素养，教师应当提升核心素养的重要性，针对不同阶段，有针对性制定目标，从而提升整体教学效果。

〔二〕基于阅读教学开展综合实践活动

书本学问都是来源于生活的，只有将书本的只是运用到实际生活中，才能整整把握和理解其内涵。综合性学习可以关心学生提高在生活中运用语文学问和语言文字的能力。结合核心素养理

念的指导，老师应当基于阅读来开展综合性实践活动，并重视社会参加，扩大参加范围，培育学生的主人翁意识，此外，要鼓舞学生大胆实践，勇于创新，使学生在实践过程中提高动手能力，并结合网络技术等来解决实践中的问题。例如，学校和老师可以在暑假组织学生参与社会实践活动，活动以素养教育为目的，将实践活动作为主线，活动中将环保/科普/爱国等主题融入到学问的探究过程中，并在实践中催促学生参与体能锻炼/陶冶情操/磨练意志等有意义的事情，培育出喜爱生活/全面进展的学生。

〔三〕敬重学生独特化阅读体验

每个学生都是独立个体，有着不同的生活体验、思维模式及认知能力等，这也确定了每个学生会有不同的阅读感受。老师在教学过程中应当敬重每个学生的独特化阅读体验。例如，在某课文的讲解中，老师可以提出让学生用一句话来对课文内容进行概括，并鼓舞学生结合文中的关键词写出自己的真实体验，然后让学生之间相互沟通，使学生在沟通过程中收获更多新的学问。每个学生表达其独特的阅读体验，可以关心学生在良好的气氛中更深入的理解文章的情感及写作技巧等。整个过程以学生的自主学习为主，老师更多的是引导作用，鼓舞学生从课文的阅读中领悟感受，在和谐的气氛中培育自己的独特化阅读能力，以更好的提升语文素养。

〔四〕拓展阅读视野

拓展学生阅读视野也是重要的核心素养培育手段，比方在

《咏鹅》教学过程中，笔者利用多媒体教学手段，以视频播放的形式呈现鹅的各种活动，进一步激发了学生的学习兴趣。接下来在学习《白鹅》的过程中，整体把握课文环节，首先让学生熟读课文，查明生僻字，可以设置问题：白鹅叫声有什么特点？不同人的说话声音有什么特点？学生带着问题进行阅读，体会白鹅的宠爱，还可以让学生举例现实中的例子，拓展学生的视野。

〔五〕实践中提升语文综合能力

在小学阅读教学中加强学生语文核心素养的培育，要求老师做到语文教学生活化，选择科学高效的方法来引导学生将课堂学到的语文学问在实际生活中加以运用。例如，老师可以通过组织诗歌朗诵竞赛/读书笔记展等活动，来为学生营造更多自我展示的机会，使他们从中体会到阅读的乐趣，培育他们阅读的主动性。学生在生活时间中体验阅读乐趣，变得乐学、善写，使自身的语文综合能力得到很好的升华。

综上所述，随着我国教育工渐渐认识到核心素养培育的重要性，尤其是小学阶段，在新课改的要求下，小学语文教师在阅读教学过程中，不仅应当传播语文基础学问，同时还应当让学生体会到阅读兴趣，能够读好书、会读书和乐读书，在实践中提升学生的核心素养，使小学生成为全面进展、德才兼备的人才，并促进小学生健康成长。