教师的人格修炼-读王开东《教育：非常痛，非常爱》有感

教师的人格修炼 -读王开东《教育：非
常痛，非常爱》有感
【摘要】：教师的人格就是教育工作的一切,对于站在三尺讲台的人民教师
而言，既要正视教师的人格力量给学生带来的巨大影响，又要积极修炼以扩大和
延伸这种力量的影响性。

本文以王开东《教育：非常痛，非常爱》为范本，试图
寻找修炼教师的人格的具体做法。

【关键词】：教师的人格人格魅力修炼王开东
喜欢王开东老师，不光是因为他深厚飘逸的文字力量、激情澎湃的课堂风范，更是因为他赤忱闪耀的人格魅力。

手捧开东老师的《教育：非常痛，非常爱》一书，让我对“教师的人格修炼”这七个字有了更深刻的理解。

教书育人的核心就是培养学生健全的人格,教学生学会做人。

因此,教师的人格,不仅关乎自身做人的魅力、品位和价值,更关乎对学生的教化、感染和影响。

俄国卓越的教育家康士坦丁·德米特利耶维奇·乌申斯基曾指出：教师的人格就
是教育工作的一切,因为人格才能影响人格的发展和定性。

所以，对于站在三尺
讲台的人民教师而言，既要正视教师的人格力量给学生带来的巨大影响，又要积
极修炼以扩大和延伸这种力量的影响性。

那么，如何修炼教师的人格？我想，在
王开东老师的这本书里，已经给了我们最好的解答。

一、以工匠之心对待教学
工匠们只要开始沉浸在自己的技艺中，就发疯没命地投入，把自己的灵魂都
倾注到自己的作品中，这份让人动容的状态和精神就是我们所说的“工匠之心”。

其实，做教育和做手艺是一个道理，只有专注、沉浸才能享受教学本身给
我们带来的巨大幸福，也才能让我们的学生为教师的人格力量所感染和影响。

对
于教师来说，具备工匠之心，需要我们做到以下两点：
1.平淡中能守住寂寞。

人生很多事都是急不来的，对于教学更是如此。

教学中最重要的就是
“悟” ，
而“悟”又是最需要时间的。

这就像制作小提琴的匠人，为了锻造一把优良
的小提琴，不惜花四五年的时间等待木料风化和吐纳。

教学中的悟教材、悟教法，这都需要教师用大量的时间去领悟去消化，在与教材死磕的岁月里，难免晦暗和
孤独，但我们一定要耐得住寂寞，作为教书的匠人，只有内心保持绝对的安静和
安定，才有可能真正潜入教学的深处，领悟其中的奥秘。

2.纷繁中能聚精会神。

茨威格曾在拜访罗丹后深有感触地说：“一个人工作竟然可以专注到完全忘
记时间、空间与周围的世界······这三个小时我没有白等，它使我把
握住了一切艺术、一切事业成功的奥秘，那就是四个字——聚精会神。

”在纷繁
复杂的教学中，我们最需要的就是“聚精会神、认真打磨”的态度。

教室里那数
不清的风格迥异的精彩课堂，无不凝聚了教师们聚精会神、潜心钻研的心血。

从
最开始的一个个教学点子的切入到最终教学设计的落地，我们总是能在反复地备课、磨课的中看到那些痛并快乐着的动人身影。

二、以仁爱之心对待德育
教师的仁爱之心体现为宽容而真诚地对待每一位学生。

教师的宽容是一种无
私的仁爱,宽容的关怀绝不是妥协,而是教师用感同身受的理解来对待学生成
长中遇到的风浪。

在德育工作中，每一位教师都应该常怀仁爱之心，去培育有为
新人。

那么如何拥有仁爱之心呢？
1.拒绝权威人格，包容学生的异见。

弗洛姆的权威人格之说指出：拥有这种人格的人既喜欢表现出以权威自居，
又喜欢表现出服从权威的心理特征。

在王开东老师的这本书里，他多次呼唤教师
们要警惕“权威人格”带来的危害。

为此，他讲到了两件事：第一件是写到自己
曾在赏析文章时，对学生提出的“异见”当堂进行激烈地驳斥；第二件则写到了
吴宓先生再三包涵钱钟书的“异见”甚至是不敬的事。

开东老师对自己的“权威
人格”进行了深刻的反思，对吴宓先生的宽容大度进行了高度的赞誉。

“拒绝权
威人格，包容学生的异见”，教师的人格魅力会进一步彰显，也会让学生更愿意“亲其师，信其道”。

2.坚守德育初心，挖掘人性的美好。

德育作为现代教育的灵魂，始终关注个体生命的塑造和健全人格的培养。

所
以道德教育应该是由内而外的自然流淌，是一种爱的萌生、熏陶和迸发。

犹记得，面对为了安慰病重的奶奶而擅自在花园摘花的小姑娘，苏霍姆林斯基首先做的不
是道德的说教，而是耐心地弯腰询问，在得知原因后真诚地夸赞小姑娘是懂感恩
的好孩子；犹记得，面对用泥块砸伤同窗的王友，陶行知校长没有一句训斥，而
是巧妙地用四块糖果的奖励让王友明白了自己的错误。

是啊，德育就应该向春风
一样唤醒一颗颗善和美的种子；德育就应该像这两位伟大的教育家一样，坚守德
育的初心，挖掘学生人性的美好。

学高为师,身正为范。

教师不仅是知识的传授者,还是思想的教育者和道德的
示范者。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么我们应该把对“教
师的人格修炼”当作终生研究的课题：用严谨治学的工匠之心去培养学生，用真
诚宽容的仁爱之心去接纳学生。

这样,我们才会真正成为照亮学生心灵窗户的盏
盏烛灯；才会使扎根在教育教学一线的我们展现出绚丽多彩的人格魅力。

参考文献：
1.
王开东《教育：非常痛，非常爱》
作者信息：欧丽娜，1988年，女，汉，湖南长沙，本科，长沙市周南梅溪湖中学，中小学一级教师，德育在语文教学中的渗透。