第2周校本研修如何培养学生的上课听讲习惯（模版）

第2周校本研修如何培养学生的上课听讲习惯（模版）
第一篇：第2周校本研修如何培养学生的上课听讲习惯（模版）如何培养学生的上课听讲习惯
课堂学习是学生学习知识发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。

培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。

因此，如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。

.一、明确要求，让学生知道认真听课
认真听课包括两方面，一是认真听老师讲课，另外是认真听同学发言。

学生的自我控制能力很差，注意力容易分散，经常会发生听课“走神”的现象。

因此，在课堂教学过程中应十分注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力。

其次还利用学生喜欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力，引导学生认真听老师讲课，听别人发言，如：开火车游戏，竞赛活动有：同桌同学、组与组之间，男生和女生之间进行竞赛等。

除此之外，有目的地进行提问，既可以吸引学生的注意力，又可以有效地进行教学。

另外同学之间发言后鼓励学生进行互相评价、对别人的发言给予补充。

通过这样的训练，学生能尽快集中精力投入学习，认真上好每一堂课。

我觉得只有先培养好学生良好的专心听课习惯，才能逐步增强课堂学习的效果。

二、创设佳境，让学生愿意认真听课
“亲其师而信其道”，要使学生亲其师，教师首先对学生要倾注满腔的热情和爱心。

走上讲台，教师饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。

在民主、和谐、开放的氛围中，学生的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。

其次，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些孩子在认真听讲，哪些不是，让学生找不到机会也没有时间去开小差。

在平时教学中我常突然问：“刚才我提出了什么问题？”“他刚才是怎么说的？”这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。

常时间
这样训练，学生不得不听，逐渐达到专心听讲。

另外，教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。

小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差。

在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。

为了使学生的注意力保持相对的稳定我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。

数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。

因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。

三、时刻提醒，让学生坚持认真听课
老师提出要求后学生不可能马上适应或改变，教师要不断地引导和督促以及积极的鼓励、评价才会初见效果。

当看到学生听课有一些进步时，教师不吝啬表扬与积极的评价，对调动学生学习积极性有举足轻重的作用。

一个赞美的眼神，一个满意的微笑，一句鼓励的言语，都散发着情感的动力。

如在课中我常常这样说：看XX同学听的多认真，坐的多端正，相信大家也一定能与XX同学一样，坐端正，认真听讲。

有时这样说：会听讲、就是会学习，我们的学习效果是和认真听课紧紧联系在一起的，希望你做一个会听讲的学生，相信你的成绩会很棒的等。

教师要善于抓住良好的时机让学生感受到良好听课习惯的重要性。

就拿我班的吕文豪同学来说，刚开学上课时他老是不注意听讲，开小差，做小动作，经常需要老师的提醒。

在好几次的课堂提问时，他都一言不发。

过后我与他进行交流，才知道是因为他当时没听讲，根本不知道老师提的什么问题，然后我给他讲不认真听讲的危害，告诉他只要上课认真听讲，相信他会与其他同学一样棒。

在后来的学习中，他上课能认真听讲了，还积极举手发言，正确的回答提问。

我一次次地鼓励他，我看到了他自信的眼神。

这不仅让他品尝到了好习惯带来的成功与喜悦，也让其他孩子深刻地体会到良好听课习惯的重要性。

学生良好习惯的养成需要经历一定的时间，并且有的学生可能会出现反复，当看到学生的听课习惯不尽如人意时老师也决不放松、得过且过。

课堂上教师可以采用暗示的方法矫正学生不良的听课习惯。

教师把严峻、期待的目光落在不专心听课的学生身上，与之目光交触，引起学生警觉，使他意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，认真听课。

如用目光暗示的方法学生注意力仍然集中不起来，教师可以停下来，课堂上突然的停顿也会使开小差的学生知道老师是在提醒自己。

这招再不行，老师就很有必要走下讲台，以巡回讲课的方式，悄然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他的头，让他意识到老师已知道他在做小动作等，鞭策其端坐静听和思考，强制守纪听好课。

四、勤于动脑，让学生主动听课
思维是智慧的源泉,没有思维就没有知识的理解、消化和升华，所以我在培养学生认真听讲的同时，一定要鼓励学生多动脑，积极思考。

教育心理学的研究表明，在学习中，如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么，他的注意也就一定能够在较长时间内保持高度的集中。

任何习惯都是从小养成的。

如果学生没有良好的听课习惯，即使教师的课讲得再精彩或学生有良好的天赋也很难达到预期的效果，而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的，良好的听课习惯是提高教学质量的重要手段，特别是从小开始培养孩子好的学习习惯，就必须从他们的听课抓起。

总之，在课堂教学过程中，培养学生良好的学习习惯的过程是艰苦的，老师需要注意以下几方面的问题：
1、不要同时培养太多习惯。

有的人想一口吃成胖子，把所有的学习习惯同时培养，结果事与愿违，效果不佳。

当然习惯培养太单调也不好，要在学生能接受的前提下，进行立体培养效果会好些。

2、忌“黑瞎子掰棒子”式的习惯培养。

学习习惯可以一个一个地培养，也可以同时培养几个，但绝不可以培养了这个忘了那个。

培养的习惯要经常运用，最终形成习惯网络，使我们的学生各个方面都有好习惯。

3、善待出现错误的同学。

在学习过程中出现错误在所难免。

如果出现错误就进行批评，就会在讨论和回答问题的时候装腔作势，假装
会了，学生发言的积极性就会降低，就不敢说真话。

事实上回答出一个错误的问题正好提供了一个讨论的机会。

对他为什么会这样回答，根源出现在什么地方弄明白，对学生更有好处。

4、莫怕影响教学成绩。

“磨刀不误砍柴工”，在学生习惯培养过程中，短时间内可能会影响到学生的学习成绩，但一段时间下来，不但会赶上，而且还会超过原有的水平。

再说教学成绩并不比培养良好的学习习惯重要。

5、培养学生学习习惯要有耐心，要有持之以恒的态度。

有的老师在培养学习习惯的时候，少则一节课两节课，多则一两个星期，学习习惯没培养起来就说什么“朽木不可雕也”，学习习惯不可能培养起来。

有那些时间还不如讲几个题管用。

甚至有人说培养学生学习习惯等于耽误时间。

这是一种急功近利的思想，是要不得的，是不科学的。

培养学生的学习习惯是一个长期的过程，短时间很难见效益，但是一旦培养成功，那么不但能提高教学成绩，更难能可贵的是让学生学会了学习，将会有重要的社会效应，这是我们教学的根本所在。

6、孩子各种良好的学习习惯其实是一个有机的整体，它们之间是有必然的联系的。

如核心的学习习惯与辅助的学习习惯之间的有机结合，才能说是真正的良好的学习习惯，两种缺一都是不完整的。

再如听、说、思的习惯，三者是相辅相成，互不可缺的。

只有上课认真听，积极思考才会回答问题。

因此只有各种习惯有机的配合，才能真正养成良好的学习习惯。

第二篇：如何解决学生上课不注意听讲
如何解决学生上课不注意听讲
坪地民族中学王立富
学生上课能否注意听讲，是教学成败的关键。

学生对一切都存在着好奇心和新鲜感。

他们渴望学习知识，但感觉与知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的的内容所吸引；从年龄特点看，因年龄尚小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往感兴趣的全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。

但课上教学又是学生学习的关键，那么如何吸引学生注意力，成了教学中的一个关键。

首先要随时随地为学生创设真实的情景。

良好的教学情境能促使学生主动学习。

教学情景是一堂课的起点，对课堂的成败起着十分重要的作用，因此，教学情境的设计必须符合学生心理特点和认知结构。

其次设计合理的活动和游戏。

作为一门数学的教学，对学生来说，学好数学这一门学科是有着相当的困难的。

往往由于知识难度的加深、教师的教法陈旧，会造成学生对数学学习的厌倦，因此会出现学生上课开小差，注意力不集中。

那么教师要根据学生的心里特点和教学内容将枯燥的数学符号转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的实际情景，使学生在玩中学，学中玩。

最重要的还有及时的鼓励和肯定。

每个人都希望得到别人的认同和赞赏，尤其是学生。

学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。

我认为，对于有进步或表现好的学生，老师及时、真诚和恰到好处的表扬，能使学生的积极性得到提高，所以，我能积极寻找学生的闪光点。

有些学生学习成绩不够好，但他的书写很棒，或者他回答问题的声音响亮，我都对他们进行表扬，使他们在得到赞赏的同时，产生更大的学习的动力。

总之，我深深的体会到，只有让学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣，从而提高教学质量。

我想如果能把课堂变成这样的人性化，多彩化，相信决不会有学生在你的课堂上去开小差了。

第三篇：学生上课不听讲检讨书
尊敬的老师：
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对上课抄作业这种不良行为的深刻认识以及再也不在上课的时候写别科作业，并要独立完成作业的决心。

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在上课的时候抄作业，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。

我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。

我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再犯类似的错误的。

所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。

其次，我在上课的时候讲闲话的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。

中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。

抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。

我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。

作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。

同学之间本应该互相学习，互相促进，纪律良好，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。

同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思:
1.影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。

如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

2.思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。

之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。

作为在上课的时候讲闲话的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。

对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。

望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进
步。

今后我一定会好好学习，上课认真听讲，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩!请老师相信我!
检讨人：
年月日
第四篇：训练学生上课要专心听讲
《训练学生上课要专心听讲》主题教育目标：
通过教学，使学生知道上课专心听讲有利于学好知识，教育学生上课要专心听讲，做到：眼看、耳听、心想，注意力集中。

活动过程：
一、课件播放《小猫钓鱼》动画片。

思考：小猫开始钓不到鱼，为什么后来钓到了呢?
二、指名回答，教师小结：
小猫开始因为三心二意，一会儿捉蜻蜒，一会儿捉蝴蝶，所以钓不到鱼；后来蜻蜒、蝴蝶又飞来了，它像没看见一样，一心一意钓鱼，所以钓到了一条大鱼。

小猫一心一意地钓鱼，这样就叫精神集中，也叫专心。

我们学习知识也需要专心，尤其是在课堂上，我们更应该专心听讲。

三、课件播放学生上课不专心的情形
①谁做得好，谁做得不好?(每组派一个代表给做得好的小朋友戴小红花)②为什么给他(她)戴上小红花。

讨论后，学生自由发言。

四、谈谈自己专心听讲的收获或不专心听讲的后果。

五、班主任小结：
我们班有很多专心听讲，认真学习，成绩优秀的同学。

如果还有谁这方面做得不够好，让我们好好向兰兰学习。

上课专心听讲应该做到耳听、眼看、心想，注意力集中。

学唱儿歌：
教室里面真安静，老师讲课仔细听。

眼睛也要注意看，精神集中不走神。

积极发言动脑筋，学习内容全弄清。

专心致志学功课，学得又好又轻松。

第五篇：怎样培养小学生上课专心听讲的习惯
怎样培养小学生上课专心听讲的习惯
教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成好习惯。

”作为教育者，我们都知道，学生拥有良好的学习习惯，小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期。

“少成则若性也，习惯若自然也。

”不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。

这是因为习惯具有省力性和自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么努力，在学习过程中就会自觉的表现出来。

学生养成良好的学习习惯，不仅有利于他们的学习，有利于教师减轻教学负担，更有利于学生在人生之旅上不断获得成功。

专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学效果。

专心听讲，是指学生在课堂上，能精力集中，不做与学习无关的动作，能认真倾听老师的点拨、指导与同学的发言。

学生认真听讲是学好知识，提高能力的基本保证。

所以我主要从培养学生专心听讲入手培养学生听的能力。

教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法，用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力；
②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂；③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。

培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①教师讲的主要部分、关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯；②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决；
③边听边记。

听课必须有手的活动，要把随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。

此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容和方法；如有个别学生思想“开小
差”，要及时提醒。

１、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。

小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。

为了使学生的注意力保持相对的稳定我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。

数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。

因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。

如：在教学五年级“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。

人们常说，良好的开端是成功的一半。

因此我特别重视课前
导入，例如我在讲《循环小数》一课时。

我根据学生爱听故事、爱看动画片的特点我把课的开始，故事导入，并制成幻灯片出示。

课的开始是这样的。

同学们，我知道你们很喜欢听故事。

今天老师就带来了一则故事同学们认真听了；于是我就边出示幻灯片边讲：从前有座山，山上有座庙。

庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……。

讲到这里孩子们都笑了并接着说起来。

这样孩子们不仅对循环一词有了粗浅的认识又对本课很感兴趣因此激起孩子们认真听讲的欲望。

２、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。

课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。

缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。

只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。

因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

学习是主体自主建构的过程，就数学学习而言，优化学生主体与教材的深层对话，是促进课堂建构的重要途径。

通过阅读教材，主动获取信息、发展思维、训练语言。

随着信息技术的飞速发展，对数学
文本阅读能力的培养受到人们前
所未有的关注。

数学课本内容抽象，但让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯培养的问题，同时也是教会学生学习的方法、培养学生数学学习能力的一个重要途径。

总之，对学生专心听讲的习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养，我相信，只要我们教师在如何集中学生注意力上去做文章，一定回成为一名倍受学生喜爱的老师。

如何培养小学上课认真听讲的习惯
马丽莉
2012年5月20日。