提高外语教学质量的分析与研究

提高外语教学质量的分析与研究

从外语教学的内容入手提高外语教学质量，从课堂教学分析提高外语教学质量，从二语习得提高外语教学质量。

标签：外语教学；课堂教学；二语习得

1 外语教学的主要内容

1.1 语音

要求学生明了每一个音标的具体发音要领，看到音标即会发音，并且会音与音之间的拼读成音。让学生达到看到音标后即会拼读成音。语音是英语学习的基础与入门。学会了语音是很重要的。在英语打基础的语音阶段，要把传授的每一个知识都弄准记牢，不但课堂上积极跟随老师读音练习，而且还要利用课下的时间反复练习每一个音的发音。在语音环节上要提高外语教学质量，那就是要求教师将发音要领都背下来，倒背如流，在讲解时示范自如，这样自然而然地提高了英语教学质量。

1.2 词汇

词汇思维是一种枝叉思维。一个句子，其中每个词都是什么意思，都需要明了。要提高外语教学质量，需要教师是背单词的先锋。教师在自己日常备课过程中，一定要热爱背单词。背单词时一定要背音标，音标的绝对熟悉与记住。虽然说“会读处理完全可以”，但是在背单词时一定要将音标都记清楚，这样读出来的英语才会更加清晰准确。当然这主要是指生词，对于已知的词汇，遵循“会读处理完全可以”的原则是绝对可以的。

1.3 语法

语法不仅要教，而且要教好，不仅要学，而且要学好。要提高外语教学质量，教师需要在语法上下狠功夫。对于其中的语法理论条条，教师都要力求做到倒背如流。这样的水准来要求学生，学生也要力求将语法理论都背下来。这样才会学好语法。不但要将语法理论背下来，还要大量做题，在做习题之中反复操练，不断提高语法的掌握水平。

1.4 文字（语言点）

语言点教学是英语教学的一大特色。教师需要并且必须将其中的语言点掌握好。语言点的讲解有的需要背教学参考书上的内容，有的需要教师根据自己已有知识进行讲解。语言点是英语语言文字的分析解释，直达于英语语言的应用与创造。教师要充分掌握语言点，并在讲解过程中有理、有据、有力地将语言点讲解清楚。学生在学习的过程中，也需要将语言点全部记住记清楚。达到自己会创造

地使用语言，会造句子，会说英语。因此，语言点教学是很重要的，不可忽视语言点教学。

1.5 文化（文化内容）

在英语教学的过程中渗透着文化的讲解，需要教师讲解清楚，学生了解清楚。教师要背着能将文化的内容讲清楚，这是对教师提出的要求。学生在学习过程中，力求将文化内容全部掌握，记清楚。人的记忆的储量是无限的，需要记多少，就能记住多少。了解文化才会学会了真实的真正的活的语言，否则语言也是没有学明白，是死的。

2 课堂教学分析

课堂教学是最主要的传授知识、培养技能的教学形式。

2.1 课堂上的语言输入

课堂上的语言输入分为口头上的与书面上的两种形式。教师在口头上的语言输入，教师给的每一个词汇、句子、语法知识、语言点知识及文化知识都是一种输入。教师的发音及其说出的英语是最质的输入。教师作为一种知识机，英语机，展示给学生一个熟练的英语世界，让学生时刻有英语语言上的输入。除了口头上的英语输入，还有板书上的英语输入。将教师多少年自己学习研究英语的精华展示给学生，让学生通过笔记学习英语，学生在听讲与笔记的英语语言输入状态下学习英语。

2.2 教师话语

教师的话语是指教师在语言课堂环境中对学生说的话语。它对学生的理解有潜在的帮助作用。在课堂上，外语教师的话语与外国人话语有许多相似之处，教师占据课堂，主动说英语，每讲一处英语，都是教师的语言输入。教师要主动提问、解释、命令学生做出反应。教师需要根据学生水平变换使用词汇，使用句法简单的英语表达。教师的话语要尽量地符合语法的情况，使用词汇要精确。要使教师的话语成为英语输出的机器，这是对于提高英语教学质量最直接的作用支点。教师要读英语，要说英语，要看书说，要不看书说，时刻在向学生输入英语。只有教师保证自己输入的英语够质够量，才能保证英语教学水平的提高。

2.3 学生交际能力的培养（英语输出）

在有限的课堂教学时间里，教师要以主要时间来讲解教材内容。但是可以多为学生创造英语输出的机会。通过角色扮演、配对练习、小组讨论、主题辩论、或许通过书面形式的输出，写作文、编剧本、讲故事等，这一些都能起到加强学生语言输出的作用。通过课堂上的英语输出的积累与训练来提高与培养学生的交际能力。随着学生语言水平的提高，他们的语言精确性与流利性都会得到提高。

2.4 课堂互动

我們要把课堂看作是交际发生的场所。师生在课堂上通过使用正在学习的语言进行交际，而达到熟练英语与提高英语的目的。课堂互动分为教师讲解、提问、解释、学生应答、沉默等。

a.教师提问

目前我们学校的学历教育英语课程是48学时。这样少的学时数要求的是大量是教师的讲解，而提问是少数。教师的提问推动学生的英语输出。教师要力求提问最关键的问题，而不是随便即成提问。

b.小组活动

小组活动对教师提出更高的要求。在这样少的学时数情况下，小组活动一般是不必进行的。

c.以教师讲解为主

课堂互动力求能激发学生的学习兴趣，让学生爱学英语，通过互动提高英语水平。但是由于教学时数有限，我们还是要尽量保证教学全部内容的传授，少提问，少互动。但是互动是必须要进行的。

3 创设第二语言的习得环境与思维

3.1 二语热爱

要在教学与平时生活过程中培养学生热爱外语。外语不但是国际上进行交际交流的工具，而且在今后的工作职称评定上是非常有用的。学外语成为一种时尚，成为一种社会走向，成为人们生活的一部分。要让每一个人都认识到外语的重要性，都在积极努力地学外语。并且让外语充斥在我们生活的方方面面，时时刻刻。这也恰恰就是我们日常的生活。我们看到，每一件商品中的外包装都是有英语注释。在这个世界上，不懂外语是无法生存的。养成学生热爱英语的人性与心理。

3.2 二语环境

要使学生主动、自觉地制造一种二语环境。在生活中处处想着每一件物品与事物的外语表达。有的需要立刻弄明白，有的不必立刻弄明白。因为那样的随机性大量的生活太疲劳，学习者无法正常操作。但是想到了英语激疑是可以的。每见到一件东西愿意将它们翻译成英语。在生活中主动地养成二语交际，多用英语表达，用英语问候。二语环境的形成需要学习者刻苦努力，营造一种二语氛围。

3.3 二语听音