部编版语文三年级上册大自然的声音教案范文推荐(3)篇

部编版语文三年级上册大自然的声音教案范文推荐（３）篇
〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案范文第【1】篇〗
教学目标
1.认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，读准字音，读通句子，有感情的朗读全文。

2.能找到全文的关键句，找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

3.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。

教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。

2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。

教学难点
体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。

教学准备
教学ppt、音频资料、声音明信片
教学过程
一、情境导入
*同学们，快看，大自然多美啊！（自然风光展示）
*大自然不仅有美丽的风光，还有许多美妙的声音呢，今天我们
一起来学习课文《大自然的声音》。

（师板书课题，生书空，齐读课题）
二、整体把握
1.初步感知
*孩子们翻到课本88页，眼睛认真看着书，耳朵仔细听老师读课文。

（师范读）
*我读得美吗？你想不想也像我这样读一读课文。

学着老师的样子自由的去读一读课文吧。

（生自由读文）
*你能用文中的话告诉我这篇课文写了什么吗？（生回答）
（生找出来并划线，齐读）这句话很重要，是这篇文章的关键句子。

这句话中你最喜欢哪个词语？“美妙”一起写一写（板书并提示书写要点）
2.把握文章内容
课文给我们介绍了哪些大自然的声音呢？请孩子们默读课文，画出相关句子。

（ppt出示图表，生默读，并作勾画，生汇报，强调回答完整）。

*为我们带来美妙乐曲的音乐家们是：“风、水、动物”（师板书）。

三、品读课文，积累词句
风之曲（重在朗读指导）
*让我们首先去认识一下风这位“艺术家”吧。

（请一生读相关文段），师评：你的声音真好听，有当音乐家的潜质哦，听完朗读，这段话里有你喜欢的词语或句子吗？
（生自由汇报，说出喜欢的理由或感受，相机出示长句子）
交流板块一：
1.“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

”（自己试着读一读，梳理分别写了微风和狂风）
2.你关注了哪些词语，这些词语给你怎样的感受：轻轻柔柔、呢喃细语（联系上下文理解）、温柔；激动、力量、雄伟、威力。

（在书上把这些词勾画下来）我们得感谢他们，因为有了他们我们才感受到凤的乐曲如此不同。

3.合作朗读，读出两种风的不同之处：
（1）老师读“微风”的语句，学生读“狂风”的语句。

（2）男生读“微风”的语句，女生读“狂风”的语句。

4.用关键词练习说话。

*我感觉你们就是那变化多端的风！你想当当微风吗？给大家做个自我介绍好不好？大家好，我是微风，我的声音（），好像在和你说（），让人感受到大自然的（）。

我是狂风，我的声音（），好像在演奏（），让你感受到大自然的（）。

风时而温柔，时而充满力量，不一样的风带给我们不一样的乐曲，不一样的乐曲给我们不一样的感受。

引读：“当他翻动树叶时，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的
歌曲。

”
5.展开想象。

（1）风这位音乐家真了不起，不仅自己会演奏乐曲，还会指挥树叶也来歌唱呢！都会有哪些树叶来加入风的乐团呢，他们会唱着怎样的歌？（生交流想象，是指导生完整说话）。

引读：果然“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。

水之乐（朗读与积累并重）：
1.感受关键词：变幻的风之曲让我们快乐不已，多姿的水之乐一定也能让你沉醉。

我们一起来读读第二自然段吧。

（齐读）水的音乐给你什么感觉？生：热闹。

从哪些词语或句子感受到的？（生圈出词语）
“滴滴答答”、“叮叮咚咚”这些是谁发出的声音？小雨滴落在了哪儿？生：窗户上、屋顶上
2.启发想象说话：还会落在哪儿发出怎样的声音？当当小雨滴。

（创设情境）
你落到哪儿？发出怎样的声音？（多请几个小朋友，并让他们记住自己发出的声音）现在我们来开音乐会啦（“小雨滴”各自发出自己的声音），各位小观众，这场音乐会怎么样？生：热闹、高兴、热烈......
3.快乐的下雨滴还给我们带来不一样的音乐呢。

（出示：“当小雨滴聚集起来......汹涌澎湃”生齐读）。

（1）小雨滴到了哪些地方，你有什么发现吗？
预设：小溪最小，声音最小，河流、大海越来越大，读的声音也可以越来越大。

声音不同：淙淙、潺潺、哗哗
情境读：我们变成小雨滴来唱歌好不好，一组是小溪，二组加入进来一起读河流，三组四组再加入进来全班读大海。

老师当指挥家，生随手势读。

（生读）意犹未尽，加上这一句（出示“从一首欢快的山中小曲......海洋大合唱”，生读）过瘾！
动物之声（激发想象，练习说话）
小雨滴的音乐会这么热闹这么好玩，小动物们也来加入啦，咱们一起配合着演奏一下动物们的乐曲吧。

（引读最后一段）你听到了那些动物怎样的歌唱。

（生回答）
还有哪些动物会加入，他们怎样歌唱呢？（生发挥想象说话）
四、总结
太棒啦！咱们今天不仅欣赏了风演奏的乐曲，还参加了水的音乐会，聆听了动物的歌声。

（相机完善板书）
五、拓展练习
除了大自然，我们身边也有很多美好的声音，你回忆一下呢，（出示场景，生补充说话）
漫步在夏夜的音乐公园，。

奔跑在乡间的小路上，。

坐在图书馆里，。

孩子们，我们身边的声音何其之多，何其之妙，怕的是你从未
去细细聆听，在不同的地方能听到不同的声音。

有的声音很小很小，但只要你留心总能听见，还有的声音你可不能只用耳朵去听，还得用心去感受。

比如满园玫瑰怒放的声音，比如种子努力钻出土壤的声音，比如峭壁上的松树奋力追赶太阳的声音......
六、作业布置
见天的课就上上到这，老师为大家精心准备了一张声音明信片，回家后将课文里你喜欢的词语或者句子工工整整地摘抄下来。

七、板书设计
21. 大自然的声音
风之曲
美妙水之乐
动物之歌
〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案范文第【2】篇〗
教材简析：
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。

课前准备：
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预习作业。

感受生活中其他美妙的声音。

课时安排：2课时。

教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，引入情境
1.同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！
（看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。

）
2.同学们可真会倾听。

大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音！
3.板书课题。

齐读课题。

二、初读课文，识字知意
1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。

（学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。

）
2.检查学生自学课文的情况。

（1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。

你们认识它们吗？自由读一读。

美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳
手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣
（2）先看第一行词，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而
且声音非常响亮。

）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，很有节奏感。

）全班一起读。

像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语？（开开心心、高高兴兴、快快乐乐）课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。

“琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的部分表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。

来，跟老师一起写一遍（老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇捺要舒展，学生书空）。

（3）现在字音读准了，我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。

（学生分自然段读课文，教师和学生互相点评朗读情况，随机板书：风水动物）
3.大家真会读书。

文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。

其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。

（板书：美妙）
三、精读课文，感受风声
1.那么风的声音哪里美妙呢？请同学们自由读读第二自然段。

读完后告诉老师这一自然段有几句话。

（四句话）
2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。

（作者把风比喻成了一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏手风琴。

）那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？
3.【出示自读要求】请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。

（学生自由品读自己喜欢的句子并写感受）
4.师生交流：
预设A——“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

”
生1：我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。

师：把你的感觉带入朗读中，读给我们听听。

（生读）
生2：我从“唱出各种不同的歌曲”感受到了有许多的声音，十分有趣。

师：风果然是大自然的音乐家呀。

我们一起来感受一下这种美妙。

（齐读）
预设B——“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

”
生1：我好像听到柳树叶发出的“沙沙”的声音，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。

师：你的想象真美。

生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。

师：风这个音乐家的手风琴演奏可真美妙哇！齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧！
预设C——“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

”
生1：当微风拂过的时候十分温柔，而当狂风吹起的时候，让人害怕。

师：你最喜欢哪个词语？
生2：呢喃细语，因为风好像在轻轻说话一样，很温柔。

师：你把这种感觉用朗读来让我们感受一下。

（生读）
师：你的声音多柔和呀，多舒服哇！当狂风吹过来时，风声越来越大，森林里的小树们都激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲呀！谁能带着这种感受读读狂风吹起的部分？（找一生读）师：“当狂风吹起，整座森林都激动起来……”，全班一起读。

师：女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。

准备好了吗？（生读）
师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。

5.同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫做总起句（课件显示“总起句”）。

后面的三句话围绕着这句话，在具体地描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们叫它们分述句（课件显示“分述句”）。

这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段
方式，称为“总分的构段方式”（学生说一遍“总分的构段方式”）。

这样写可以让我们的文章的条理更加清晰。

6.下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。

（配乐）
四、抓住重点，指导书写
1.课件出示田字格中的“奏、琴、柔、受、器”五个字，引导学生认读并组成词语。

2.指导学生整体观察，发现规律。

利用课件演示，将五个字放大，并将字的撇捺部分用红色显示，从而让学生发现下面的书写要点：（1）撇捺要舒展；（2）撇捺要放平。

3.教师边范写“奏”字，边引导学生观察、体会发现这两条规律。

4.放手让学生描红、临写这五个字，亲自感悟字的写法。

5.组织学生在班内展示书写作品，引导学生积极评价。

6.引导学生针对评价改改自己的字。

（在练习本上把每个字再写两遍。

）
五、自主小结，布置作业
1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。

2.布置作业：
（1）听写本课要求会写的13个生字。

（2）把课文读给家长听。

第二课时
一、复习旧知，激趣导入
1.同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。

今天，他们将举办一场有趣的音乐会。

这场音乐会的主题是——大自然的声音（齐读课题）。

2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。

（出示词语，开火车，读词语）
美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣
3.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然有哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）
二、自主探究，感悟水声
1.通过上节课的学习，我们了解到，文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢？（课件出示：大自然有许多美妙的声音。

）大家一起读。

2.上一节课，我们感受到了风声的美妙，让我们再回顾一下吧，齐读第二自然段。

（重点读出两种风声的对比）
3.大自然中还有哪些美妙的声音呢？让我们继续走进大自然，用心去聆听吧！
4.出示自学要求：自读第三小节，思考，为什么水也是大自然
的音乐家？找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。

（生自学，教师巡视）
5.师生交流：
（1）为什么水也是大自然的音乐家？（下雨的时候，他喜欢玩打击乐器；当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。

）
（2）你最喜欢哪句话？说说你的感受。

预设A：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

”
师：你听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚）
师：想象一下，你还听到了哪些声音？（噼噼啪啪、淅淅沥沥、叮叮当当等）
师：这么热闹的音乐会，谁能读出来？（找一生读，点评，再齐读）
预设B：“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

”
师：你发现了什么？（声音越来越响了）
师：你是从哪里看出来的？（淙淙地、潺潺地、哗啦啦地）
师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大？（山中小曲、海洋大合唱）
师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗？（男
女生比赛读，齐读）
6.由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀！老师来读第一句总起句，同学们读下面的分述句。

（分角色读）
三、迁移类推，品悟动物声
1.听了风演奏的手风琴，水玩的打击乐器，我们再来欣赏一下多才多艺的动物们，他们是——大自然的歌手（板书：歌手）。

他们也来到音乐会上一展歌喉。

谁来说说动物的声音怎样美妙？
2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（1）指名读。

（2）谁想当这些小动物，来演一演？（学生模仿相应动物的叫声）
（3）情境互动。

师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？学生扮演小动物回答。

（4）大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫？
（5）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。

谁能快快乐乐地读读这段话？（指名读）
3.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

齐读第四自然段。

四、拓展延伸，感受美妙
1.对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）
2.同学们，我们听了风之曲，水之歌……感受到了大自然的声音真是太美妙了。

那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。

3.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢？把你有趣的发现和同桌说一说吧！如“青蛙是大自然的歌手……”“火车也是一个音乐家……”
4.配乐诵读欣赏叶圣陶的《瀑布》，生谈感受。

5.总结：大自然总是慷慨地给予我们各种美妙的东西，我们一定要爱护大自然，做大自然的好朋友。

〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案范文第【3】篇〗
教学目标：
1、学会10个字及相关的词语，认识7个字。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3、课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会作者对大自然的热爱之情。

教学重难点：
有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

教学过程：
一、创设情境，初感“美妙”(3分钟)
1、出示大自然，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。

多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。

同学们你听到过哪些大自然的声音这些声音给你怎样的感受是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。

今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧!
2、板书课题。

伸出食指和老师一起端端正正写课题。

指导“然”字的写法。

3、齐读课题。

预备读。

二、整体感知，初识“美妙”
1、大声朗读课文，读通读顺。

师：课文写了哪些大自然的声音呢(停顿，语调变快)就让我们走进课文，细细体会吧!请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。

2、检查生字词的读音。

同学们读得真认真，看看这些词语你读得准吗先自己读一读，再同桌之间互相读读。

(点击PPT，出示生字，学生自主读。

互读。

演奏汇聚温柔雄壮(点一生读生字词，读出味道)。

师评价：真了不起!平翘舌读得真好!而且读出了温柔与雄壮的感觉。

让我们一起读一遍，演奏，预备，读!
这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语(出示PPT)
呢喃、细语、敲敲打打、汹涌澎湃、波澜壮阔
注意“呢”是多音字!同学们读得真准确!我们再齐读一遍。

3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音(风、水、动物)
板书
是啊!大自然有各种各样的声音!出示：大自然有许多美妙的声音。

指名读。

齐读。

三、精读课文，品味“美妙”
1、请同学们自由朗读第二自然段，边读边想象，划出你觉得美妙的句子。

2、第一句告诉我们什么(手风琴音乐家)他怎样演奏的(翻动)我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。

相同的树叶在春天。

夏天、秋天、冬天风翻动他声音也是不同的。

追问：文中用了多少个不一样你能读出这种不一样来吗教师点拨：正像风琴演奏家演奏各种不同风格或同一种风格但完全不一样的曲子。

想象其动态。

演奏什么音乐呢
3、“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起.整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

”
预设：我喜欢当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。

我从拂字读出了风的力量很小，就像抚摸了一下，还从轻轻柔柔、呢喃细语、温柔等词想象出声音的轻柔
美。

试读，指名点评朗读。

我觉得这些词要读的很轻很慢，才能体现风声的温柔。

试读。

我从呢喃细语似乎看到我和妈妈在说悄悄话，妈妈温柔地抚摸着我。

指导表情朗读。

是啊，微风拂过时是妈妈在耳旁亲切的呼唤，像妈妈温柔而温暖的手抚摸着我们。

那狂风声音呢一样的吗谁来读读写狂风的句子。

你为什么这样读我从吹字看出力量大了些，激动看出很有激情，雄壮、力量、威力都让人感觉到力量之大，狂风的雄壮。

你试着读读。

评价，再读。

前半句如妈妈的温柔、后半句如爸爸的威严、谁能读处这种变化。

老师也想读一读。

教师范读。

男女生配合读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，教师适时用手势画出朗读的节奏和声音的高低起伏。

仿说：当，当
4、回顾总结结构。

这个自然段先写谁发出声音再写怎样发出声音最后写发出怎样的声音写得极有顺序。

按照这种顺序咱们试着背背。

小结：风之曲出自名家之手，不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲、也欣赏了雄壮的交响乐，我们感受到微风狂风的不同与美妙。

四、按此结构自学第三自然段，边读边想象批划。

1、请同学们按照学习第二自然段的方法自学第三自然段。

水也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他在玩什么(板书：打击乐器)谁
来把省略号补充完整(声音的延续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音)引导学生说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。

(劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等)
(3)这么热闹的音乐会，谁能读出来
2、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢(会唱歌)想听水的歌唱吗
播放水的声音，学生说说自己自己听到的声音。

看看课文是怎样写的
(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

(2)自由读，你发现了什么(体会水声的变化，水流量的变化，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”)指导朗读。

(3)师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最后一句话老师读。

3、关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)
听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，(板书：歌手)他们也来到音乐会上一展歌喉。

请同学快速默读，谁来说说动物的声音怎样美妙
指名两位同学读。

总结：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

大自然的声音太美妙了，真可谓天籁之音，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。