呼吸作用教案
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课题
生物七年级下册6.2人体的呼吸（一）呼吸系统
课型
新授课
授课时间
授课人
教
学
分
析
本课内容选自：北京市义务教育课程改革实验教材生物第一册（七年级下）
6.2人体的呼吸
二、人体内气体交换的过程（一）呼吸系统
本节课内容属北京市义务教育课程改革实验教材，生物第二册第六章第二节中的一部分。具体解释了人体呼出气体成分的变化和呼吸系统。旨在说明人体呼吸这一重要生命现象。人体是通过呼吸系统来完成气体交换过程的。呼吸系统是气体交换的结构基础，也是学习呼吸全过程的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会到生物体的结构与功能相适应是普遍现象，有利于学生建立正确的生物学观点。
【板书】（一）呼吸系统
澄清石灰水
检验呼出气体和吸入气体中二氧化碳的含量
呼出气体中二氧化碳比吸入气体中二氧化碳量多。
复习上节课实验，加深印象，引出新课。
新授课
1、呼吸系统的组成
【提问】我们身体的那些器官参与了气体交换？来，同学们跟我一起深呼吸。根据你们的生活经验和切身感受，谁能来说说，我们是通过哪些器官进行呼吸的？
【视频】 倒提溺水孩子狂跑挽救生命
总结：呼吸道是气体进出的通道。
请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗？还有没有其它功能？提到功能，我们根据什么来分析功能？
作出猜测
肺进行气体交换。
（血液循环中有提到。）
阅读课本，完成学案。
肺位于胸腔，左右各一个。
肺漂浮在水中，因为肺由肺泡构成，中空，质量轻。
推断：
2、肺：气体交换的场所
二、呼吸道能力有限，保持环境中空气新鲜，清洁十分重要。
作业
完成练习册上其它题目。
板书设计
（一）呼吸系统
1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管 呼吸：人体内的气体交换
能够温暖、湿润、清洁空气的气体通道
3、肺：呼吸系统的主要器官，气体交换的场所。
课后反思
指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成,让学生进行自主学习,培养学生观察能力,自学能力。
2、肺的功能
3、呼吸道的功能
推断：呼吸道和肺在呼吸过程中起着什么作用？气体交换到底发生在哪？
肺是呼吸系统的主要器官。我们吸入的新鲜空气在肺进行气体交换，换出体内产生的二氧化碳并排出体外。
【提问】肺在哪？又有哪些利于气体交换的结构？看书，找一找。
气流通过时，喉部声带振动。
（3）气管
阅读课文，找到气管的结构以及相对应的功能，完成学案3。
【思维拓展】
为什么不要随便吐痰？
总结归纳：根据呼吸道各器官的结构可知，呼吸道在气体交换中的功能，是能够清洁、温暖、湿润空气的气体通道。
看书，完成学案，小组讨论。
小结
一、呼吸系统
1、呼吸道：气体进入肺的通道。功能：清洁、湿润、温暖空气。
【总结提问】由鼻这个器官可见呼吸道有什么作用？
看书，
小组讨论回答问题
思考回答：
能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
使气体温暖、湿润、清洁。
指导学生阅读,分析每段资料的内容,并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析问题。
（2）咽和喉
咽，提到这个器官，同学们应该不陌生吧。
【提问】想一想，我们之前在学那个系统的时候提到过咽？
咽位于鼻的后方，是气体和食物的共同通道。
【提问】咽下方同时接着食道和气管，我们吞咽时为什么不会把食物吞进气管？
【知识拓展】
我们为什么会发声？
总结：咽喉部分支持气体交换的功能：气体通道。
消化系统。
喉上的会厌软骨能遮住喉的入口，以防止食物进入喉和气管。
（二）能力目标：
通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的的观察能力。
（三）情感、态度目标：
1．通过学习呼吸系统，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，能自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学内容
呼吸道的组成和作用。
重、难点
呼吸道的组成和作用。
教学方法
启发式讲授法谈话法直观法
1、口鼻进入大量的水，气体不能进入，缺氧致死。
2、心肺复苏，使心脏恢复跳动。倒提溺水者，将呼吸道内水分空出，使气体得以进入人体发生气体交换。
根据结构
考虑学生层次较低，提问先从简单问题入手，由易入难。
（1）鼻ห้องสมุดไป่ตู้
我们先从呼吸道的起点来了解。
阅读课本32页有关鼻的内容完成学案上第一题。
【扩展思维】
为什么说用鼻呼吸比嘴呼吸好？
【拓展】
将相同体积的肝脏和肺同时置于水中，会出现什么现象？为什么？
总结：正是因为肺有了这些特殊的结构，所以才能成为呼吸系统中负责气体交换的主要器官。
肺是进行气体交换的场所，那么呼吸道在气体交换过程中又起着什么作用？
我们看一个视频，看得过程中思考这两个问题。
【问题】
1、为什么溺水会使人死亡？
2、片中使用了什么方法施救？目的是什么？
究竟是不是这样呢？打开课本32页，利用1钟时间阅读课文，之后我再请同学说说。
总结：呼吸系统一共有两大部分，分别是呼吸道和肺。呼吸道包括鼻,咽,喉,气管,支气管。
鼻、气管、肺。
人体是通过呼吸系统来完成气体交换过程的，呼吸系统包括：鼻、咽、喉、气管和肺等器官组成。
对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习。
教学媒体
电脑多媒体
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入
【复习】上节课我们做了一个实验：
出示图片【实验】人体呼出气体成分的变化
【提问】1、在这个实验中，我们使用了什么化学试剂？
2、我们用这个试剂检验了什么？
3、实验结论是？
总结：呼吸就是发生在人体内的气体交换。
呼吸是通过呼吸系统完成的。
让我们来学习今天的内容：
本节课的对象为初一学生。这部分学生在学习过程中，缺乏逻辑思维能力，需要利用直观的感受来建立知识网络。在教学过程中，教师联系实际，与自身相结合引发学生的学习兴趣；运用类比，联想等手法引导教学；并用图片或视频进行直观教授。
教
学
目
标
（一）知识目标：
通过本节课的学习，学生将能描述人体呼吸系统的组成。了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
生物七年级下册6.2人体的呼吸（一）呼吸系统
课型
新授课
授课时间
授课人
教
学
分
析
本课内容选自：北京市义务教育课程改革实验教材生物第一册（七年级下）
6.2人体的呼吸
二、人体内气体交换的过程（一）呼吸系统
本节课内容属北京市义务教育课程改革实验教材，生物第二册第六章第二节中的一部分。具体解释了人体呼出气体成分的变化和呼吸系统。旨在说明人体呼吸这一重要生命现象。人体是通过呼吸系统来完成气体交换过程的。呼吸系统是气体交换的结构基础，也是学习呼吸全过程的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会到生物体的结构与功能相适应是普遍现象，有利于学生建立正确的生物学观点。
【板书】（一）呼吸系统
澄清石灰水
检验呼出气体和吸入气体中二氧化碳的含量
呼出气体中二氧化碳比吸入气体中二氧化碳量多。
复习上节课实验，加深印象，引出新课。
新授课
1、呼吸系统的组成
【提问】我们身体的那些器官参与了气体交换？来，同学们跟我一起深呼吸。根据你们的生活经验和切身感受，谁能来说说，我们是通过哪些器官进行呼吸的？
【视频】 倒提溺水孩子狂跑挽救生命
总结：呼吸道是气体进出的通道。
请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗？还有没有其它功能？提到功能，我们根据什么来分析功能？
作出猜测
肺进行气体交换。
（血液循环中有提到。）
阅读课本，完成学案。
肺位于胸腔，左右各一个。
肺漂浮在水中，因为肺由肺泡构成，中空，质量轻。
推断：
2、肺：气体交换的场所
二、呼吸道能力有限，保持环境中空气新鲜，清洁十分重要。
作业
完成练习册上其它题目。
板书设计
（一）呼吸系统
1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管 呼吸：人体内的气体交换
能够温暖、湿润、清洁空气的气体通道
3、肺：呼吸系统的主要器官，气体交换的场所。
课后反思
指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成,让学生进行自主学习,培养学生观察能力,自学能力。
2、肺的功能
3、呼吸道的功能
推断：呼吸道和肺在呼吸过程中起着什么作用？气体交换到底发生在哪？
肺是呼吸系统的主要器官。我们吸入的新鲜空气在肺进行气体交换，换出体内产生的二氧化碳并排出体外。
【提问】肺在哪？又有哪些利于气体交换的结构？看书，找一找。
气流通过时，喉部声带振动。
（3）气管
阅读课文，找到气管的结构以及相对应的功能，完成学案3。
【思维拓展】
为什么不要随便吐痰？
总结归纳：根据呼吸道各器官的结构可知，呼吸道在气体交换中的功能，是能够清洁、温暖、湿润空气的气体通道。
看书，完成学案，小组讨论。
小结
一、呼吸系统
1、呼吸道：气体进入肺的通道。功能：清洁、湿润、温暖空气。
【总结提问】由鼻这个器官可见呼吸道有什么作用？
看书，
小组讨论回答问题
思考回答：
能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
使气体温暖、湿润、清洁。
指导学生阅读,分析每段资料的内容,并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析问题。
（2）咽和喉
咽，提到这个器官，同学们应该不陌生吧。
【提问】想一想，我们之前在学那个系统的时候提到过咽？
咽位于鼻的后方，是气体和食物的共同通道。
【提问】咽下方同时接着食道和气管，我们吞咽时为什么不会把食物吞进气管？
【知识拓展】
我们为什么会发声？
总结：咽喉部分支持气体交换的功能：气体通道。
消化系统。
喉上的会厌软骨能遮住喉的入口，以防止食物进入喉和气管。
（二）能力目标：
通过观察人体呼吸系统组成的模式图，培养学生的的观察能力。
（三）情感、态度目标：
1．通过学习呼吸系统，认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，能自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学内容
呼吸道的组成和作用。
重、难点
呼吸道的组成和作用。
教学方法
启发式讲授法谈话法直观法
1、口鼻进入大量的水，气体不能进入，缺氧致死。
2、心肺复苏，使心脏恢复跳动。倒提溺水者，将呼吸道内水分空出，使气体得以进入人体发生气体交换。
根据结构
考虑学生层次较低，提问先从简单问题入手，由易入难。
（1）鼻ห้องสมุดไป่ตู้
我们先从呼吸道的起点来了解。
阅读课本32页有关鼻的内容完成学案上第一题。
【扩展思维】
为什么说用鼻呼吸比嘴呼吸好？
【拓展】
将相同体积的肝脏和肺同时置于水中，会出现什么现象？为什么？
总结：正是因为肺有了这些特殊的结构，所以才能成为呼吸系统中负责气体交换的主要器官。
肺是进行气体交换的场所，那么呼吸道在气体交换过程中又起着什么作用？
我们看一个视频，看得过程中思考这两个问题。
【问题】
1、为什么溺水会使人死亡？
2、片中使用了什么方法施救？目的是什么？
究竟是不是这样呢？打开课本32页，利用1钟时间阅读课文，之后我再请同学说说。
总结：呼吸系统一共有两大部分，分别是呼吸道和肺。呼吸道包括鼻,咽,喉,气管,支气管。
鼻、气管、肺。
人体是通过呼吸系统来完成气体交换过程的，呼吸系统包括：鼻、咽、喉、气管和肺等器官组成。
对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习。
教学媒体
电脑多媒体
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
导入
【复习】上节课我们做了一个实验：
出示图片【实验】人体呼出气体成分的变化
【提问】1、在这个实验中，我们使用了什么化学试剂？
2、我们用这个试剂检验了什么？
3、实验结论是？
总结：呼吸就是发生在人体内的气体交换。
呼吸是通过呼吸系统完成的。
让我们来学习今天的内容：
本节课的对象为初一学生。这部分学生在学习过程中，缺乏逻辑思维能力，需要利用直观的感受来建立知识网络。在教学过程中，教师联系实际，与自身相结合引发学生的学习兴趣；运用类比，联想等手法引导教学；并用图片或视频进行直观教授。
教
学
目
标
（一）知识目标：
通过本节课的学习，学生将能描述人体呼吸系统的组成。了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。