第十三讲小学口语交际教学案例分析

第十三讲小学口语交际教学案例分析
第十三讲小学口语交际教学案例分析学习指导学习重点1.“口语交际”
教学策略2.“口语交际”教学中的情境创设学习难点在阅读和写作教学
中训练学生的口语交际能力学习方法指导与学生共同设计“口语交际”课第十三讲小学口语交际教学案例分析学习内容案例1
夸夸我的同学
(国标教材人教版三年级上册口语交际训练8、北师大版三年级下册
语文天地8)［设计依据与教学目标］《语文课程标准》强调：“努力选
择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。

”“教学活动主要应在具
体的交际情境中进行。

”《夸夸我的同学》的口语交际训练，十分贴近学
生的生活实际，因为同学之间朝夕相处，彼此了解。

因此，在教学时，应
采用灵活多样的形式，调动学生交际的积极性和主动性，让学生在具体的
交际情境中学会交际。

本课的教学目标是：(1)通过“夸夸我的同学”口语交际的训练，让
学生懂得发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。

(2)能清楚明白地表达自己的感受和想法。

(3)创设交际的情境，充分
调动学生交际的积极性和主动性。

［教学过程与教学策略］一、启发谈话，激发兴趣师：每个同学都有
自己的长处。

有的人刻苦学习，能写一手好字；有的人心灵手巧，会做各
种手工；有的人热心肠，经常帮助有困难的同学……这次口语交际，就让
我们一起来夸夸某个同学的长处，夸奖同学的长处，对他人是一种鼓励，
对自己也是一种促进。

二、创设情境，引导交际 1.写一写让学生照样子填表，写出同学的优点。

看谁发现别人的优点多。

姓名同学的优点宋梦奇宋梦奇，你在班级里称得上“全能运动员”。

你是上海体育宫羽毛球训练班的学员。

你羽毛球打得非常出色，班级里无论是男生还是女生，没有一个能打败过你。

你不但羽毛球打得好，其他运动项目的成绩也很优秀。

上次学校开运动会，你跑步分别获得第二、第三名，跳绳获得了第一名，你给班级争得了荣誉，为我们班获得“体育班”的光荣称号立下了汗马功劳，我真佩服你。

尤莉尤莉，你是班级墙报委员。

你画画可好啦，你出的一期黑板报曾获得全校黑板报比赛第一名。

你对自己画的图画要求很严格，每画好一幅画，就从不同的角度去找缺点，去修改，直到自己感到满意为止。

你也常去看别的同学画画，看到别人的长处就学习过来，使自己的画画得更美、更形象。

难怪尤莉的画经常受到同学和老师的称赞。

沈蓓敏沈蓓敏，你喜欢做蜡制的小动物。

什么大象啦，狮子老虎啦，小狗小猫啦，你都能做，你做的蜡制小动物色彩鲜艳，形象逼真，活泼可爱。

班里同学都争着向你要，都想得到一只留做纪念。

你精心制作的那些小玩艺儿在学校举办的艺术品展
览中还获过奖呢！
(通过写，一是可以为下面的口语交际提供素材；二是可以提高学生说和写的综合能力。

)2.说一说(1)先在小组里说说自己发现的某些同学的优点，一人说后，其他同学可以作补充。

说的时候，要求学生用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空泛。

(2)在小组交流的基础上，让每一个小组选派代表在班上说一说，一人说后，其他同学可以补充。

在小组和班级交流时，教师一要注意让每一位学生有被夸奖的机会，二要注意以参与者的角色与学生交流，特别要注意发现班上的后进生身上的优点。

3.演一演鼓励学生合作，把所发现的某位同学的优点以小品的形式演
一演，演完后，让大家猜一猜这位同学是谁。

4.访一访让学生自找采访对象，开展一次小记者采访活动，了解某位
同学为什么会有这些优点的。

5.评一评在全班汇报完的基础上，教师可以先让全班同学评一评哪组
同学发现别人的优点多，哪些同学汇报得生动。

然后，引导学生以后还要
善于发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。

三、课外延伸，强化激励课后发动学生办一期板报，先让每一学生准
备一张照片(最好与这位同学的优点相符合的照片)，接着把班级同学发现
的优点写成赞扬语言贴在该同学的照片的下面。

板报的题目可先让每个学
生自拟一个，然后全班讨论后选择一个大家都满意的题目，如最美的花束、群“星”灿烂等。

最后将板报在班内或校内进行展览。

［评
析］
以上教学设计，体现了以下三个方面的特色：
第一，让学生在互动的情境中学会交际。

“夸夸我的同学”这样的口
语交际训练，很容易上成听说训练课。

为了让学生真正互动起来，在本教
学设计中，注意创设多样化的交际情境，如：说一说、演一演、访一访、
评一评，促进了教师与学生、学生与学生之间的多向互动。

第二，抓难点突破。

在夸奖同学的优点时，往往会出现空泛的毛病，
如“某某同学，你上课发言真积极，我佩服你！”“某某同学，你经常帮
助有困难的同学，真是个热心人！”为了突破这个难点，在本教学设计中，
采用“示例引路”的方法，让学生照样子，用具体的事情写出某位同学的
优点，从而确保学生在交际时能做到言之有物。

第三，课外延伸，强化激励。

在课堂口语交际的基础上，让学生将交际的内容办成板报展览，既培养了学生语文实践的能力，又激发了学生的自信第十三讲小学口语交际教学案例分析学习内容案例2
介绍家乡的景物(国标教材人教版三年级上册口语交际训练1、北师
大版三年级上册语文天地4)［设计依据与教学目标］《语文课程标准》
在“教学建议”中强调：“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生
的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自
主学习情境。

”因此，我们在进行口语交际训练时，要尽可能地使每个学
生都积极参与，在双向或多向互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应
对的能力，培养学生主动交际的意识和习惯。

本课的教学目标是：(1)通过口语交际训练，让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情。

(2)让学生初步掌握抓住特点介绍景物的
方法。

(3)引导学生在具体的交际情境中学会交际，提高口语交际的能力。

［教学过程与教学策略］一、启发谈话，激发交际的欲望师：俗话说，月是家乡的明，景是家乡的美。

先听一听老师朗诵两首描写家乡的诗，边
听边想：这两首诗分别描写了家乡的哪些景物？从这两诗中，你仿佛看到
了怎样的画面？梨花湾山庄的名字叫梨花湾，柿子、胡桃、梨子，是这山
庄有名的特产。

这山庄，在春夏两季叫人恋想。

梨花开，杏花放，一片好风光。

满山腰，红的花，织成一条锦带。

围绕着这山村，添加不少光彩。

从村边，流过胭脂河。

雨后，泉水从山涧流下，冲滚着半江的沙果。

水乡行水乡的路，水云铺；进庄出庄，一把橹。

鱼网作门帘，挂满树；走近才见，几户人家住。

榴火自红，柳线舞。

户户门前，锁一副。

要找人，稻花深处；一步步，踏停蛙鼓。

蝉声住，水上起夜雾；儿童解缆送客，一手好橹。

师：同学们，听了这两首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？其实，你的家乡也一定有许多优美的风景，你发现了吧？这次口语交际就让我们一起来说说自己家乡的景物。

(以上教学环节，一是培养学生的倾听能力，二是采用“移情”的方法，唤醒学生记忆的表象。

)二、引导交际，培养能力1.写一写为了确保每一位学生在交际时有话可说，可让学生先填写下面的表格。

什么景物在什么地点这处景物有什么特点
荷花塘我家门前有个美丽的荷花塘，我特别喜欢那儿的风景。

清晨，宽阔的荷塘上面，弥漫着薄薄的一层雾，像谁给荷塘披上了一层白纱。

透过白纱，我看到在碧绿色、圆盆大的叶子上，晶莹的小露珠在不时地滚落下来。

荷花开着洁白如雪的白花和粉红色的花朵，它们亭亭玉立在池塘上面，仿佛是一群羞涩的少女，在微风的吹拂下，翩翩起舞。

夕阳西下，许多蝴蝶在荷花上飞舞，它们上下翻飞，扇动着彩色的翅膀，使人眼花缭乱。

有的蝴蝶背面呈嫩绿色，停在荷秆上就像一片绿叶；有的蝴蝶的正面是黄色的，上面带着一些花纹，飞动时就像朵朵金花。

在翩飞的蝴蝶队伍中间，还飞舞着少数黑底红花，身有飘带的大蝴蝶，仿佛是身披绶带的美丽使者。

夜里，月亮的银辉洒满了荷塘，这里又是一番异样的景色，整个池塘
朦朦胧胧，微风过后，不时地送来缕缕清香。

夜，越来越静，只有荷花塘
面上偶尔传来的荷叶、荷花的轻微磨擦声。

家乡的荷塘，是多么美丽，又是多么地幽静、雅致啊！我喜爱这美丽
的荷花塘！
我家的菜园我家屋后有个菜园，用篱笆围着，虽说占地不大，可景色
怡人。

春天，万物苏醒，菜园里一片生机勃勃。

可爱的小蜜蜂围着金黄色的
油菜花飞来飞去；紫色的蚕豆花像一只只翩翩起舞的花蝴蝶；翠绿欲滴的
青菜挨挨挤挤地排列着，浓绿的叶衬着雪白的梗，显得格外漂亮。

放学后，我常常拎着篮子到菜园割菜。

好多个夜晚，我和妈妈一起到菜园里种茄子、蕃茄……夏天，菜园里果实累累，红、黄、绿、白……色彩绚丽。

地上摆
满了成熟的菜瓜，沉甸甸的紫茄子，圆溜溜的红蕃茄……一阵雨后，刚长
出没几天的鸡毛菜显得嫩绿嫩绿的。

几乎每天早晨和傍晚，我都要去菜园，闻闻果香，尝尝新鲜。

秋天，菜园西南角的扁豆架上挂满了一串串紫红的扁豆。

地上渐渐枯
黄的小草毛茸茸的，好像铺上了一层地毯。

我和妈妈一起来到菜园，翻土，用插刀把菜秧种好，然后浇上水。

冬天，下雪了，青色的菜苗，黄色的稻草，从洁白的雪被中探出身子，在寒风中抖动。

下雪前，我已给菜苗盖上了稻草，以免它们被冻死。

我家的菜园，一幅多么诱人的彩色图画呀！
3.说一说(1)小组介绍，每个人轮流叙说自己家乡的美景，听的同学
可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

然后小组推荐代表在班上交流。

(2)由小组代表轮流在班上交流，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

4.评一评在班级交流的基础上，评一评：①谁观察得仔细，谁讲得清楚、具体、动人；②哪些同学在这次口语交际中进步最大。

评出优秀奖和进步奖。

三、课外延伸，提高语文实践能力让学生将自己观察到的景物用图画的形式画下来，并在图画的下面配上一段介绍图画的文字，然后办一期板报在班内或校内展览。

［评
析］
口语交际的过程是一个多向互动的过程。

在本教学设计中，创设了说一说、读一读、评一评等多种交际情境，激发了学生交际的热情，提高了学生倾听、表达和应对的能力。

在课堂口语交际训练的基础上，引导学生由课堂走向课外，一方面拓宽了口语交际的空间，另一方面提高学生语文实践的能力，并使学生享受到成功的快乐第十三讲小学口语交际教学案例分析学习内容案例3
说说我自己
(国标教材人教版三年级下册口语交际训练3、北师大版三年级上册语文天地5)［设计依据与教学目标］《语文课程标准》在第二学段的“口语交际”目标中指出：“能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

”因此，在本次的口语交际训练中，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，让学生在具
体的交际情境中，提高倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进
行人际交流的素养。

本课的教学目标是：(1)通过口语交际训练，进一步增进同学之间的
相互了解。

(2)在具体的交际情境中，提高学生倾听、表达和应对的能力。

(3)要求学生在交流时做到态度热情大方，语言文明礼貌。

［教学过程与教学策略］一、启发谈话，激发兴趣师：同学们，你们
在一起学习已经近三年的时间了，你一定想尽快地让同学和老师认识你、
了解你吧。

这次口语交际活动为你展示自己的风采提供了舞台，请你用你
的笑话、你的幽默、你的智慧把自己的性格、爱好、优点和缺点真诚地介
绍给大家，让大家了解你、喜欢你。

(以上教学环节，通过启发谈话，一是可以激发学生乐意交际的兴趣；二是可以让学生明确本次口语交际的要求——抓住自己的特点，介绍自己
性格、爱好、优点和缺点。

)二、创设情境，引导交际(一)介绍自己1.读
一读：请你读一读下面几篇介绍自己的文章，用“～～”划出你认为写得
好的语句，并与同桌交流一下。

这就是我我姓喻，名杰，“杰出”的“杰”。

我长得有点胖，穿上黑
色镶红边的茄克衫和少林球鞋，很可爱。

我留一头乌黑的头发，圆圆的脸
上嵌着一对不大不小的眼睛，稍扁的鼻子下面有一张小嘴，这张嘴会讲故事，又会唱歌，碰到我认为不对的事还敢和妈妈争辩。

有一次，我做了一
件好事，来了个“保守秘密”，后来妈妈知道了，问我：“做了好事，为
什么不告诉妈？”我说：“难道做了好事，就一定要告诉别人吗？做个
‘无名英雄"不是更好吗？”说完我走开了，妈妈只得一笑了之。

爸爸说
我嘴硬，我挺不服，奶奶说我能说会道，我心里乐开了花。

人家问我最喜欢什么？我干脆地回答：“玩！”我玩起来，真是没完
没了。

放学一回到家，我总是和左邻右舍的几个小伙伴儿，背起冲锋枪，
冲呀，杀呀的，冲在最前面的就是满头大汗的我。

玩呀，玩呀，玩得吃晚
饭也忘了。

妈妈批评我说“玩得太‘杰"出了！”我笑了。

这就是我，一
个真实的我。

我的偶像你要是问我，我的偶像是谁，我会告诉你，我的偶像其实就
是我自己。

哈哈！你不相信吧！那就听我来介绍一下吧！
我长着一张瓜子脸，浓浓的眉毛下面长着一双小而有神的眼睛。

一张
樱桃似的小嘴，能说会道。

我从小就爱笑，一遇到令人开心的事就会一蹦三尺高，笑得嘴都合不
上了。

有一次听作文提高班的同学讲笑话，其他人都没有什么反应，而我
却开心地笑起来，同学们被我那银铃般的笑声感染了，也跟着笑了起来。

我被作文提高班的同学们称为“笑星”，因为我常常会给大家带来笑声。

尤其是在课前的五分钟说话练习中，我时常会把大家逗得前仰后合的。

甚至有一次把我的...。