七年级数学下册《4.1 认识三角形(二)》教学设计 (新版)北师大版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、测量教材图3-9出示的各三角形的各边，比较每个三角形中三边的长度，你能根据比较结果将三角形分类吗？
2、按边的关系对三角形进行分类：
①三边各不相等
②有两边相等 ：等腰三角形
③三边都相等：等边三角形（ 正三角形）
五、小结与作业
1 、三角形三边具有怎样的关系？
2、作业：习题4.2
教学反思：
4.1认识三角形
三维目标：
1.知识与技能目标：掌握“三角形任意两边之和大于第三边”和“三角形任意两边之差小于第三边”；会按边的关系对三角形进行分类。
2.数学思考目标：鼓励学生通过测量、计算、比较来得到结论以发展合情推理能力，同时关注学生用“两点之间线段最短”来说明结论以发展演绎推理能力。
3.问题解决目标：经历探索说理 和解决问题的过程，增强应用意识，提高实践能力。
4、合 作完成并交流：
测量出手中三张三角形纸片各边的长度， 计算每个三角形任意两边 之差，并与第三边比较，能得出什么结论？
5、明晰结论：三角形任意两边之差小于第三边。
6、解决问题：第三根木棒的长度还应大于8-5=3（cm）
即3cm<第三根木棒长度< 13cm
三、应用新知解决问题
随堂练习
四、按三角形边的关系进行分类
【预计学生会脱口而出的答案是：小于13cm】
2、做一做：请学生分别用
①12cm，5cm，8cm；② 7cm，5cm，8cm；
③15cm，5cm，8cm；④1cm，5cm，8cm
来摆拼 三角形，发现了什么？
3、第④组中第三根木棒1cm，小于13cm，为什么不能摆成三角形？
【由此激发学生思考第三根木棒不能太短，应该有个限制。】
4.情感态度目标：体验解决数学问题的过程，养成合作交流习惯，注重严谨的科学态度。
批注
重点难点：
教学重点：三角形三边关系及其应用。
教学难点：①理解三角形任 意两边之差小于第三边
②应用三边关系解决问题。
教具准备：刻度尺，锐角、钝角、直角三角形纸片各一张，10、5、7、8、12、15厘米的小棒（吸管）各一根
教学方法：
教学过程
一、创设情境，激活思维
1、情境：出示教材议一议图片。
提问：黄色彩灯电线与红色彩灯电线哪根Байду номын сангаас？根据是什么？
2、激活思维：三角形任意两边之和大于第三边。
3、进一步思考：你能说明这个结论的理由吗？
【引导学生用“两点间线段最短”来演绎推理】
二、再次设疑，拓展思维
1、提出问题：例题：有两根长度为5cm和8cm的木棒，若要 再找一根木棒与它们能摆成三角形，这根木棒应该多长？
2、按边的关系对三角形进行分类：
①三边各不相等
②有两边相等 ：等腰三角形
③三边都相等：等边三角形（ 正三角形）
五、小结与作业
1 、三角形三边具有怎样的关系？
2、作业：习题4.2
教学反思：
4.1认识三角形
三维目标：
1.知识与技能目标：掌握“三角形任意两边之和大于第三边”和“三角形任意两边之差小于第三边”；会按边的关系对三角形进行分类。
2.数学思考目标：鼓励学生通过测量、计算、比较来得到结论以发展合情推理能力，同时关注学生用“两点之间线段最短”来说明结论以发展演绎推理能力。
3.问题解决目标：经历探索说理 和解决问题的过程，增强应用意识，提高实践能力。
4、合 作完成并交流：
测量出手中三张三角形纸片各边的长度， 计算每个三角形任意两边 之差，并与第三边比较，能得出什么结论？
5、明晰结论：三角形任意两边之差小于第三边。
6、解决问题：第三根木棒的长度还应大于8-5=3（cm）
即3cm<第三根木棒长度< 13cm
三、应用新知解决问题
随堂练习
四、按三角形边的关系进行分类
【预计学生会脱口而出的答案是：小于13cm】
2、做一做：请学生分别用
①12cm，5cm，8cm；② 7cm，5cm，8cm；
③15cm，5cm，8cm；④1cm，5cm，8cm
来摆拼 三角形，发现了什么？
3、第④组中第三根木棒1cm，小于13cm，为什么不能摆成三角形？
【由此激发学生思考第三根木棒不能太短，应该有个限制。】
4.情感态度目标：体验解决数学问题的过程，养成合作交流习惯，注重严谨的科学态度。
批注
重点难点：
教学重点：三角形三边关系及其应用。
教学难点：①理解三角形任 意两边之差小于第三边
②应用三边关系解决问题。
教具准备：刻度尺，锐角、钝角、直角三角形纸片各一张，10、5、7、8、12、15厘米的小棒（吸管）各一根
教学方法：
教学过程
一、创设情境，激活思维
1、情境：出示教材议一议图片。
提问：黄色彩灯电线与红色彩灯电线哪根Байду номын сангаас？根据是什么？
2、激活思维：三角形任意两边之和大于第三边。
3、进一步思考：你能说明这个结论的理由吗？
【引导学生用“两点间线段最短”来演绎推理】
二、再次设疑，拓展思维
1、提出问题：例题：有两根长度为5cm和8cm的木棒，若要 再找一根木棒与它们能摆成三角形，这根木棒应该多长？