新高考背景下高中语文“学困生”转化策略初探

新高考背景下高中语文“学困生”转化策略初探
一、认识“学困生”的特点和原因
面对“学困生”这一现象，我们需要认真分析其特点和原因，从而有针对性地采取有
效的措施来帮助他们实现转化。

首先，学困生有着较低的语文听、说、读、写的能力和综
合运用能力，同时也缺乏对语言文字的掌握感和应用想象力；其次，学困生的学习态度和
学习习惯都相对不健康，缺乏一些必要的学习技巧和方法，对语文学习的兴趣也相对较低；第三，学困生的家庭教育和社会环境往往也存在着一些不利因素，如缺乏阅读的环境和条件、家长对孩子的语文学习看法不够重视等。

二、实现“学困生”的转化策略
针对“学困生”的特点和原因，我们需要制定一些具体的策略和措施，以尽可能地帮
助他们重拾对语文学习的兴趣和信心，实现从“旷野少年”到“人文之子”的成功转化。

1. 树立正确的语文学习观念。

我们需要让学生清晰地认识到语文学习的重要性和意义，使其对语文学习产生浓厚的兴趣和热情，从而积极参与到语文学习中来。

同时，也需
要帮助学生养成良好的学习习惯和方法，在学习中注重思考、总结和归纳，注重实际应用
和实践探究，以实现学习效果的最大化。

2. 给予有针对性的指导。

我们应根据学生的实际情况和需求，针对性地提供个性化
的辅导和指导，以便学生可以更多地接受和消化相关知识和技能，从而实现阶段性的成长
和提高。

这一过程中，教师的角色非常重要，需要深入了解每个学生的情况和需求，并结
合课程特点和学生特点，制定相应的教学计划和方案，以实现对学生的最大帮助。

3. 培养阅读兴趣和爱好。

阅读是语文学习的重要内容，也是培养学生语文素养和人
文精神的有效途径。

因此，我们应该针对学生的兴趣和需求，推荐一些适合其阅读水平和
兴趣的书籍，并鼓励学生多读好书，多感悟生活，从而激发学生的阅读兴趣和爱好，提高
其语文学习自主性和主动性。

4. 加强交流和互动。

学生之间的交流和互动是提高语文学习成绩和掌握真正语文能
力的重要手段。

因此，我们应该鼓励学生积极参与到课堂的互动和交流中来，鼓励学生互
相学习和探讨，改善学生之间的关系，提高语文学习的实际效果。

三、结语
总之，在新高考背景下，如何帮助“学困生”实现转化，是一个值得探讨和研究的问题。

我们应该以理解为前提，以思考为起点，以探索为方法，秉持“因材施教、综合育人”的原则，为每个学生提供最符合其需要和特点的教育诊断和指导，使其在语文学习中实现
真正的人文素养和人生价值，成为未来社会的有为之才。