如何在西藏初中语文教学中培养学生的自主合作学习能力

如何在西藏初中语文教学中培养学生的自主合作学习能力
发布时间：2021-10-26T08:15:46.119Z 来源：《中小学教育》2021年第6月第16期作者：白玛莎珍[导读] 西藏由于地域的限制，其经济水平和教育程度都远远落后于其他地区
白玛莎珍（昌都市类乌齐县中学，西藏昌都 855600）摘要：西藏由于地域的限制，其经济水平和教育程度都远远落后于其他地区。

随着近些年国家越来越富强，西藏的情况得到很大的改善。

在这样的背景下，西藏地区的教育逐渐被社会关注。

西藏的教师，为了能够让学生得到更多的学习成果，纷纷改变教学理念，优化教学方法。

合作学习是近些年来教育工作者们比较认可的教学手段，它能够改善课堂氛围，提高教学效率。

本文结合笔者多年在西藏的教学
经历，浅谈初中语文教学中如何培养学生的自主合作学习能力。

关键字：西藏教育初中语文合作学习西藏的教育近年来随着国家的发展和社会的关注已经开始从注重普及转向普及、巩固和提高并重的阶段。

如何提高教学质量成为了西藏教育工作者们较为关注的问题。

初中是学生们巩固基础知识并为高中的学习奠基的重要阶段，而语文的学习是西藏学生们提高阅读能力、写作能力、交流能力的关键途径，在初中语文教学过程中，运用合作学习的教学手段可以有效提高教学质量，使学生的各项能力显著提升。

一、西藏初中语文教学现状
虽然近些年国家的发展，让西藏地区的情况有所好转，但仍然与其他地区有所差距。

就初中语文教学而言，其教学现状依旧不容乐观，存有许多问题亟待解决。

首先是由于长期的落后，使得西藏的初中语文教学一直秉承着传统的教育理念。

受此影响，大部分西藏教师仍然采用“灌输式”的教学方法。

这导致了大部分学生被动接收知识的状态，丧失学习兴趣。

其次是学生的汉语水平低。

多年来，我国一直致力于西藏地区的民族文化与汉族文化融合的工作。

但是由于历史遗留问题与经济水平教育程度等原因的限制，西藏地区的汉语水平依旧不高，大部分学生在与人交流时仍然用的藏语，这给语文教学工作造成了一定的阻碍。

再三是学生学习语文的兴趣不高。

西藏地区的大部分学生都来自于农牧家庭，他们的生活习惯与宗教信仰令他们对学习语文没有积极性。

另外，由于长时间的发展落后，一部分西藏家庭意识不到让学生学好语文的重要性。

二、合作学习对于西藏初中语文教学的意义
合作学习对于西藏地区初中语文教学有重要的意义。

其一是合作学习有利于西藏地区的快速发展。

西藏地区的发展有赖于经济水平和教育程度的提升，合作学习可以间接西藏地区的教育水平快速提升，从而带动经济发展。

其二是合作学习有助于藏族人民与各族人民的团结。

合作学习能够帮助藏族人民提升汉语水平，藏族人民学好汉语可以加强与各族人民之间的沟通与交流，继而建立深厚的友谊。

其三是合作学习有利于藏族文化与各族文化的融合。

更多的沟通与交流，使得藏族人民与各族人民之间的联系更为紧密，也让彼此之间更为了解对方的文化，知晓彼此各地区的特色。

除此之外，文化的融合还可以带动西藏旅游业的发展，各族人民通过与藏族人民的接触，可以熟悉西藏的美景，产生去西藏旅游的欲望。

三、合作学习对于西藏初中语文教学的作用
3.1可以激发西藏学生学习语文的兴趣
合作学习的本质是通过教师与学生、学生与学生之间的交流实现学生的综合能力提升，从而加强了教学过程中的有效性和互动性。

合作学习作为一种全新的教学手段，在改变教师讲授学生听课模式的基础上，可以为学生创造一个生动活泼的学习环境。

学习氛围提升之后学生的主体作用加强，从而激发了学生的学习兴趣。

3.2可以提升西藏学生的汉语水平
有趣的提问和热烈的讨论环节，使得西藏学生用汉语交流的机会增多，无形中帮助学生提升了汉语水平。

汉语水平的提升促使学生更为积极使用汉语，增强了语文学习的成就感，这是个有效的良性循环。

四、西藏初中语文教学中培养学生的自主合作学习能力的有效策略
4.1注意分组方法，协调学生关系
合作学习的小组划分是讲究方法的，教师在划分小组时不可随意，一般是四至六人为一个小组。

在划分小组之前要了解学生的性格特点，擅长区域，学习能力以及学习能力，然后根据了解所得，注重将能力不同的学生分为一个小组。

同时需要注意的是，教师需要将优等生与差等生分为一个小组并协调他们之间的关系，促使优等生帮助差等生解决学习中的困难。

这种优等生鼓励差等生的分组方式，可以实现优等生与差等生之间的共同进步，既给了优等生更多展示自己学习成果的机会，提升成就感，又可以使差等生的学习能力得到快速提高。

4.2设置任务难易搭配
在合作学习的教学过程中，教师设置的任务要注意难易搭配，任务不能太过简单，也也不可太过困难，因为组内成员的学习水平和能力不同，有些学生稍微点拨一下就知道问题的答案，但是有些学生接收知识的能力较弱，这就导致能力强的学生没办法与能力弱的学生进行讨论。

同时，教师需要了解每一个学习小组的学习进程，并关注每个学习小组学生之间的讨论和学习情况。

然后通过了解到的情况，帮助他们解决在合作学习中遇到的困难，并为学生提供指导意见。

4.3建立合理的评价标准
在合作学习的过程中，及时评价是不可或缺的一个环节，教师应该积极对学生的学习成果进行评价，让学生能够发现小组内存在的问题，便于下次改正，还可以让小组之间互评，小组之间的互评，能够让小组之间取长补短，清楚了解每一个小组的学习进程和学习成果。

结语：合作学习是近些年来教育工作者们最青睐的教学手段，它在初中语文教学中的合理应用帮助了西藏学生认识到学习语文的重要性，提高了学生之间用汉语交流的能力，充分展现了语文学习效果，加强了藏族学生与其他各组人民之间的紧密联系。

学生是祖国未来的希望，西藏的发展离不开各科教育工作者的努力，藏族教师应当积极开展对教学思路、教学方法的讨论，为提高西藏的语文教学质量不懈努力！
参考文献：
[1]普夏.浅谈如何让初中藏语文教学生动有味[J].新课程（教育学术），2011，05（10）：85-88
[2]格桑赤列.对提高西藏初中语文成绩的对策研究[A].第三届世纪之星创新教育论坛文集[C]，2016（1）.。