生物渗透法制教育的教案

生物渗透法制教育的教案
生物渗透法制教育的教案篇一：七年级生物下册学科渗透法制教案
七年级生物下册教案
第周星期第节20年月日
七年级生物下册教案
第周星期第节20年月日
七年级生物下册教案
第周星期第节20年月日
生物渗透法制教育的教案篇二：2015七年级上册生物渗透法制教育完整教案
第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
一、学习目标：
（一）知识目标：
1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。

2.举例说明生物具有的基本特征。

（二）能力目标：
通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

（三）情感价值观目标：
用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。

二、学习重点和难点：
1.学习重点：
生物的基本特征
2.学习难点：
植物的营养、呼吸、排除废物。

三、教学方法：讨论法
四、课时安排：1课时
五、课前准备：
1.生物视频资料。

2.教师制作多媒体课件。

六、教学过程：
（一）导入新课
视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流，学生观看、思考。

教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。

教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
（二）讲授新课
1.体验并学习如何进行科学的观察
教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。

教师提问：你认为什么是观察？学生总结：①应利用各种感官进行观察；②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里
等原则；③观察越细致越接近真实；④合作交流能综合各种信息，更快的获知真相。

让学生阅读《从百草园到三味书屋》。

教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢？阅读后回答，学生总结出科学的观察应该是：①有明确的目的；②观察使要细致、全面、实事求是，并及时记录下来；③对长时期的观察要有计划，有耐心；④观察时要积极思考，多问几个为什么。

过渡：学习了如何记性科学的观察你，下面我们就一起试试吧！
2.什么是生物
观察比较多媒体课件中提供图片（鸭子、铅笔、汽车、仙人掌），找出它们的不同之处。

分组活动，小组长做记录。

小组长陈述本组的发现。

3．生物的特征
①教师出示图I-1，I-2，I -5图片中的阳光下生长的小麦，捕食大马哈鱼的海豚，猎豹追赶羚羊等都是生命
现象，怎样判断一个物体是否具有生命？生物有哪些共同特征？请同学们分组讨论。

学生讨论后回答。

学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。

”学生2回答：“有感情的物体。

”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。

”
②教师提问：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？学生回答：人和动物需要蔬
菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

教师提问：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？学生回答：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

教师给予掌声鼓励。

教师陈述生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。

③教师提问：生物还有什么共同特征？请举例加以说明。

学生回答：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱（图I-3）。

教师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？学生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。

④教师讲述：植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，而
夜晚正好相反。

人是有生命的，进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物会排出废物吗？请大家看图I-4 。

学生讨论后组长回答：其他的生物也能排出体内产生的废物。

例如，小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

教师提问：那么植物呢？也是出汗、排尿吗？学生回答：植物通过落叶能带走一部分废物。

植物也能通过呼吸排出废物。

⑤教师引导学生继续思考，并举例说明生物还有哪些特征。

教师引导学生看图I-6
学生讨论后回答。

学生1回答：“含羞草的叶子被碰到后，它会合起来。

”学生2回答：“生物还能对外界刺激发生反应。

例如，
人用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。

”学生3回答说：“狗看到骨头就会流口水。

”教师讲解：这些都属于应激性。

教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下，其实是在保护叶片。

继续说明多数情况下动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。

继续让学生思考生物还有哪些特性。

⑥教师出示I-7种子的萌发和I-9在生长的蘑菇图片，以及I-8破壳而出的幼鳄图，学生讨论。

讨论后回答。

学生1回答说：“生物体可以从小长大。

”学生2回答说：“生物还可以繁殖。

”教师接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。

想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。

学生思考后回答。

繁殖方式有有性繁殖和无性繁殖。

⑦请学生思考：自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生思考后回答：有。

例如，图片中的猎豹，它有情感，也要呼吸，也要营养，也有对外界刺激作出反应的能力，遇到情况会声音来传递信息，也能从小长大并繁殖后代。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）
补充：
7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的
8. 生物体具有共同的物质基础和结构基础
9. 生物体能进行新陈代谢
10.生物体能遗传变异
11.生物能适应环境和影响环境等
（三）巩固练习
多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。

找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。

教师指导学生根据生物的特征去分析。

（四）归纳小结
这节课我们学习了观察法和比较法，并运用这些方法去寻找生物与非生物的不同点，进而找到生物的一些基本
特征。

（五）板书设计
第一节生物的特征
一、生物的生活需要营养
二、生物能进行呼吸
三、生物能排初身体内产生的废物
四、生物能对外界刺激做出反应
五、生物能生长和繁殖
六、生物都有遗传和变异的特性
（六）作业安排
教材课后练习题1、2
七、课后反思：
这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。

深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。

对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。

然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。

第二节调查我
们身边的生物
一、学习目标：
（一）知识目标：
1.说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。

2.简述身边生物的生存环境。

（二）能力目标：
按一定的特征对身边的生物进行分类。

（三）情感态度与价值观目标：
1.激发学生对生物科学的热爱之情。

2.培养学生的生物科学素养。

二、学习重点和难点
1.学习重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

2.学习难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

三、教学方法：合作探究与讲授相结合
四、课时安排：1课时
五、课前准备：
1.学生：确定调查路线，笔
2.教师：帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。

设计调查表。

六、教学过程：
（一）导入新课
每天与我们朝夕相处的生物有哪些？（同学们回答）看来我们的生活并不寂寞，有那么多“伙伴”在陪伴我们，可是你们知道他们有多少种？分别叫什么名字？分为哪几类？今天我们就来当一次“小科学家”调查一下我们身边的生物
（二）讲授新课
1.调查
（1）问题引导自主探究
请同学们阅读课本第9页第2段方框内的内容，尝试解决：
①什么是调查？请举例说明哪些可以用调查方法?
②调查的一般方法有哪些？
③调查范围太大时，怎么办？
④若要调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间又比较准确？
（2）展示交流释疑解惑
①选两个小组展示学习成果，其他小组补充，并提出你们的疑点？
②释疑解惑一：举例如：调查我国的森林资源、调查人口、调查我们班的视力、调查我校中学生的心理健康状
况、调查留守儿童的心理状况等等。

③释疑解惑二:范围太大时，要设计好调查路线（如调查校园生物）和选好样本(如调查种子的发芽率)很关键。

否则调查慢、不能反映整体情况。

（3）视野拓展感悟提升
假如要调查全国初一年级学生的平均身高，如何开展调查？教师总结：
①选取样本要准确，能反映整体的情况。

②调查活动一定要落在实处，小组内成员要合理分工，密切配合，事先设计好调查方案和调查表是非常重要的，
这有利于自己按表行事，避免盲目。

2.调查校园内的生物种类
（1）问题引导自主探究
请同学们阅读课本8、9页，尝试解决下列问题：
①调查的目的是什么？
②调查步骤分哪几步？
③调查时的注意事项有哪些？
④拿出课前布置的调查校园内的生物种类进行归类整理。

⑤归类对认识生物有什么意义？
（2）展示交流释疑解惑
①每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物？你们是按什么特征分类的？分多少类?各多少种？每类选
1—2种生物说说他们的生活环境？
②说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的？
③根据交流情况小组内互评，教师也作出评论。

（3）视野拓展感悟提升
①调查中你又想到了哪些问题?
②思考如何书写调查报告？结合实验报告册。

③谈一谈你在调查中的收获。

（三）巩固练习检测反馈
1、下列活动，可采用调查法进行的是（）
A、第六次全国人口普查
B、海底珊瑚礁成分的测定
C、优良作物品种的培育
D、光照对植物生活的影响
2、某同学在调查活动结束后，将有关的生物分成了植物，动物他所采取的分类依据是（）
A、生物用途
B、生活环境
C、比大小多少
D、形态结构
（四）归纳小结：关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要
（五）板书设计：
第二节调查周边环境中的生物
1.调查的概念
科学研究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法。

2.调查的一般步骤
（1）明确调查目的和对象。

（2）准备调查工具。

（3）制定合理的调查方案。

（4）对调查结果进行整理。

（六）作业安排：
1.写一份调查后的感想。

2.调查全班同学身高、体重算出平均值，其它班级或学校学生相比
七、课后反思：
本节的调查活动是学生学习生物学后的第一次实践活动，学生具有强烈的好奇心和参与的积极性，但缺乏必要的知识、方法与能力，因此需要老师对学生进行指导，保证学生顺利的完成调查活动。

生物渗透法制教育的教案篇三：生物学科渗透法制教育教案
植物细胞的结构与功能
【教学内容】：植物细胞的结构与功能
【教学目标】：
知识与技能：尝试制作洋葱表皮临时玻片标本，通过让学生尝试制
作临时玻片标本，提高学生自己动手探究问题的能力。

过程与方法：使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构
情感态度与价值观：识别植物细胞的基本结构及功能，对学生进行
《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、
《中华人民共和国森林法》相关知识的讲授，增
强学生的环境保护意识与法制意识。

【教学重点】：说出植物的细胞各部分基本结构的主要功能。

【教学难点】：使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构
【课时安排】：1课时
课前准备：1、分组实验材料：洋葱鳞片叶
2、分组实验用具：显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、
刀片、镊子、滴管、碘液、干净的纱布等。

【教学过程】：
一、新课引入我们所生活的环境是由众多的生物体组成如动物、这些生物体究竟是由什么构成的呢？1665年英国学者胡克用他自己设计的显微镜观察了软木的薄片，发现有许多类似蜂巢的封闭状
小室，就把它称作细胞。

后来，人们就逐渐认识到，所有的动植物
体都是由细胞构成的。

那么，今年我们通过实验来探究植物细胞的
结构。

二、实验制作四人一组，制作临时装片
1、制作玻片标本
用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净，在载玻片滴一滴清水，将洋
葱叶向外折断，用刀划成长宽各1cm左右小格，用镊子从小格的一
角撕起,尽量不带叶肉,放在载玻片清水中,用解剖针使其展平,盖上
盖玻片（由清水一边开始慢慢压下，尽量减少气泡的产生）
2、染色
从盖玻片一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引重复2－3次
3、观察（先用低倍镜观察，找到目标后，再用高倍镜观察）。

三、新授：出示挂图，讲述植物细胞具有的一般结构
1、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构
2、思考：同学们互相讨论一下，你们观察到的细胞有无共同之处细胞的这些结构有什么样的功能？
叶绿体与光合作用有关线粒体与呼吸作用有关，除此以外，
成熟的植物细胞还具有大的液泡，液泡内充满细胞液，其主要成分
是水,人们切西瓜或其他水果时流出的汁液就是液泡中的细胞液。

法制渗透点：根据“《中华人民共和国固体废物污染环境防
治法》中第十六条产生固体废物的单位和个人，应当采取措施，防止或者减少固体废物对环境的污染。

第四十条对城市生活垃圾应当按照环境卫生行政主管部门的规定，在指定的地点放置，不得随意倾倒、抛撒或者堆放。

第四十一条清扫、收集、运输、处置城市生活垃圾，应当遵守国家有关环境保护和环境卫生管理的规定，防止污染环境。

”之规定当我们做完实验之后，我们应该把垃圾放入垃圾桶，防止污染环境。

从细胞的结构和功能来看，细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

因此，我们不能随便破坏植物，我们应该保护自然资源，根据“《中华人民共和国森林法》第十一条植树造林、保护森林，是公民应尽的义务。

各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。

第三十九条??盗伐、滥伐森林或者其他林木，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

”之规定，当我们发现有不法分子在破坏自然资源时，我们不要急于制止，这样可能会给我们带来危险。

我们应该拨打110报警，让公安机关来制止他们，这样既保护了自然资源又保护了我们自己。

四、练习
1、结合显微镜中观察的内容，画出植物细胞结构图。

2、讨论：洋葱表皮细胞中含有叶绿体吗？
3、课本P29页思考题
五、整理，清理用具和材料。

六【板书设计】：
植物细胞的结构和功能
细胞壁：位于植物细胞的外层，质地坚韧，保护细胞内部结构和维持细胞形态。

细胞膜：控制细胞内外物质进出。

细胞质：生命活动的重要场所。

细胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上
有许多小孔使核与质既分隔又相互连通。

七、布置作业：认真书写实验报告单。