谈如何解决高中语文教学中传统文化渗透的难题 贾振超

谈如何解决高中语文教学中传统文化渗透的难题贾振超

摘要：高中语文课堂教学中，有效深入传统文化，可以丰富学生文学知识，扩

展课堂教学内容，调动学生语文学习积极性，提高语文教学效率和质量，实现学

生综合素质培养。因此，作为高中语文教师，应当充分发挥语文学科优势，深入

发掘语文教材内容，创新课堂教学模式，开展多样化实践活动，拉近传统文化和

语文教学的联系，有效渗透传统文化。借助这样的方式，更加高效的渗透传统文化，加强学生良好品质培养，为学生未来学习和成长奠定基础。

关键词：高中语文；传统文化；渗透

引言

传统文化是一个国家重要的文化精髓和精神财产，在教育教学中，国家一直

强调传统文化的渗透，因此，在高中语文教学中渗透传统文化是重要的教学任务。近年来，我国的高中语文教学有偏离传统文化的趋势，越来越重视分数，忽视了

文化的深层次意义，不利于开阔学生的眼界，影响了优秀文化的传播。针对这样

的现象，我国高中语文教学一定要渗透优秀的传统文化，将民族精神渗入其中，

让学生深刻地理解祖国的传统文化，从而激励他们奋发向上，为我国的文化崛起

奠定坚实的基础。

1在高中语文教学中渗透传统文化的意义

主要包括以下几点：①帮助学生了解传统文化我国自古以来就被四夷八方尊

为礼仪之邦，在传统文化中蕴含的传统礼仪、风俗习惯以及伦理道德对于我们的

生活具有极高的规范价值，特别是当前国家大力倡导传承和弘扬传统民族文化的

当下，对于学生而言，是一剂有效的良药。在实际教学中，学生们能广泛接触传

统文化的机会就是在语文教学的过程中，在高中语文教学的过程中，对学生渗透

传统文化，能帮助学生了解我国的传统文化，同时还能丰富他们的文学素养，丰

富他们的知识储备，从而培养他们的语文核心素养。②丰富学生的人文素养我国的传统文化中蕴含着丰富的文学常识、寓言典故以及对联成语等知识，这些都是

我国优秀文化的精髓，这些优秀的传统文化在漫长的历史传承中得以沉淀，并流

传至今，其中饱含着十分丰富的人文结晶和文化底蕴，在高中语文教学中对学生

渗透这些知识，能丰富学生的人文素养。③提高学生的综合素质我国的历史悠久，从古自今传承下来的传统文化，内容十分丰富，且韵味十足，这些传统文化构成

了我国文化的靓丽风景，特别是我国传统文化中的一些积极因素，如刻苦学习的

精神、坚强不屈的毅力以及各种传统的礼仪、民族风俗习惯以及伦理道德等等，

这些积极的因素对于人的发展具有十分积极的作用和价值。在高中语文教学中，

对学生渗透这些含有积极因素的传统文化，能提高学生的综合素质，促进他们的

全面发展。

2在高中语文教学中渗透传统文化的策略

2.1确定传统文化的引导者，语文教师的文化素养。作为传统文化的引导者，教师要能够利用一切可利用的时机，对学生进行传统文化的渗透，潜移默化的影

响着自己的学生，进而让他们主动去靠近，去探索中华民族优秀的文化。这样就

对语文教师提出了更高的要求。①要求语文教师要有丰富的传统文化储备，渊博的知识，广泛的社会阅历。在讲解一篇具体的传统作品时，要能够引经据典，才

能使学生产生敬佩之情，“榜样是一位好老师”，让学生由崇敬到愿意学习。②要

求语文教师要有多样灵活的教学手段。必须承认，在进行传统文化授课的过程中，难免由于文字的晦涩难懂、时代距离太大，而让学生失去学习的兴趣，这是就要

求教师运用灵活的教学手段去调节课堂，创造轻松愉快的学习氛围。③恰当地拓展、丰富课堂内容。在教育学生思想道德之时，不能把作品中的思想、道理硬套

在学生身上，而要将学生的实际生活与历史名人进行比较，让学生在历史人物的

身上找到自己的影子以及奋斗的动力。这样的教育会给学生留下不可磨灭的印象，让学生终生难忘。

2.2深入发掘教材内容，渗透传统文化。高中语文课堂中，想要有效的渗透传统文化，应当以教材内容作为基础，深入发掘传统文化因素，体会传统文化内涵

和意义。在实际的课堂活动中，借助教材中传统文化观点，讲解相关的道德观念，发掘其中的文化价值，引导学生不断的阅读和品味，形成良好的核心素养。例如，人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》的教学，本篇课文是一篇文言文，引导学

生阅读全文，结合注释和翻译，对其中的人物形象进行讨论。大多数学生在讨论时，一般都会对太子丹和荆轲进行评价，如荆轲的舍生取义，谓之侠士。教师在

学生阅读之后，引导学生思考：荆轲能够顺利接近秦王，实施刺杀计划的前提是

什么？通过这样的问题让学生注意其中的细节“樊於期的自刎”，引导学生思考荆

轲和樊於期的侠士精神。有些学生认为，仅仅为了荆轲的一番话自杀是不可取的，如果我是樊於期肯定是不会这样做的；也有学生认为，太子丹的做法是不可取的，国家面对外来入侵，应当组织军队反抗。在学生自由表达的过程中，每个学生都

表达出自己的看法。同时，教师结合学生的表达，深入发掘教材内容，肯定樊於

期和荆轲的舍生取义的侠士精神，让学生看到两人“穷则独善其身，达则兼济天下”的态度。在对其中侠士精神的解读中，让学生认识到传统文化的精华和糟粕，批

判性的继承传统文化。借助这样的课堂活动，发挥教材的载体作用，树立学生正

确的价值观念。

2.3开展实践活动体会传统文化。在传统高中语文教学过程中，教师比较容易忽视课外教学的作用，只以课堂教学为重点。传统的教学模式无法真正做到劳逸

结合，即使是以渗透传统文化为教学目的也无法充分调动高中生接受传统文化，

探究传统文化的兴趣和热情。所以，开展课外实践活动会弥补传统教学方式的弊端。而教师可以通过开展阅读经典书籍、诵读书籍等活动把无形的文化化为有形，让学生在实践的过程中体会传统文化的独特之处。当然，教师在开展弘扬传统文

化的过程中还应该注意与道德实践相结合，让学生在实践的过程中把传统文化与

自己的生活实际相结合，真正做到理论联系实际，全面提高高中生素质。开展实

践活动弘扬传统文化有利于抑制现代文化对传统文化的冲击，还能够激发学生探

究传统文化的兴趣和热情。这既有利于培养高中生的综合实力，还能让传统文化

重新焕发生机。

2.4创设良好课堂氛围，渗透传统文化。作为高中语文教师，应当结合课文内容，营造良好的课堂氛围，采取多样化教学方式，有效渗透传统文化，实现高中

语文教学目标。例如，人教版高中语文必修四《苏武传》的教学中，在课堂导入

环节，向学生播放民歌《苏武牧羊》，通过学生民歌的聆听和欣赏，让学生说一

说民歌讲述了什么内容。结合学生对苏武牧羊故事的了解，开展课文阅读活动，

通过学生的阅读组织学生开展思考和讨论活动。问题：文中几次写单于劝降苏武，可以看出苏武的什么性格？通过学生的阅读，让学生以小组的方式开展讨论活动，结合学生讨论通过表演方式展现出来。

综上，在高中语文教学中对学生渗透传统文化具有极大的意义。作为高中教师，要想在高中语文教学中对学生渗透传统文化，就应该深入研读文本教材的内容，灵活选择教学的方法，并进行课外的拓展延伸，以此促使学生传承并弘扬我