精通版六年级英语下册 Recycle2_教学设计.doc

Recycle 2 教学设计

一、教学内容与分析

1. Let’s sing

本部分通过唱的形式为大家展所了一个summer holidays的美好场景。学生在唱歌的过程中展开想象，尝试着联想自己即将到来的暑假，注意动词的时态是过去时，提醒学生注意时态表达并引导学生能够积极主动地进行表演和歌唱。

2. Let’s play

本部分主要进行的是一个关于问路的互动游戏。学生在教师的指导下进行游戏活动。通过游戏活动强化练习有关问路的功能句型和词汇。同时通过与同伴之间的配合进行游戏，培养与人合作的意识。

二、课前准备

1. 教师准备电脑或图片，在Let’s sing环节给学生准备音乐伴奏和配合使用的图片。针对有能力的学生群体，教师还可增加一些内容，而不仅仅局限于书上的八句话。如果没有电脑，可只采用图片或者简笔画的方式来支持活动进行。也可发动学生自行准备，剪贴画与手绘均可。

2. 继续使用Recycle 1的Let’s talk部分的图片和词条。在课上交际或描述时使用。如条件允许，可彩色打印。也可以将任务分配到个人，让学生自行设计并画出来。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

1) 播放第二单元歌谣，复习相关知识

教师为学生播放第二单元所学的关于ed, cl, ck字母组合的三个歌谣，并尝试变换方式让学生说唱。通过全班同学参与说唱活动，复习巩固所学有关词汇。鼓励学生在复习字母发音的同时将含有这个字母的单词一并复习。通过字母联想到单词，激发和培养学生的总结能力。

2) 教师总结、评价

教师及时总结学生的表现情况并给予评价。

2. 趣味操练(Practice)

Let’s sing

此活动应当注重突出语法。六年级的学生应具备用一般过去时进行基本表达的能力。本部分的句子时态均以过去来展示，教师可以提示学生观察句子，找出句子中动词的过去式变化，并将动词原形进行标注。尤其是注意was有两种原形：am和is。引导学生进行语法点的归纳。

详细过程：

1) 学生自主归纳语法点，教师提问进行核对。

2) 将归纳出来的动词过去式在书上进行标注。同学两人之间读句子，并进行核对。

3) 教师播放录音，学生将已读熟悉了的句子带入到旋律中配合着音乐说唱。

4) 学生自己内化歌曲。

5) 两人一组或单人进行汇报表演。

Let’s play

游戏之前的语言知识准备：教师引导学生思考，当问到Where are you now? Where are you going? 这样的问题时，你第一时间会想到什么？对了，第一时间应该想到Where是对于地点的提问。教师此时顺势引导学生对于Where开头的问句进行总结。之后，继续引发学生思考，在问到Where are you now? Where are you going? 的时候，通常应该怎样回答？正确的回答分别是I’m in/at…和I’m going to…

此时，教师可以使用Recycle 1部分Let’s talk的图片和词条。对于学生的肯定回答进行鼓励。黑板上呈现一幅一个社区的地图，提问学生：Where is the bookshop? Where is the bank? 引导学生进行描迷。

全班性的总结完毕之后，教师引导学生四人一组进行分组。开始Let’s play 部分的活动。具体活动步骤如下：

Step1: 教师将学生按照四人一组进行分组，并按照1〜4的顺序给学生进行编号。

Step2: 学生们使用一本教科书，根据地图上面的商铺信息，每人选择一个位置，假设自己在那里。

Step3: 每组第一位学生对其他三人进行提问：Where is…？其他三位同学根据自己所在方位依次进行回答。由于其他三人所在的位置不同，因此回答的方式

也就不同。同学们在其他人回答的时候进行聆听，并顺着答案寻找地图的方位。虽然要找的地方只有一个，但是由于所在位置的不同，就会有多种不同的答案。这样在最简单的活动中，最大化地进行了不同方式的回答操练，这样对于每组操练的学生来说，都是多样的收获。

Step4: 每组第一位学生问完之后，其他同学按顺序操练。

3. 语言运用(Language use)

语言活动内容：How can I go to the bookshop? 就本课时的Let’s play环节继续展开语言活动。

语言活动方式：以会话的形式进行交流。最终进行小组展示。

活动语言支持：

S1: Excuse me!

S2: Yes?

S1: How can I go to the bookshop?

S2: Oh. Let me see. You can take No. 2 bus to go there.

S1: But where is the bus stop?

S2: Look. It’s over there.

S1: Oh. Thank you.

S2: You’re welcome.

教师可以制作一张任务单。让同一个组的孩子们进行问路和回答，找到任务单中所提到的位置。具体地图可以继续使用书上Let’s play环节的地图。

此活动可以不限制具体分组，让学生在班级范围内畅所欲言。每人拿着问路的任务单，随机选择同学进行询问，每询问一个同学，就将他（她）的名字填写在第二行。因此每个同学都有五次询问和五次回答的机会。当任务单填写完毕，教师进行检查。本着自愿的原则邀请同学们上前进行模拟问路并回答。看哪个组的语言更加流畅，表现更加自如。

任务单设计：

当学生们上前进行问答的时候，教师还可及时询问其他学生：Where is he/she