屋面及防水工程施工教学设计

《屋面与防水工程施工》课程的教学设计
四川建筑职业技术学院王陵茜
行动导向（Handlungsorientierung）又为实践导向，或者行为导向，是80年代以来，世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。

由于行动导向教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用，所以日益被世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。

1.课程体系开发
职业教育几种课程开发模式：学科系统化、学习理论导向、职业相关、工作过程系统化。

不同模式开发的课程体系存在很大差别。

1.1学科系统化开发的课程体系
这种课程体系的优点在于：能够提供较好的学科理论基础，重视文化基础教育，逻辑性强；缺点在于：忽视社会经验的获得和实践能力培养，所提供的职业学习机会与职业实践的关系是简介的，难以满足企业用人的需求。

1.2学习理论导向开发的课程体系
按照课程和教学理论的原则和要求来构建的课程体系。

是素质教育与普通教育相结合的教育，它更加关注学生的认知能力、一般行动能力和个性的发展，把有效的学习过程作为教学设计的主导思想，但该课程体系的学习内容与职业行动的关联不够紧密，提供的仅仅是一种职业基础教育。

1.3职业相关开发的课程体系
这种课程体系是建立在职业分析和工作分析的基础之上的课程体系。

以能力培养作为职业教育的基础，但这种课程体系将能力看作一系列孤立的行为，无法满足高等职业教育对全面提供素质和就业灵活性的要求。

主要表是“模块化”课程体系。

课程不是固定的和学科系统化的，可以根据培养人才的具体需要进行比较灵活的选择。

最大的贡献：建立起“以能力为基础”的职业教育指导思想，取代“以知识为基础”。

1.4工作过程导向开发的课程体系
将职业工作作为一个整体化的过程进行分析，而不是具体分析那些点状的、缺乏有机联系的知识点和技能点（或能力点）；构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的学习过程，在学习过程中实现学生专业能力、学习能力和社会能力的
培养。

二十一世纪，是一个技术和工作高度渗透的时代，任何技术问题的解决，在很大程度上都是技术和社会过程（如职业活动）相结合的过程，是一个整体化的过程。

在工作中所需要的知识和技能，都必须与整体化的实际工作过程相联系。

因此，工作过程化的课程体系的构建就成为现代职业教育课程研究的重要内容。

工作过程化课程体系打破了学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力培养和个性发展有机结合起来，即培养学生具备职业岗位所需的专业能力，同时更加注重培养学生社会能力、学习能力和个性特征方面的综合素质。

1.5构建工作过程化课程体系步骤
1．组建课程体系开发团队
组建一支由职业教育专家、专业带头人、学院骨干教师、行业企业专家构成的课程体系开发团队。

2．确定本专业所对应的职业工作岗位（群）
该工作岗位（群）是大家公认的、有代表性的。

由具有一定资格和能力的专门人员来完成，一般是负责课程体系构建团队中来自企业的代表。

3．职业描述
岗位、工作内容、工作标准、上岗资格
4．分析归纳典型工作任务
一般一个典型的工作任务需要在尽可能多的工业、地区以及不同规模的企业进行分析，以找到其共同的特征。

因为一次性的调研，很有可能将个别创新性很强的企业的实验性工作、个别企业的过时技术与任务等不具备普遍意义的工作任务普遍化。

5．确定学习领域
包括学习领域的名称、学习目标和学习内容。

学习领域的名称应与典型工作任务的简化名称相一致（工作对象＋动作＋补充或扩展），让人们了解工作关系的内涵。

学习目标的描述有两个核心内容要描述清楚，一是对该学习领域所能获取能力的描述，该能力必须是职业教育培养目标中的职业能力的有机组成，且能在职业描述中能找到对应；二是对该学习领域中实践与理论关系的描述，即理论学习与实践训练通过同一个工作对象建立起来的直接联系。

学习内容的表述应避免采用学科系统来描述，因为学生很难将纯粹的学科化知识转化为职业能力，只有通过工作过程知识才能实现这种转化，因此这里所说
的学习内容实际上是指的工作与学习的内容，突出职业教育中工作和学习之间的直接联系，学习内容应包括工作对象、工作工具、方法和组织、以及对专业工作的要求。

6．对各个学习领域进行序化（教学顺序）
建筑工程技术专业工作过程化课程体系
…………专业工作过程化课程体系
2行动导向常用教学方法
行为导向教学法是建立在行为主义理论基础上的学习模式，“行为”意为“所作所为”，“导向”意为以“行为”作向导。

在职业教育中，行动导向教学法是以行为或工作任务为主导方向，通过对学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组，创设师生互动交往的教学情境，把教与学的过程视为一种社会的交往过程，这个过程期望学生的知识、能力结构发生改变，从而适应工作行为。

行为导向教学法与以学生为主体的现代教学理念是高度吻合的。

行动导向教学法不是一种具体的教学法，它强调发现性学习，强调师生、生生间互动交流、共同探讨，强调学生动机形成、核心能力培养。

存在的问题：当教师将行为导向教学法引入课堂时，虽然运用多种教学方法，也尽可能地组织学生开展小组合作式学习，却往往出现教学时间安排不紧凑，教学效率不高，课堂教学较散乱，教师表现得无所适从，茫然无助的情况。

学生开展合作式学习过程中，由于缺乏教师必要的指导，学习盲目性较大，学习效率较低。

行动导向教学法并没有发挥出其应有的优势。

3行动导向课程教学设计
3.1课程定位
课程服务的专业：建筑工程技术专业
课程在该专业课程体系中的位置：《屋面工程与防水工程施工》课程是建筑工程技术专业群的优质核心课程，为该专业后期的专业方向搭建专业公共平台。

建筑工程技术专业工作过程化课程体系一览表。