语文S版五年级语文下册30《童年乐趣》教案(教学设计、说课稿)3n
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2. 引导学生认识“嗡、勉”2 个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致
志”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
教学难点： 进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。 2.查 阅 搜 集 关 于 本 文 作 者 及 《 约 翰 ·克 利 斯 朵 夫 》 这 部 作 品 的 相 关
用边读边想的方法，领会
课文的思路和主要内容，整体 把握全文脉络。
（一）快速默读全文，思考：六岁的克利
斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到 的？在你找到的句子下面画上“_ _”并作上 批注。 （二）学生交流，相机指导。 句子一（展示课件第四屏） 1．自由读句子。 2． “一切”是什么意思？自由读二自然段， 联系上下文理解“一切”究竟指什么？
3
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-30*童年乐趣
进行摘抄，养成积累的习惯。 （二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗 兰的作品。
4
2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情. (1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗? (2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒? (3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用? (4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题? 三.练习有感情地朗读课文. 把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其 他 同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来. 四.巩固练习. (单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头 练习.) 板书设计： 15 金色鱼钩 金色的鱼钩——老班长 长满红锈 忠于革命
教师：描写人物时，可以抓住人物动 作 4．指导读好句子。 句子三（展示课件第六屏）
进行刻画。 1．指
名读句子，理解“一本正经” 。 2．引导学生将插图（展示课件第七屏）和 句子相结合，进一步体会孩子是怎样一本正经 地跳舞。 3．从中你感受到什么？ 4．教师：这句话抓住人物的神态，写出了 孩子对音乐的热爱。 （三）分角色朗读祖父和孩子的对话，感 受祖父对孩子音乐兴趣的激发，对孩子的疼爱 及孩子快乐幸福的感觉。 抓住克利斯朵夫的动作、 四、总结全文 同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫 神态、心理活动去感受他对音 乐的热爱，体会人物刻画的方 对音乐的热爱，把他引进了音乐的殿堂，使他 法。 成为音乐的主人。孩子们也要热爱生活，在生 活中去寻找快乐，使自己成为生活的主人。 五、作业布置 （一）课后自主选择感兴趣的词、句、段
教学准备：课件。 教学过程： 一、课前聊天
1. 说说表示很高兴的成语。 2. 说说表示很害怕的成语。 二
Байду номын сангаас
、营造洪水肆虐的危急情境：
3.
出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了 什
么或想到了什么？
4. 假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？
93
揭示课题，板书课题。 三、检查预习情况
给孩子们足够的读书时 间，大胆放手，鼓励他们尝试 着读，边读边感悟，读出对文 本的独特感受。
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-30*童年乐趣
4.
3．学生汇报。 教师小结： “一切”在文中是指克利斯 朵
夫的所见、所闻、所感。
5.
从“一切”中，你体会到什么？（克 利斯
6．指导读出克利斯朵夫对音乐的热爱。 7．教师：对克利斯朵夫，一切都是音乐，
怕？） 点拔语（可随机改变） ： （ 1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读 得这么轻吗？
2 3
第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？
第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮 ，把
你看到的洪水读出来。
4
第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰 狞面
目的洪水读出来。
朵夫的音乐天赋及对音乐的热爱。 ）
他一天到晚哼个不停，多么热爱音乐啊！学生 齐读 1-3 自然段。
1.
句子二（展示课件第五屏） 自由读句子，用着重号标出表示克利 斯
朵夫动作的词语，你从中体会到什么？
2.
学生汇报，教师引导学生感受到孩子
陶
醉在音乐中，自得其乐的样子，感受到对音 乐的热爱。
3.
抓住关键词语进行感悟、 品味，落实词句训练。
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-30*童年乐趣
资料。
教学过程：
教学过程 一、激趣导入 （一）教师配乐诵读《约翰·克利斯朵夫 》 中精彩选段。 （ 展示课件第三屏） 教师的诵读，能充分调动 （二） 引入： 刚才， 老师诵读的就是罗曼· 罗 孩子对罗曼·罗兰作品的喜爱 兰巨著《约翰·克利斯朵夫》中的精彩选段。 之情， 激发起学生的学习热情。 作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天， 同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的 是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。 （三）板书课题。 （四）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自由读课文，读准字音，读通句子。 （二）检查生字认读、课文读通情况。 （三）默读课文，思考：课文写了克利斯 朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述 故事的？ （四）引导学生以时间为序，将“克利斯 朵夫作品第一号”的诞生过程分为四个阶段。 三、自主研读，感受克利斯朵夫对音乐的 热爱 设计说明
3. 洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？ 4.
想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎 样
的表现？
94
闪着光芒 舍己为人
16 桥
教学目标
1.
品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危 险
自己扛起来的人格与精神。
2. 积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感
92
的有效提升。 3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。
教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
教学难点：突出对比，营造氛围。 教学时间：二课时。
第一课时
教学目标
1.
品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危 险
自己扛起来的人格与精神。
2.
积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感 的
有效提升。
3.
在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。 教
学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度， 解决问题。 2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人 物刻画的方法。 3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。
教学目标：
1. 指导学生默读课文， 了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事， 认识这个音乐
天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
1. 请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。 2. 纠正读错的字音。 3. 出示生字卡片，读生字。 4. 本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？ 四
、初步理解课文
1. 默读课文。
2. 思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。 五
、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：
1. 自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。 2. 随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。 （ 随机询问：你干吗害
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-30*童年乐趣
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）五年级下册 文：30 童年乐趣 块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》 。 课文讲述的是约翰·克利 斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。设
计上体现以下几点：
志”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。
教学难点： 进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。 2.查 阅 搜 集 关 于 本 文 作 者 及 《 约 翰 ·克 利 斯 朵 夫 》 这 部 作 品 的 相 关
用边读边想的方法，领会
课文的思路和主要内容，整体 把握全文脉络。
（一）快速默读全文，思考：六岁的克利
斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到 的？在你找到的句子下面画上“_ _”并作上 批注。 （二）学生交流，相机指导。 句子一（展示课件第四屏） 1．自由读句子。 2． “一切”是什么意思？自由读二自然段， 联系上下文理解“一切”究竟指什么？
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-30*童年乐趣
进行摘抄，养成积累的习惯。 （二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗 兰的作品。
4
2. 抓住有关语句,体会人物的思想感情. (1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗? (2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒? (3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用? (4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题? 三.练习有感情地朗读课文. 把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其 他 同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来. 四.巩固练习. (单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头 练习.) 板书设计： 15 金色鱼钩 金色的鱼钩——老班长 长满红锈 忠于革命
教师：描写人物时，可以抓住人物动 作 4．指导读好句子。 句子三（展示课件第六屏）
进行刻画。 1．指
名读句子，理解“一本正经” 。 2．引导学生将插图（展示课件第七屏）和 句子相结合，进一步体会孩子是怎样一本正经 地跳舞。 3．从中你感受到什么？ 4．教师：这句话抓住人物的神态，写出了 孩子对音乐的热爱。 （三）分角色朗读祖父和孩子的对话，感 受祖父对孩子音乐兴趣的激发，对孩子的疼爱 及孩子快乐幸福的感觉。 抓住克利斯朵夫的动作、 四、总结全文 同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫 神态、心理活动去感受他对音 乐的热爱，体会人物刻画的方 对音乐的热爱，把他引进了音乐的殿堂，使他 法。 成为音乐的主人。孩子们也要热爱生活，在生 活中去寻找快乐，使自己成为生活的主人。 五、作业布置 （一）课后自主选择感兴趣的词、句、段
教学准备：课件。 教学过程： 一、课前聊天
1. 说说表示很高兴的成语。 2. 说说表示很害怕的成语。 二
Байду номын сангаас
、营造洪水肆虐的危急情境：
3.
出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了 什
么或想到了什么？
4. 假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？
93
揭示课题，板书课题。 三、检查预习情况
给孩子们足够的读书时 间，大胆放手，鼓励他们尝试 着读，边读边感悟，读出对文 本的独特感受。
2
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-30*童年乐趣
4.
3．学生汇报。 教师小结： “一切”在文中是指克利斯 朵
夫的所见、所闻、所感。
5.
从“一切”中，你体会到什么？（克 利斯
6．指导读出克利斯朵夫对音乐的热爱。 7．教师：对克利斯朵夫，一切都是音乐，
怕？） 点拔语（可随机改变） ： （ 1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读 得这么轻吗？
2 3
第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？
第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮 ，把
你看到的洪水读出来。
4
第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰 狞面
目的洪水读出来。
朵夫的音乐天赋及对音乐的热爱。 ）
他一天到晚哼个不停，多么热爱音乐啊！学生 齐读 1-3 自然段。
1.
句子二（展示课件第五屏） 自由读句子，用着重号标出表示克利 斯
朵夫动作的词语，你从中体会到什么？
2.
学生汇报，教师引导学生感受到孩子
陶
醉在音乐中，自得其乐的样子，感受到对音 乐的热爱。
3.
抓住关键词语进行感悟、 品味，落实词句训练。
1
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-30*童年乐趣
资料。
教学过程：
教学过程 一、激趣导入 （一）教师配乐诵读《约翰·克利斯朵夫 》 中精彩选段。 （ 展示课件第三屏） 教师的诵读，能充分调动 （二） 引入： 刚才， 老师诵读的就是罗曼· 罗 孩子对罗曼·罗兰作品的喜爱 兰巨著《约翰·克利斯朵夫》中的精彩选段。 之情， 激发起学生的学习热情。 作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天， 同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的 是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。 （三）板书课题。 （四）生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）自由读课文，读准字音，读通句子。 （二）检查生字认读、课文读通情况。 （三）默读课文，思考：课文写了克利斯 朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述 故事的？ （四）引导学生以时间为序，将“克利斯 朵夫作品第一号”的诞生过程分为四个阶段。 三、自主研读，感受克利斯朵夫对音乐的 热爱 设计说明
3. 洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？ 4.
想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎 样
的表现？
94
闪着光芒 舍己为人
16 桥
教学目标
1.
品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危 险
自己扛起来的人格与精神。
2. 积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感
92
的有效提升。 3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。
教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
教学难点：突出对比，营造氛围。 教学时间：二课时。
第一课时
教学目标
1.
品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危 险
自己扛起来的人格与精神。
2.
积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感 的
有效提升。
3.
在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。 教
学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度， 解决问题。 2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人 物刻画的方法。 3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。
教学目标：
1. 指导学生默读课文， 了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事， 认识这个音乐
天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。
1. 请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。 2. 纠正读错的字音。 3. 出示生字卡片，读生字。 4. 本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？ 四
、初步理解课文
1. 默读课文。
2. 思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。 五
、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：
1. 自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。 2. 随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。 （ 随机询问：你干吗害
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-30*童年乐趣
语文（S）教学设计
教
课 板 材：语文（S）五年级下册 文：30 童年乐趣 块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》 。 课文讲述的是约翰·克利 斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。设
计上体现以下几点：