高中语文任务驱动型作文写作要点的思考与实践

高中语文任务驱动型作文写作要点的思
考与实践
教育部考试中心张凯老师在《注重题型设计、强化教育功能》一文中首次提到“任务驱动型作文”的概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

任务驱动型作文保留了材料作文自主选择空间大、立意角度多元等优势，又杜绝了考场作文的套作、宿构现象。

不仅对学生的阅读力、领悟力提出挑战，还能提高学生对某一问题的辨别力、思考力、思辨力和表达力，对青少年还具有积极的价值引导作用，任务驱动型作文已成为目前的主流作文类型，需要我们深入研究。

审视最近几年来的任务驱动型作文写作，本文将就任务驱动型作文写作要点与实践进行分析探讨。

一、“一点四面”，明确方向，树立正确价值观。

教育部提出，高考要体现“一点四面”的基本原则。

“一点”就是要在高考当中体现立德树人，“四面”是指要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方向。

高考作为一个国家选拔性考试，必然要考核合格的建设者和接班人，因此，明确方向，树立正确的价值观是写好任务驱动型作文的前提。

二、仔细审题，明确任务，
考生要围绕材料，仔细审题，审出指令性任务和潜藏的任务，要求有较高的具体问题具体分析的能力，并作出入情入理、深刻透彻的分析论证。

1、指令性任务：任务驱动型作文增强了写作的针对性和导向性，突出写作
的目的性。

指令性任务，通常有四点：体式上，指令明确的文体;内容上，指令
具体的任务;对象上，指令具体的问题;思维上，指令问题的焦点。

2、潜在的任务：一些任务隐藏在材料中，需要考生认真研读、用心思考才
能发现。

能否发现潜藏的任务，是考生与考生之间拉开差距的所在。

例如2019年高考全国Ⅰ卷的作文题，整段作文材料大部分篇幅都在叙述对
不理解劳动、不愿意劳动、不尊重劳动的行为和现象，考生如果细心地发现了这
个潜在的任务，考虑到文章除了要正向分析“热爱劳动”的理由、提出“从我做起”的举措之外，还需要对错误思想和错误现象加以驳斥，这样阅卷老师会更青睐。

二、缘事析理，精巧构思
1.紧扣材料，缘事析理，
任务驱动作文的材料多设置矛盾性情境，有非常强的争议性，考生要紧紧围
绕材料中的矛盾话题进行分析辨别，深入探讨，并提出解决问题的方案，运用辨
析思维，在处理对立矛盾中理性表达。

要就事论事，缘事析理，不可脱离材料泛
泛而谈。

2.“胸中有丘壑”，精巧构思
建构文章，把要完成的诸多任务，借助一个清晰而又主次分明的架构一一落实。

因此精巧构思尤为关键：
开篇部分:用简洁的语言转述作文材料，辨是非、选角度，对所引材料做简
单分析，提出观点。

梁启超说：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。

”南京大学文学院教授黄政枢说：“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，
叫人一见钟情。

”好的开头，不仅点题要精准，还要兼顾润色文采。

主体部分:论意义，挖根源，提办法，紧扣开篇所提的观点进行多角度、多层次的分析。

就事论事，缘事析理，或分析利害关系，或追根溯源，或寻求解决问题的办法、措施，可正
反对比、可横向展开、亦可逐层深入……进行纵深思维，追求透彻说
理。

结尾部分：联现实、做结论。

再次回到试题材料与自己的观点上，联系青少
年自身，或联系社会现实，总结全文，升华主旨；结尾段落简短有力兼具文采地
或倡议劝勉或呼吁号召，收束全篇。

四、案例分析，以促提升
杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。

图书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净再阅读。

这个做法已经坚持了十余年。

因此，杭州图书馆被称赞为“史上最温暖的图书馆”。

曾有读者对身边的流浪读者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进
图书馆是对其他人的不尊重。

对此，馆长回答，我无权拒绝他们入内读书，您如
觉不便可更换座位，或者选择离开。

对于以上事情，你怎么看？请将你的看法写一篇评论。

要求综合材料内容及
含义，体现你的思考。

选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字；不要套作，不得抄袭。

[思维流程]
第一步：“一点四面”，明确方向，树立正确价值观。

由于杭州图书馆的善意举动，他们被称赞为“最温暖的图书馆”。

“温
暖”“尊重”“平等”……这是社会主义核心价值观内容，是国家培养社会主义
合格的建设者和接班人的方向。

明确方向是写好这篇任务驱动型作文的前提。

第二步：仔细审题，明确任务，
1、指令性任务：材料明确告诉我们，你怎么看？请将你的看法和思考写一
篇评论。

体式上，指令让写一篇评论文章;内容上，要求谈谈自己的看法和思考;
对象上，对具体的问题即针对杭州图书馆的做法和其他读者不满的这一社会现象;思维上，指令了问题的焦点所在。

2、潜在的任务：这段作文材料分两部分，既有肯定的声音，也有反对的声音，这就要考虑到文章除了要正向分析，还需要对错误思想加以驳斥。

第三步:缘事析理，精巧构思
1.紧扣材料，缘事析理，
矛盾性情境：杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入馆读书，有些读者对身边
的流浪读者散发异味而感到不满，无法接受。

我们要围绕这一矛盾话题进行分析
辨别，深入探讨，运用辨析思维，在处理对立矛盾中理性表达。

要就事论事，缘
事析理，不可脱离材料泛泛而谈。

2.“胸中有丘壑”，精巧构思
开篇部分:用简洁的语言转述作文材料，对所引材料做简单分析，提出观点。

主体部分：论意义，分析“尊重每一份向上的灵魂”的益处，紧扣开篇所提
的观点进行多角度、多层次的分析论证，古今中外的事例，名人名言的佐证，进
行纵深思维，透彻说理。

结尾两段：联现实、做结论。

联系现实，总结全文，升华主旨；结尾段落简
短有力兼具文采地或倡议劝勉或呼吁号召，收束全篇。

参考文献：
[1] 万冬枚;任务驱动型写作教学研究[D];闽南师范大学;2017年
[2]李雪丽;高中语文任务驱动型作文构思的教学策略研究[D];华中师范大学;2017年
[3]张红伟;高中“任务驱动型”作文思维能力探究[D];华中师范大学;2017
年
[4] 陈春明. 任务驱动型作文的内涵及发展趋势[J].语文建设，2020年。