2015年北京市中考满分作文《对话》11

2015年北京市中考满分作文
根据题目，按照要求写作。

从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。

题目一：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。

对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……
要求：
(1)请将作文题目抄写在答题卡上。

(2)不限文体(诗歌除外)。

(3)字数在600-800之间。

(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

【名师讲堂】
题目一是一个给出了提示性材料的命题作文题。

提示性材料已经给出了“对话”的含义、“对话”的作用，以及一些写作的方向……就“对话”的
含义来说，我们要明确对话至少有两个主体——人与人；不过在构思时，
我们可以使用拟人的手法，将主体扩展为自然、事物等。

总之，一定要保证
作文中出现至少两个主体，这是重中之重。

就写作的方向而言，我们可以选
择记叙文来记录对话过程，描述对话产生的美好结果，也可以选择议论文来
阐述自己对对话的认识。

以下立意均可判定为符合题意：
①写父母之间的对话，表达沟通带来家庭和谐的主题。

②写自己与古人的对话，比如与项羽对话，探讨“不渡乌江”的原因。

③写自己与人工智能的对话，探讨“人工智能对人类的利与弊”。

对话
窗外凉风习习，丝丝似花细雨夹杂着泥土芬芳飘进屋内，欢快地打着旋儿，打落在脸颊上，随意一瞥，蔚蓝的天空飘浮着朵朵白云，雨中梧桐别有一番姿色，小草在欢颂着春雨的赞歌，充满诗情画意。

思绪万千，随风起航，驶向历史长空，与古人相约，与古人对话。

“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗台诗绫绡。

”注定了她一生悲惨愁苦的命运。

苦苦等夫，却换来生死两茫茫；不料还经历亡国之痛。

她是宋代婉约派词人代表：李清照。

她正倚在门前，优美的姿态让人心动。

“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。

她的泪水打湿了手绢，一滴滴争先恐后地滑过肌肤。

唉，算了，她这么伤心，我还是不去打扰她了。

咦！这不是长安吗？可繁华的长安城怎变得这副模样，战火不断，人民流离失所，哭喊声震耳欲聋，富丽堂皇的国都竟和一个杂草园无什么区别，仔细一想，哦，原来我来到了著名的安史之乱时下的长安。

一位满头白发的老人面对沦陷的山河，不停地挠头叹息，声声痛彻心扉，让人心碎，发人深省。

我迎过去问：“伯伯，您为什么叹息呢？您怎么不和家人在一起呢？”他说：“国家灭亡了，家还会有吗？何况战火连绵不断，我想通一封家书如同抵押黄金，更谈不上与亲人见面了。

”真是太不幸了！观看着亡国场面，平日娇人的花儿也会落泪，欢快歌唱的鸟儿内心都会惊动吧，还有什么心情赏玩呢！此时我仿佛明白了杜甫发出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的慨叹了。

生活在安史之乱年代，赋予了杜甫抑郁的性格和忧时忧国的情怀。

他的诗反映了当时的社会现实，不愧为“诗史”！
哇！好一派田园风光，园子里种满菊花，含苞待放嫣然的花骨朵儿绽放出灿烂的笑脸，鲜艳可人。

市中心的繁华喧闹丝毫没有掩盖这里的悠闲。

一位老农扛着锄头到这里耕种，口中不断哼唱着小调，种累了便直起腰，欣赏南山落日晚景。

他莫不是著名的“陶潜”，田园诗派的鼻祖——唯独喜爱菊花的陶渊明。

“伯伯，您为什么喜欢种地呢？它难道不辛苦、不累吗？您的家在市中心，本应喧闹嘈杂、人来人往，为什么没有客人来拜访您呢？”他笑着应答：“我的心已经远离了官场世俗，凡人俗事还会登门造访吗？而且种菊是我一大爱好，我享受田园带给我的这种悠闲、舒适。

”说完，他又扛着锄头种菊去了。

唉！真是一位嗜爱菊花的
狂人！
“咔——咔”门外脚步声打断了我游离的思绪，思想不得不被牵扯回现
实生活中。

蹙着眉头，望向窗外，祈求再和古人对话，让思绪飞扬，让心灵
放空。

我想和古人对话，一起欣赏“闲潭云影日悠悠”的美景，一起聆听花开
花谢的声音，一起看万物的沧桑巨变，静观潮起潮落，坐看云卷云舒。

【解读】
今年的情境作文更开放，贴近学生的生活。

打破去年只设一题的限制，将考生日常的开放式学习与考试评价形成良好的对接。

名著阅读与走进博物馆都属于学生开放性学习的内容，将“介绍名著阅读经验”与“分享参观博物馆的收获”设为写作情境，意在引导学生完成真实的语言交流任务,考查学生语言表达的逻辑性与表现力。

今年大作文更有个性化。

既有命题作文和又有创新作文，提供了两个题目，不同的学生可以根据自己的兴趣喜好做出个性化的选择。

既考查学生的现实生活中人与人之间的沟通交流，又考查学生的想象能力和描述画面(或情景)的能力。

第一个题目为“对话”，引导学生关注自己的生活经历、切身体验以及心灵的成长。

第二个题目承袭去年命题特色，突出创造性思维的考查。

题目以现代文阅读板块中《超级智能住宅》为依托，请学生续写结尾，展开对超级住宅的丰富的想象，思考科技发展与人类关系。

为学生驰骋想象、展示写作个性搭建了平台。

要写好这几篇作文，应从以下两方面充分认识题目，才能充分发挥考生的写作水平。

1.审清题目要求
情境作文是要求“分享同学们阅读名著的经验”或分享参观博物馆(或纪念馆)的收获。

“最大的收获是什么，是怎样获得的。

”明确写作内容是先说阅读收获，再解释获得的方式。

是班会上交流，表达要口语化，而且要有感染力。

大作文“对话”的提示语告诉要以“对话”为题目，“可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……”对话是叙事主体，可写对话过程、结果以及对对话的认识。

关于超级智能住宅的想象，要通过描述故事展现情节的发展。

2.审出选材范围
情境作文题目明确要写读一部名著和参观某座博物馆(或纪念馆)，学生应该都有话可说每个人都有自己的读书方法，每个人都有自己的读书经验；每个人在参观博物馆时都有个性化的感悟与体会，学生可以把真实的生活情境表达出来。

对话则限制是现实生活中人与人之间的沟通，可以写增进彼此的了解，倾诉各自的心声，也可以碰撞出智慧的火花。

学生可以选择自己成长过程中，对自己影响较大的一次对话，对象可以是同学、老师、家长等等。

熟悉的生活便是写作的素材。

续写文，必须依照《超级智能住宅》的思路，要写男主人与房子之间的矛盾冲突的收场。

【误区】
情境作文，易忽略个性化收获体验。

分享阅读名著的经验，以一部名著为例，写出经验，易出现问题是以作品介绍为主，忽略个性化的经验。

分享参观博物馆(或纪念馆)的收获，易出现问题是以介绍博物馆内容为主，忽略个性化收获，以及获得方式的介绍。

考生易忽略的另一点就是得体，就是符合班会交流或专栏介绍面对听众读者的情境，应该口语
化，自然流畅，而是仅用书面语。

大作文“对话”易审不准叙事重点。

如忽略了现实生活中人与人之间沟通，写人与物、与古人书本的沟通。

无视提示内容，把对话写成听教导，把对话放在局部，就写几句话，不能突出对话的重要作用。

续写文易不合情理和逻辑。

续写的问题是离开原文情境，不符合故事的发展和人物性格，离开原有文章，天马行空,或故事情节不连贯,没有逻辑性,难以自圆其说。

要避免上述问题，审题时要读懂题目的导语以及要求，读懂题目要求的选材范围、写作方法以及应有的叙述重点。