五年级语文上册《慈母情深》评课记录

《慈母情深》评课记录
《慈母情深》记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

梁晓声笔下的这一篇文章语言平实，笔触细腻，感情真挚，通过对母亲外貌、语言、动作等一系列的描写，刻画了一位辛苦、瘦弱、坚强、慈爱的母亲的形象。

在听了陈老师执教的这节课后，文中母亲平凡而又伟大的形象似乎就展现在了人们的面前。

一、故事导入，渲染有情的课堂氛围
《慈母情深》的字里行间里体现了母亲对儿子的一种慈爱与支持。

课一开始，陈老师便通过一个故事与孩子们一起分享。

从孩子小时候妈妈捡破烂挣钱供孩子上小学，到孩子长大后妈妈又当清洁工挣钱供孩子上大学的艰难历程，同样也表达了作者深深的情谊。

陈老师将它带到了今天的课堂上，赋予了它生命。

应该说，五年级的孩子已经有了一定的阅读能力，让孩子们说说自己从故事中感悟到了什么。

孩子们还是很能说的。

但是，由于见解不同，说话往往缺少一定指向性。

陈老师在聆听过程中，便注重将这一系列见解进行了小结：那就是爱的力量。

这样将孩子们的心带到了课堂上，带到了将要学习的课文《慈母情深》中。

从作者的介绍，到交流对作者想说的话，陈老师也是紧紧围绕作者“念念不忘”自己的母亲这一中心进行引导，营造了有情的课堂氛围。

二、方法指导，体会平凡而又伟大的母亲
在陈老师的课上，充分给予学生自主感悟与想象的空间，这也让学生在课堂上的主体地位得以体现。

三、新课标要求语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。

由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，陈老师设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。

在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。

让学生在读中再现情境，在读中体会感情。

在接下来的学习中，陈老师引导学生们找一找令你感动的语句，与大家交流。

两个明显的对比镜头：母亲站起来与投入工作。

第一个快镜头中，陈老师引导学生体会三个“我的母亲”，除了感受母亲的辛劳、疲惫，同时也出示与作者不同写法的句子，鲜明的对比让学生们看到了一个平凡而又操劳的母亲。

接下来的慢镜头中，陈老师引导学生紧紧抓住四个“立刻又”，体会母亲为了工作忙碌而又急促的身影。

两组截然不同的镜头，却让我们感受到了这位母亲对儿子无私而又伟大的爱.最后的小练笔，陈老师与孩子们一起带着对这位慈母的崇敬之情，一起写下了内心最真实的声音，在情感的升华上也将文本的意蕴提升到一个高度。

不足之处主要是老师的预设有触及不到的地方，有时候还不能迅速调整自己的预设，立即制定方案，因势利导，确保课堂的顺利进行。