人教版五年级下册第8课童年的发现ppt课件
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第八课 童年的发现
R 五年级下册
精选ppt课件
1
字词积累
胚（pēi）（胚胎） 澄（chéng）（澄清） 赋（fù）（赋予） 岂（qǐ）（岂止） 绞（jiǎo）（绞干） 汁（zhī）（果汁） 窘（jiǒng）（困窘）
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2
胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大 笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了── 世界上重大的发明或发现，有时还会面临着 受到驱逐和迫害的风险。”
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19
童年的发现
梦中飞行 绞尽脑汁 老师的讲解
人的生长 敢于提问 猜出规律 大胆探索 “我”因发 得到答案
笑受驱逐
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9
2.“我”是怎样发现胚胎发育规律 的？又是怎样找到答案的。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔， 并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋， 于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
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10
（2）我们一起找到老师，请他给我们 解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么 为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是 什么道理？”“人怎么会是鸟？”
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11
（3）老师并没有给我们一个满意的答案， 便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人 究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到 一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨 不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些 特征。”
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12
（4）“我”经过思考、推算，终于找 到了问题的答案。
7
段意解析
第一段 （1—2）：讲“我”九岁的时 候发现了有关胚胎发育的规律。
第二段（3－13）介绍“我”发现这 一规律的具体经过。 第三段（14－19）讲述“我”因此受到的惩 罚，以及“我”由此产生的感受。
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8
深入理解
1.“我”童年的发现是什么？在课文中 找出有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼， 经过了很长的时间。现在，这一段时间就折 合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长 时间，又折合成一个月。这样推算下来，到 变成人，正好是九个月。”
22
课后作业
从“我”的童年发现中， 你有什么启发或体会？动手 写写吧！
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23
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17
2．“我”是一个执着探索的孩 子
“那天我们几个人决定去见我们的老师， 让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入 高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的…… 恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某 些特征。”
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18
3．“我”是一个幽默风趣的孩子
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5
整体感知
1.听读课文, 思考课文讲了一件什么事？
课文重点写作者童年时发现胚 胎发育规律的过程。
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6
2.小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？
（1）我常常做梦，老师告诉我人是由 飞鸟等进化来的。
（2）我得出结论，人上被老师罚出教室。
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13
合作探究
1.“我明白了──世界上重大的发明与发 现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风 险。”如何理解这句话？
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14
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业 发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过 这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的 方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让 我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为 奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与发 现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理 由。当然，话里不乏愤慨的成分。
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3
澄 澈：水清见底。
随心所欲：指随自己的心意，想怎样就怎样。
天 赋：自然具备，生来就有。 进 化：生物由简单到复杂，由低级到高
级，逐渐发展演变。
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4
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉 目：事情的头绪。
困 窘：形容为难；感到难办。本课指我 面对老师的误解和同学的嘲笑， 不知道怎么办好。
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15
2.从“我”的发现和发现过程，你 觉得“我”是一个怎样的孩子？
找出相关的句子来理解，并带着理 解有感情地朗读。
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16
1．“我”是一个富于幻想的孩 子
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪 里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来， 到变成人，正好是九个月。”
20
课后拓展
意大利的科学家布鲁诺：他 是哥白尼的推崇者，而且发展了 哥白尼的学说。他指出宇宙中有 许许多多像太阳系一样的星系， 而太阳只是太阳系的中心。由于 热情传播这一新天文学说，他被 教会推到审判异端的宗教法庭， 在监禁7年后被活活烧死。
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21
伽利略：17世纪，意大利 的天文学家伽利略，非常赞同 哥白尼的观点，他寻找方法， 给这种观点以科学的证实。但 是他还是遭到了教会的谴责。 宗教法庭把他传去，不断地审 讯他，折磨他，让他跪下宣誓 放弃自己的观点。但是当伽利 略站起来后，他不禁喃喃自语 道：“可是，地球仍然在转动 呀!”后来，伽利略被监禁在家 中，不许外出。
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字词积累
胚（pēi）（胚胎） 澄（chéng）（澄清） 赋（fù）（赋予） 岂（qǐ）（岂止） 绞（jiǎo）（绞干） 汁（zhī）（果汁） 窘（jiǒng）（困窘）
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胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大 笑……竟使我当众受到了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我明白了── 世界上重大的发明或发现，有时还会面临着 受到驱逐和迫害的风险。”
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童年的发现
梦中飞行 绞尽脑汁 老师的讲解
人的生长 敢于提问 猜出规律 大胆探索 “我”因发 得到答案
笑受驱逐
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2.“我”是怎样发现胚胎发育规律 的？又是怎样找到答案的。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔， 并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋， 于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
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（2）我们一起找到老师，请他给我们 解答。
“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么 为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是 什么道理？”“人怎么会是鸟？”
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（3）老师并没有给我们一个满意的答案， 便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人 究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到 一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨 不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些 特征。”
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（4）“我”经过思考、推算，终于找 到了问题的答案。
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段意解析
第一段 （1—2）：讲“我”九岁的时 候发现了有关胚胎发育的规律。
第二段（3－13）介绍“我”发现这 一规律的具体经过。 第三段（14－19）讲述“我”因此受到的惩 罚，以及“我”由此产生的感受。
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深入理解
1.“我”童年的发现是什么？在课文中 找出有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼， 经过了很长的时间。现在，这一段时间就折 合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长 时间，又折合成一个月。这样推算下来，到 变成人，正好是九个月。”
22
课后作业
从“我”的童年发现中， 你有什么启发或体会？动手 写写吧！
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2．“我”是一个执着探索的孩 子
“那天我们几个人决定去见我们的老师， 让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入 高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的…… 恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某 些特征。”
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3．“我”是一个幽默风趣的孩子
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整体感知
1.听读课文, 思考课文讲了一件什么事？
课文重点写作者童年时发现胚 胎发育规律的过程。
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2.小组讨论：课文围绕发现写了哪三件事？
（1）我常常做梦，老师告诉我人是由 飞鸟等进化来的。
（2）我得出结论，人上被老师罚出教室。
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13
合作探究
1.“我明白了──世界上重大的发明与发 现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风 险。”如何理解这句话？
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这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业 发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过 这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的 方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让 我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为 奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与发 现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理 由。当然，话里不乏愤慨的成分。
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3
澄 澈：水清见底。
随心所欲：指随自己的心意，想怎样就怎样。
天 赋：自然具备，生来就有。 进 化：生物由简单到复杂，由低级到高
级，逐渐发展演变。
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4
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉 目：事情的头绪。
困 窘：形容为难；感到难办。本课指我 面对老师的误解和同学的嘲笑， 不知道怎么办好。
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15
2.从“我”的发现和发现过程，你 觉得“我”是一个怎样的孩子？
找出相关的句子来理解，并带着理 解有感情地朗读。
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16
1．“我”是一个富于幻想的孩 子
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪 里就能飞到哪里。”
“人是由细胞构成的……这样推算下来， 到变成人，正好是九个月。”
20
课后拓展
意大利的科学家布鲁诺：他 是哥白尼的推崇者，而且发展了 哥白尼的学说。他指出宇宙中有 许许多多像太阳系一样的星系， 而太阳只是太阳系的中心。由于 热情传播这一新天文学说，他被 教会推到审判异端的宗教法庭， 在监禁7年后被活活烧死。
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21
伽利略：17世纪，意大利 的天文学家伽利略，非常赞同 哥白尼的观点，他寻找方法， 给这种观点以科学的证实。但 是他还是遭到了教会的谴责。 宗教法庭把他传去，不断地审 讯他，折磨他，让他跪下宣誓 放弃自己的观点。但是当伽利 略站起来后，他不禁喃喃自语 道：“可是，地球仍然在转动 呀!”后来，伽利略被监禁在家 中，不许外出。