2024年What’sthematter公开课上课课件精选

2024年What’s the matter公开课上课课
件精选
一、教学内容
二、教学目标
1. 学生能够运用目标词汇和句型询问和描述健康和身体不适。

2. 学生能够在实际场景中进行有效沟通，关心他人身体状况。

3. 学生通过小组合作，提高口语表达和听力理解能力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：正确运用词汇描述不同的身体不适，如headache, stomachache等。

2. 教学重点：掌握询问他人身体状况的句型"What’s the matter? How do you feel?"，并能灵活运用。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT，单词卡片，身体部位道具。

2. 学具：学生用书，活动手册，彩色笔。

五、教学过程
1. 导入：通过展示一张描绘各种身体不适的图片，引导学生用英语讨论，激发学习兴趣。

2. 呈现：呈现新词汇和句型，教师通过身体动作和表情，帮助学生理解和记忆。

3. 实践：学生两人一组，用目标句型询问和描述身体不适，进行角色扮演。

4. 互动：开展小组活动，学生模拟医生和患者，运用所学知识进行沟通。

5. 巩固：进行随堂练习，包括填空、选择和句型转换等，巩固所学内容。

六、板书设计
1. 中心词汇：sick, hurt, tired, headache, stomachache
2. 重点句型：What’s the matter? How do you feel?
3. 小组活动：医生与患者角色扮演
七、作业设计
情景一：小明的朋友小华生病了，小明去探望他，询问他的身体状况。

情景二：小芳在体育课上受伤，老师关心地询问她的情况。

2. 答案示例：
情景一：
What’s the matter with you, Xiaohua?
I have a fever and a sore throat.
How do you feel now?
I feel a little better, thanks for asking.
情景二：
Are you okay, Xiaofang?
I hurt my ankle when I was playing basketball.
How does it feel?
It’s a bit swollen and painful, b ut I can still walk.
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，鼓励他们大胆开口说英语，提高口语表达能力。

2. 拓展延伸：布置一道拓展性作业，要求学生用英语写一篇关于
健康生活的小短文，提高写作能力。

同时，鼓励学生关注家人和朋友
的身体状况，用所学英语知识进行实际应用。

重点和难点解析：
1. 教学难点：正确运用词汇描述不同的身体不适。

2. 教学重点：掌握询问他人身体状况的句型"What’s the matter? How do you feel?"，并能灵活运用。

3. 实践环节：角色扮演，学生两人一组，用目标句型询问和描述
身体不适。

4. 作业设计：根据情景编写对话，巩固所学知识。

详细补充和说明：
一、教学难点解析
a. 利用图片和道具展示不同的身体不适，让学生直观地理解
词汇含义。

b. 教师演示并引导学生模仿，通过身体动作和表情来加深记忆。

c. 设计练习题，让学生在填空、选择等题型中运用词汇，巩
固记忆。

二、教学重点解析
a. 创设情境，引导学生用"What’s the matter? How do you feel?"进行询问。

b. 例句展示，让学生通过模仿和替换关键词来熟悉句型。

c. 小组活动，让学生在实际交流中运用句型，提高口语表达
能力。

三、实践环节解析
a. 教师提前准备角色扮演的剧本，明确每个角色的任务和目标。

b. 学生两人一组，根据剧本进行角色扮演，注意语音、语调
和表情的运用。

c. 教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生表演质量。

四、作业设计解析
a. 教师提供两个情景，要求学生根据实际情况编写对话。

b. 学生在编写对话时，注意运用本节课所学的词汇和句型。

c. 教师在批改作业时，关注学生对话的逻辑性和语言表达的
准确性。

本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 在讲解重点词汇和句型时，注意语速适中，发音清晰，让学生
能够听懂并模仿。

2. 在提问和回答问题时，运用不同的语调，以激发学生的兴趣和
注意力。

二、时间分配
1. 导入环节：约5分钟，通过图片和讨论激发学生的学习兴趣。

2. 呈现环节：约10分钟，讲解新词汇和句型，注意与学生的互动。

3. 实践环节：约15分钟，进行角色扮演，让学生充分练习口语表达。

4. 巩固环节：约10分钟，进行随堂练习，巩固所学知识。

三、课堂提问
1. 提问时要面向全体学生，给予每个人回答的机会。

2. 针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，使提问具有针对性。

3. 对学生的回答给予及时反馈，鼓励学生大胆开口说英语。

四、情景导入
1. 利用生动有趣的图片和道具，吸引学生的注意力，为新课内容做铺垫。

2. 通过小组讨论，让学生在互动中自然地引入新课主题。

教案反思：
1. 教学内容：本节课内容贴近学生生活，易于引起学生的兴趣，但在讲解词汇时，要注意拓展相关词汇，提高学生的词汇量。

2. 教学方法：采用情境教学法和角色扮演法，有助于提高学生的口语表达能力。

但在实践环节，要注意观察学生的参与度，确保每个人都能积极参与。

3. 课堂互动：本节课设计了丰富的课堂提问和小组活动，有利于激发学生的积极性。

但在提问时，要注意问题的难易程度，避免挫伤学生的自信心。

4. 时间安排：时间分配上，要保证每个环节的顺利进行，特别是实践环节，要给予学生充足的时间进行口语练习。

5. 教学评价：在作业批改和课后反思中，关注学生的学习效果，针对问题进行改进，不断提高教学质量。