部编版6下道德与法治学会尊重第一课时每个人都应得到尊重PPT

，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”歌德机敏地答道：“而我恰恰相反
。”说完就侧身让批评家过去。”
支持。因为我们只有尊重别人， 才能赢得他人的尊重！一个不尊 重他人的人也不会得到他人的尊 重！
你支持我们敬爱的周总理和德国大诗人歌德的做法吗？
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公益广告：尊重他人，温暖的黄玫瑰
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教师寄语
尊重是一朵花，一朵开在心间的花； 尊重是一条路，一条通往美好的路； 尊重是一团火，一团温暖你我的火。
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作业
课外拓展，资源共享
1、课后请每人收集一条有关尊重他人的事 例，拿来与大家分享。
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1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
畅所欲言
交流讨论：1、你有受到他人尊重的经历吗？当 你受到他人尊重时会有什么样的心理体验？
受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验， 如满足感、成就感等
2、在我们身边，有很多默默无闻的人，你觉得 他们值得尊重吗？为什么？
值得，每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有
再见
取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。每个人，
都应得到尊重。
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3、如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会 将有哪些变化？
如果每个普通人都能得到应有的尊重，人人都互相尊重，有 利于营造良好的人际关系构筑和谐社会，推进全社会的文明 进步。
中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 国家尊重和保障人权。 中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、尊重有成就的人（如科学家、世界冠军、感动中国人物、品学兼 优的同学等）
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2、尊重默默无闻的人（清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工 人、农民等，默默为社会奉献的“小螺丝钉”式的人，同样值得我们尊重）
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3、尊重弱势群体（妇女、儿童、残疾人、老人、农民工等）
第一课 学会尊重
第一课时 每个人都应得到尊重 部编版道德与法治六年级下册
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【纪晓岚的幽默】
纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣 履还整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。”又叫一声：“茶。” 意思是端一杯一般的茶来。寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站 起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。”又吩咐道 ：“泡茶。”意思是单独沏一杯茶来。经过细谈，当得知来者是有名 的学者、诗文大家、礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站起来，满 脸陪笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。”又大声吆喝：“泡好茶 。”他又很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。 纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶 ，泡好茶。方丈看了非常尴尬。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
——《中华人民共和国宪法》
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活动二:尊重从我做起
请从家庭生活、学校生活、社会生活三个方面说一 说尊重他人的具体做法。
家庭生活 学校生活 社会生活
做法
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案例分析
材料一：在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手 ，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大 声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿 出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜 。这时很多人在围观，看周总理如何处理。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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董卿在《开学第一课》中三跪许 渊冲老人
董卿的三次下跪使我们感受到了 什么？
尊重是一个人内在修养的外在表现，每一个人 都有受尊重的权利。尊重体现在我们日常生活 中的一件件小事上，尊重从我做起。
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观看以上图片，说说你的看法。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意 地在手上扫了几下，然后走到拐角处，把这个手帕扔进了垃圾桶。他 说：“这个手帕再也洗不干净了。”
（根据新使用的部编版教材编写） Nhomakorabea例分析材料二：一天，德国大诗人歌德在公园里散步，在一条狭窄的小路上碰
上了一位反对他的批评家。那位批评家傲慢无礼地对歌德说：“你知道吗
想一想：这则故事告诉我们什么道理？
我们要尊重他人，每个人在人格和法律地位上都是平等的，都有受尊重的需要。
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活动一、每个人都应得到尊重
1、学生以小组为单位（四人为一组），在组内交流课 前收集的我们身边值得尊重的人。 2、全班交流：
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