三年级上册数学教案-第四单元三位数减三位数退位减法练习｜人教新课标

三年级上册数学教案第四单元三位数减三位数退位减法练习｜人
教新课标
教案：三年级上册数学教案第四单元三位数减三位数退位减法练习｜人教新课标
一、教学内容
1. 理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法。

2. 能够正确计算三位数减三位数的退位减法题目。

3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二、教学目标
1. 学生能够理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法。

2. 学生能够独立完成三位数减三位数的退位减法题目。

3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生对退位减法的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够独立完成三位数减三位数的退位减法题目。

四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、练习本、计算器。

2. 学具：练习本、计算器。

五、教学过程
1. 实践情景引入：
我会给学生们呈现一个实际生活中的情景，比如：“小明有
358个糖果，他吃掉了187个糖果，他还剩下多少个糖果？”让学生们思考并尝试解答。

2. 例题讲解：
我会以一道典型的退位减法题目为例，比如：“456287=？”来进行讲解。

我会引导学生观察题目，找出其中的相同数位和不同数位。

然后，我会演示退位减法的运算过程，解释每一步的运算方法。

我会给出答案并解释为什么是这样的答案。

3. 随堂练习：
在讲解完例题后，我会给出一些类似的退位减法题目，让学生们独立进行计算。

我会及时给予指导和解答疑问，帮助学生们掌握退位减法的运算方法。

4. 巩固练习：
六、板书设计
在黑板上，我会设计一个清晰的板书，展示退位减法的运算步骤和关键点。

板书内容包括：退位减法的概念、运算方法、例子和练习题目。

七、作业设计
1. 作业题目：
235 89 = ?
567 321 = ?
789 456 = ?
2. 作业答案：
a. 235 89 = 146
567 321 = 246
789 456 = 333
b. 学生需要将自己的计算结果与答案进行对比，检查是否正确。

八、课后反思及拓展延伸
在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生们对退位减法的掌握情况，并根据学生的表现进行针对性的辅导。

同时，我还会设计一些拓展延伸的题目，让学生们进一步提高自己的数学能力。

例如，可以让学生们尝试解决更复杂的三位数减三位数的退位减法题目，或者让学生们自己设计一些退位减法的练习题目。

重点和难点解析
一、实践情景引入
在实践情景引入环节，我通过一个真实的生活场景来引发学生的兴趣和思考。

例如，我会说：“小明过生日，他收到了358个糖果，然后他吃掉了187个糖果，请问他还剩下多少个糖果？”这个情景能够激发学生的思考，使他们能够将数学问题与实际生活联系起来。

这是学生初步接触退位减法的阶段，他们的认知水平和生活经验对于理解减法概念有着重要影响。

因此，我需要关注学生们对这个情景的反应，引导他们观察和分析问题，从而为后续的例题讲解做好铺垫。

二、例题讲解
在例题讲解环节，我会以一道典型的退位减法题目为例进行详细解释。

例如，我会展示题目：“456287=？”然后，我会逐步引导学生观察题目，找出其中的相同数位和不同数位。

这一步骤对于学生理解退位减法至关重要，因为只有明确了数位的关系，他们才能理解为何需要退位。

接着，我会演示退位减法的运算过程，解释每一步的运算方法。

我会强调从个位开始减，如果被减数的某一位小于减数的对应
位，就需要向前一位借位。

这个过程中，我会密切关注学生的反应，
确保他们能够跟上我的讲解，理解退位减法的原理。

我会给出答案并
解释为什么是这样的答案。

这一步骤的目的是让学生们通过具体例题
来巩固退位减法的运算方法。

三、随堂练习
在随堂练习环节，我会给出一些类似的退位减法题目，让学生们
独立进行计算。

我会及时给予指导和解答疑问，帮助学生们掌握退位
减法的运算方法。

这个环节是我观察学生掌握情况的重要时机，我会
特别关注那些在理解和计算上存在困难的学生，并提供额外的帮助。

同时，我也会鼓励学生们相互交流和讨论，以便他们能够从同伴那里
获得不同的解题思路和技巧。

四、巩固练习
为了巩固学生们对退位减法的掌握，我会设计一些综合性的练习
题目。

这个环节是我检验学生学习效果的关键时刻。

我会关注学生们
在计算过程中的步骤是否正确，是否能够熟练地进行退位操作。

同时，我也会观察学生们在验算时的态度和方法，确保他们能够通过验算来
确认自己的答案正确性。

在这个环节中，我会强调退位减法的运算规
则和注意事项，帮助学生们克服常见的错误和困惑。

六、板书设计
在板书设计环节，我会设计一个清晰的板书，展示退位减法的运
算步骤和关键点。

板书内容包括：退位减法的概念、运算方法、例子
和练习题目。

这个环节是我组织学生学习的重要手段。

通过板书的展示，学生们能够更加直观地理解和记忆退位减法的运算过程。

我会关
注学生们在观看板书时的反应，确保他们能够认真观察并记牢板书中
的关键信息。

七、作业设计
八、课后反思及拓展延伸
在课后反思及拓展延伸环节，我会对教学过程进行反思，观察学
生们对退位减法的掌握情况。

我会思考哪些教学方法和策略是有效的，哪些需要改进。

同时，我也会关注学生们在拓展延伸环节的表现，鼓
励他们提出问题、解决问题，并激发他们对数学的兴趣和好奇心。

这
个环节是我提升教学质量和个人专业成长的重要途径。

在教学退位减法的过程中，我需要重点关注实践情景引入、例题
讲解、随堂练习、巩固练习、板书设计、作业设计和课后反思及拓展
延伸等环节的细节。

通过关注这些细节，我能够更好地引导学生理解
和掌握退位减法，提高他们的数学素养和运算能力。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生
们的学习效果和兴趣。

我注重语言语调的运用。

在讲解退位减法的概念和运算方法时，
我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的起伏和抑扬顿挫。

通过变
化的语言语调，我能够更好地吸引学生的注意力，并激发他们的学习
兴趣。

我合理分配了时间。

在教学过程中，我确保每个环节都有足够的
时间进行讲解和练习。

在例题讲解环节，我给予学生们足够的时间来
观察和分析题目，确保他们能够理解退位减法的运算过程。

同时，我
也留出足够的时间来进行随堂练习和巩固练习，以巩固学生们对退位
减法的掌握。

我积极鼓励课堂提问。

在教学过程中，我鼓励学生们提出问题和
疑问。

我相信通过提问，学生们能够更好地理解和消化所学的知识。

因此，我时刻保持开放的态度，鼓励学生们积极参与课堂讨论，提出
自己的疑问，并通过回答他们的问题来进一步巩固他们的理解。

另外，我注重情景导入的运用。

在课程开始时，我通过一个真实
的生活情景来引发学生的兴趣和思考。

这个情景能够激发学生的思考，使他们能够将数学问题与实际生活联系起来。

通过情景导入，学生们
能够更加主动地参与到课堂学习中。

在教案反思方面，我意识到在讲解退位减法时，需要注重学生的
个体差异。

因此，我在教学中提供了不同难度的题目，以适应不同学
生的学习需求。

同时，我也注重学生的反馈，观察他们在练习过程中
的表现，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。

总的来说，我在本节课中运用了一些教学技巧和窍门，包括语言
语调的运用、时间分配、课堂提问和情景导入等。

通过这些技巧和窍
门的运用，我能够更好地引导学生理解和掌握退位减法，提高他们的
学习兴趣和效果。

同时，我也注重教案的反思，不断改进教学方法和
策略，以提升教学质量和个人专业成长。

课后提升
a. 235 89 = ?
b. 567 321 = ?
c. 789 456 = ?
345 129 = ?
678 234 = ?
856 412 = ?
965 473 = ?
482 376 = ?
4. 运用退位减法解决实际问题：
a. 小华有528个文具，他送给了小明一些文具，然后还剩下359个文具。

请问小华送给了小明多少个文具？
b. 商店卖出一件商品，原价是458元，顾客支付了393元。

请问顾客还需要支付多少元？
答案：
1. a. 235 89 = 146
b. 567 321 = 246
c. 789 456 = 333
2. 学生需要将自己的计算结果与答案进行对比，检查是否正确。

345 129 = 216
678 234 = 444
856 412 = 444
965 473 = 492
步骤：从个位开始减，5减3等于2，6减7需要向前一位借位，所以变成16减7等于9，9减4等于5。

482 376 = 106
步骤：从个位开始减，2减6需要向前一位借位，所以变成12减6等于6，8减7等于1，4减3等于1。

4. a. 小华送给了小明528 359 = 169个文具。

b. 顾客还需要支付458 393 = 65元。

通过这些课后练习题，学生们能够进一步巩固对退位减法的理解和掌握，并能够将所学的知识应用到实际问题中。