新版部编版二年级语文下册全册精品PPT课件
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“草长莺飞”四个字，把春天的一 切景物都写活了，人们仿佛感受到 那种万物复苏、欣欣向荣的气氛， 人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
诗人用了一个“醉”字，写活了杨 柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写 活了杨柳的神韵。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你能配合画面，说说这句诗所描绘 的情景吗？
第三、四句写的是人物活动，描述了 一群活泼的儿童在大好的春光里放风 筝的生动情景。孩子们放学回来的早， 趁着刮起的东风，放起了风筝。他们 的欢声笑语，使春天更加富有朝气。
1.古诗二首
第一课时 村居
作者简介
高鼎 清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁 和（今浙江省杭州市） 人。高鼎生活在鸦片战 争之后，大约在咸丰年 间（1851～1861）， 《村居》是他写的一首 有名的有关放风筝的诗。 著有《拙吾诗稿》。
自读古诗
1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符 号标记应重点注意的地方。（如不认识 的字、不懂的词、难写的字等）
③结合古诗句：春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文 两边坐） ④找相同的偏旁：桃、柳
（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲 藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛 吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天来了！我们看到了她,我们听到了 她,我们闻到了她,我们触到了她。 （5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇 摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝 头笑……
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
zhuāng 妆
左右结构，装饰，打扮
sī tāo 丝绦
丝：最后一横要托住上半部分。 绦：用丝编成的绳带。丝绦： 形容一丝丝像丝带般的柳条。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
这句话的意思是：柳树像碧玉 装扮成的美女一样，千万枝柳 条像她那绿色的丝带。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
生字识记
①熟字加偏旁识字：员（口+贝） 原（厂+白+小）邮（由+阝）
②联系生活经验，结合动作演示识
字：“局”联系平时知道的“教育
局”“民政局”“公安局”来认识
“局”字。
③比较形近字的方法来识字：
递（传递）（快递）
第（第一）（府第）
弟（弟弟）（兄弟）
出示句 子，巩 固识字
（1）邮递员黄狗在门口喊：“鼹 鼠先生，您的包裹单！”。
在读这组句子的时候，将“看到”“听 到”“闻到”“触到”这几个动词重读， 表示我们用不同的方法知道了春天。
读4—7自然段
思考：我们找到的春天 是什么样的？
问答式的口语训练 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
读第8自然段
你觉得句中的哪个字用得好，说说 你的理由。
上句的“高”字，衬托出美人 婷婷袅袅的风姿；下句的“垂” 字，暗示出纤腰在风中款摆。
那视之无形的不可捉摸的“春风”， 被作者用“似剪刀”形象化了。请 大家展开想象的翅膀，还能剪出什 么？
将小草剪得像绿色的地毯；将 枫树的叶子剪得像手掌……
总结：
本诗通过赞美柳树，进而赞美 春天，讴歌春的无限创造力， 表达了诗人对春天的无限热爱。
是春天的琴声 是春天的眼睛 是春天的眉毛 是春天的音符
3.读一读，做一做。 春雨 桃花说：“春雨是粉红色的。” 野草说：“春雨是浅绿色的。” 柳丝说：“春雨是鹅黄色的。”
春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就 给什么颜色。” ①短文一共有（4 ）个自然段，春阿姨说的话在第（4 ） 自然段。 ②用“ ”画出文表示颜色的词。
提示：
“莺”的韵母是“ing”， 不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是 “en”，不是“eng”。 “鸢”不要读成yān。
节奏划分
草长莺飞／二月天， 拂堤杨柳／醉春烟。 儿童散学／归来早， 忙趁东风／放纸鸢。
朗读的时候
语速要稍慢，读 出对春天的赞美 之情，语气中带 着活泼、开心。
字形巧记：
诗=讠+寺 （寺庙旁有人在说话）
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 读了这一句，你有什么感受？能说 给大家听吗？
通过“归来早”“忙趁”体会到 孩童欢畅的心情。
早春的山 村，草长莺飞， 杨柳依依。孩 子们也将自己 心爱的风筝放 飞。多美的春 景图呀！
作业布置
1.背诵古诗。 2.搜集诗人的其他古诗名句，进行 整理。
第二课时
咏柳
作者简介 贺知章（659～约744） 唐代诗人。 字季真，自号四明狂客，越州永兴 （今浙江杭州市萧山区西）人。证 圣进士，官至秘书监。后还乡为道 士。好饮酒，性狂放，与李白友善。 与张旭、包融、张若虚合称“吴中 四士”。工书法，尤擅草隶。其诗 今存二十首，多祭神乐章和应制诗； 写景之作，较清新通俗。《回乡偶 书》《咏柳》传诵颇广。
我们继续去找春天,她还会 在哪里呢？
作业布置
1.找朋友。 xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ
xún juān
触 袄 柳 荡寻 解 鹃 羞
2.照样子写一写。
例：遮掩 遮遮掩掩
叮咚
平安
千万 来往
。
作业布置
3.仿照例句造句，用上带点的词 。 ①春天像个害羞的小姑娘。
②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野， 去寻找春天。
剪：上下结构。裁剪，用刀或剪子 把片状物体分成若干部分。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳 叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的 二月春风啊！
再来读第一句话，说说你眼前出现 的是一幅怎样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在 我们面前，那千条万缕的垂丝， 也随之而变成了她的裙带。
（1 ）春姑娘来了，她像天使一样飞回来了
再见
3.开满鲜花的小路
第一课时
自读课文 范读课文，请同学们边听边完成： ①标出自然段的序号。 ②用自己平时喜欢的符号画出生字新词， 把读不准的字做上记号。 ③画出文中有哪些人物，想一想，他们 都做了什么事。
提示： “漏”的声母是“l”，是边 音，不要读成了“n” 。 “绚”的韵母是 “uan”,中 间的介母是“ü”。 “懊”是零声母，直接读成ào。 “黄”字的韵母是 “uang”, 中间的介母是“u”不是 “ü”。
朗读的时候， （1）
抓住“脱掉、冲出、奔向” 等表示动作的词语感受孩子 们急切、激动的心情。 （2）读好带“！”的句子。 “春天来了！春天来了！” 这个句子重复出现两次，表 现出春天来了带给人们的惊 喜。
朗读的时候， （3）小草
从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？
在读这个句子时候，可以边读边做出 “探”的动作，读到“眉毛”的时候， 可以用手指一下自己的眉毛。读时注意 语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。 （4）春天来了！我们看到了她，我们听 到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
粉红 浅绿 鹅黄
③你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。如 果你不会画的话，也可以把你想怎么画写下来。
例：梨花说：春雨是白色的。
4.我会排。 （2）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。 （4 ）她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起来了动听的歌。 （3 ）她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色外衣。
（5 ）那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就 连小草都从土里钻出来听小青蛙动听而优美的歌声。
题目“咏柳”是什么意思？
咏：歌唱，赞美。 咏柳，就是歌唱赞美柳树。
节奏划分
碧玉妆成／一树高， 万条垂下／绿丝绦。
不知细叶／谁／裁出， 二月春风／似／剪刀。
大家在朗读这首
诗的时候，边读边想象 柳树的姿态，仿佛柳树 就在自己的眼前，轻轻 的，柔柔的，那么碧绿， 那么美丽，用喜爱、惊 叹的语气来读。
粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？
小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天 在歌唱吧？
风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希 望吧？
回顾课文内容说说小朋友们在春天 里发现了什么？谁对春天又有新的发 现？请告诉大家。
填空 春天来了，我们___看__到_____了她，我们 ___听__到_____了她，我们___闻__到_____了她，我们 ___触__到_____了她，她在__柳__枝__上____上荡秋千，在 ____风__筝____上摇哇摇，她在_喜__鹊_______、 __杜__鹃______嘴里叫，在____桃__花____、___杏__花_____ 枝头笑……
村=木+寸 童=立+里
写字指导
诗 按照左窄右宽的结构书写， “寺”不要丢掉最后一点。
村 按照左窄右宽的结构书写，木 字旁最后一笔变捺为点。
童 按照上小下大的结构书写， “里”横画较多，注意在田字 格里的布局分布。
古诗大意
小草生长，黄莺飞翔，正是春光明 媚的二月，轻拂河堤的杨柳沉醉在春 天的烟雾之中。村子里的小孩子们早 早就放学回到了家，急忙趁着温暖的 东风快活地放起了风筝。
第二课时
复习导入 春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。
柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？
再见
2.找春天
第一课时
脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 遮遮掩掩 探出 嫩芽 音符 解冻 触到 杜鹃
提示：
“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声，声母是 zh 不是z 。 “嫩”韵母是en不是un， 也不是eng。 “鹃”字的韵母是 “uan”, 中间的介母是“ü” 。
生字识记
①熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫） 符（竹+付） ②联系生活经验，结合动作演示 识字：脱、冲、吐。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？ 它有怎样的美景？
草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞 来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶 醉在这迷人的春色中，在春风的吹 拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变 成了一个充满生命力的世界。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
你觉得诗句中的哪些字词用得好？ 说说你的理由。
（2）原来，长颈鹿打电话此新 闻鼹鼠先生寄来了一个包裹。
（3）看来都漏在来时的路上啦！ 鼹鼠先生很懊丧。
写字指导
冲、姑、吐、娘、柳、桃都 是左右结构的字。
荡、杏、寻是上下结构的字。
写字指导
冲
两点水占田字格三分之一的位置，一点 居左上格，提左下格。右边竖写在“口” 的中间，“口”写得稍扁。
姑 “女”旁占的位置左右一半稍少，横不要 写得太长，而且横是“女”字最后一笔。
吐 “土”字上横短，下横长，不要写成了 “士”。
写字指导
荡 这是个上下结构的字，先写草字头，不 要写成了偏旁是三点水了。
寻 下面的“寸”字一横要写长点，能够托住 上面的部分。
柳
“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的 “迎”字里面部分是不一样的，“柳” 多了一撇。
写字指导
桃 在写右半部分的时候，先写中 间的“儿”，再写两边。
总结：
本文通过以不同的方式寻找春 天，描写了春天的美丽，表达了 作者对春天的喜爱和赞美之情。
作业布置
请在下面的三首诗中，选一首喜爱 的背诵下来，课下搜集相关资料了 解诗意。
春 日（朱熹） 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春
绝句（杜甫） 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
游园不值（叶绍翁） 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
春（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻 悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
作业布置
1.看拼音写词语。 ɡū niɑnɡ xún zhǎo chōnɡ dònɡ liǔ shù
（ 姑娘） （ 寻找） （
冲动）（ ） 柳树
táo huā tǔ qì xìnɡ zi dònɡ dànɡ
（ 桃花） （ 吐）气 （ 杏）子 （
动）荡
2.我会连。
小草探出头 树木吐嫩芽 早开的野花 解冻的小溪
诗人用了一个“醉”字，写活了杨 柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写 活了杨柳的神韵。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你能配合画面，说说这句诗所描绘 的情景吗？
第三、四句写的是人物活动，描述了 一群活泼的儿童在大好的春光里放风 筝的生动情景。孩子们放学回来的早， 趁着刮起的东风，放起了风筝。他们 的欢声笑语，使春天更加富有朝气。
1.古诗二首
第一课时 村居
作者简介
高鼎 清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁 和（今浙江省杭州市） 人。高鼎生活在鸦片战 争之后，大约在咸丰年 间（1851～1861）， 《村居》是他写的一首 有名的有关放风筝的诗。 著有《拙吾诗稿》。
自读古诗
1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符 号标记应重点注意的地方。（如不认识 的字、不懂的词、难写的字等）
③结合古诗句：春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文 两边坐） ④找相同的偏旁：桃、柳
（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲 藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛 吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天来了！我们看到了她,我们听到了 她,我们闻到了她,我们触到了她。 （5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇 摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝 头笑……
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
zhuāng 妆
左右结构，装饰，打扮
sī tāo 丝绦
丝：最后一横要托住上半部分。 绦：用丝编成的绳带。丝绦： 形容一丝丝像丝带般的柳条。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
这句话的意思是：柳树像碧玉 装扮成的美女一样，千万枝柳 条像她那绿色的丝带。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
生字识记
①熟字加偏旁识字：员（口+贝） 原（厂+白+小）邮（由+阝）
②联系生活经验，结合动作演示识
字：“局”联系平时知道的“教育
局”“民政局”“公安局”来认识
“局”字。
③比较形近字的方法来识字：
递（传递）（快递）
第（第一）（府第）
弟（弟弟）（兄弟）
出示句 子，巩 固识字
（1）邮递员黄狗在门口喊：“鼹 鼠先生，您的包裹单！”。
在读这组句子的时候，将“看到”“听 到”“闻到”“触到”这几个动词重读， 表示我们用不同的方法知道了春天。
读4—7自然段
思考：我们找到的春天 是什么样的？
问答式的口语训练 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
读第8自然段
你觉得句中的哪个字用得好，说说 你的理由。
上句的“高”字，衬托出美人 婷婷袅袅的风姿；下句的“垂” 字，暗示出纤腰在风中款摆。
那视之无形的不可捉摸的“春风”， 被作者用“似剪刀”形象化了。请 大家展开想象的翅膀，还能剪出什 么？
将小草剪得像绿色的地毯；将 枫树的叶子剪得像手掌……
总结：
本诗通过赞美柳树，进而赞美 春天，讴歌春的无限创造力， 表达了诗人对春天的无限热爱。
是春天的琴声 是春天的眼睛 是春天的眉毛 是春天的音符
3.读一读，做一做。 春雨 桃花说：“春雨是粉红色的。” 野草说：“春雨是浅绿色的。” 柳丝说：“春雨是鹅黄色的。”
春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就 给什么颜色。” ①短文一共有（4 ）个自然段，春阿姨说的话在第（4 ） 自然段。 ②用“ ”画出文表示颜色的词。
提示：
“莺”的韵母是“ing”， 不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是 “en”，不是“eng”。 “鸢”不要读成yān。
节奏划分
草长莺飞／二月天， 拂堤杨柳／醉春烟。 儿童散学／归来早， 忙趁东风／放纸鸢。
朗读的时候
语速要稍慢，读 出对春天的赞美 之情，语气中带 着活泼、开心。
字形巧记：
诗=讠+寺 （寺庙旁有人在说话）
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 读了这一句，你有什么感受？能说 给大家听吗？
通过“归来早”“忙趁”体会到 孩童欢畅的心情。
早春的山 村，草长莺飞， 杨柳依依。孩 子们也将自己 心爱的风筝放 飞。多美的春 景图呀！
作业布置
1.背诵古诗。 2.搜集诗人的其他古诗名句，进行 整理。
第二课时
咏柳
作者简介 贺知章（659～约744） 唐代诗人。 字季真，自号四明狂客，越州永兴 （今浙江杭州市萧山区西）人。证 圣进士，官至秘书监。后还乡为道 士。好饮酒，性狂放，与李白友善。 与张旭、包融、张若虚合称“吴中 四士”。工书法，尤擅草隶。其诗 今存二十首，多祭神乐章和应制诗； 写景之作，较清新通俗。《回乡偶 书》《咏柳》传诵颇广。
我们继续去找春天,她还会 在哪里呢？
作业布置
1.找朋友。 xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ
xún juān
触 袄 柳 荡寻 解 鹃 羞
2.照样子写一写。
例：遮掩 遮遮掩掩
叮咚
平安
千万 来往
。
作业布置
3.仿照例句造句，用上带点的词 。 ①春天像个害羞的小姑娘。
②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野， 去寻找春天。
剪：上下结构。裁剪，用刀或剪子 把片状物体分成若干部分。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳 叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的 二月春风啊！
再来读第一句话，说说你眼前出现 的是一幅怎样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在 我们面前，那千条万缕的垂丝， 也随之而变成了她的裙带。
（1 ）春姑娘来了，她像天使一样飞回来了
再见
3.开满鲜花的小路
第一课时
自读课文 范读课文，请同学们边听边完成： ①标出自然段的序号。 ②用自己平时喜欢的符号画出生字新词， 把读不准的字做上记号。 ③画出文中有哪些人物，想一想，他们 都做了什么事。
提示： “漏”的声母是“l”，是边 音，不要读成了“n” 。 “绚”的韵母是 “uan”,中 间的介母是“ü”。 “懊”是零声母，直接读成ào。 “黄”字的韵母是 “uang”, 中间的介母是“u”不是 “ü”。
朗读的时候， （1）
抓住“脱掉、冲出、奔向” 等表示动作的词语感受孩子 们急切、激动的心情。 （2）读好带“！”的句子。 “春天来了！春天来了！” 这个句子重复出现两次，表 现出春天来了带给人们的惊 喜。
朗读的时候， （3）小草
从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？
在读这个句子时候，可以边读边做出 “探”的动作，读到“眉毛”的时候， 可以用手指一下自己的眉毛。读时注意 语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。 （4）春天来了！我们看到了她，我们听 到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
粉红 浅绿 鹅黄
③你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。如 果你不会画的话，也可以把你想怎么画写下来。
例：梨花说：春雨是白色的。
4.我会排。 （2）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。 （4 ）她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起来了动听的歌。 （3 ）她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色外衣。
（5 ）那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就 连小草都从土里钻出来听小青蛙动听而优美的歌声。
题目“咏柳”是什么意思？
咏：歌唱，赞美。 咏柳，就是歌唱赞美柳树。
节奏划分
碧玉妆成／一树高， 万条垂下／绿丝绦。
不知细叶／谁／裁出， 二月春风／似／剪刀。
大家在朗读这首
诗的时候，边读边想象 柳树的姿态，仿佛柳树 就在自己的眼前，轻轻 的，柔柔的，那么碧绿， 那么美丽，用喜爱、惊 叹的语气来读。
粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？
小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天 在歌唱吧？
风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希 望吧？
回顾课文内容说说小朋友们在春天 里发现了什么？谁对春天又有新的发 现？请告诉大家。
填空 春天来了，我们___看__到_____了她，我们 ___听__到_____了她，我们___闻__到_____了她，我们 ___触__到_____了她，她在__柳__枝__上____上荡秋千，在 ____风__筝____上摇哇摇，她在_喜__鹊_______、 __杜__鹃______嘴里叫，在____桃__花____、___杏__花_____ 枝头笑……
村=木+寸 童=立+里
写字指导
诗 按照左窄右宽的结构书写， “寺”不要丢掉最后一点。
村 按照左窄右宽的结构书写，木 字旁最后一笔变捺为点。
童 按照上小下大的结构书写， “里”横画较多，注意在田字 格里的布局分布。
古诗大意
小草生长，黄莺飞翔，正是春光明 媚的二月，轻拂河堤的杨柳沉醉在春 天的烟雾之中。村子里的小孩子们早 早就放学回到了家，急忙趁着温暖的 东风快活地放起了风筝。
第二课时
复习导入 春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。
柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？
再见
2.找春天
第一课时
脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 遮遮掩掩 探出 嫩芽 音符 解冻 触到 杜鹃
提示：
“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声，声母是 zh 不是z 。 “嫩”韵母是en不是un， 也不是eng。 “鹃”字的韵母是 “uan”, 中间的介母是“ü” 。
生字识记
①熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫） 符（竹+付） ②联系生活经验，结合动作演示 识字：脱、冲、吐。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？ 它有怎样的美景？
草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞 来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶 醉在这迷人的春色中，在春风的吹 拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变 成了一个充满生命力的世界。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
你觉得诗句中的哪些字词用得好？ 说说你的理由。
（2）原来，长颈鹿打电话此新 闻鼹鼠先生寄来了一个包裹。
（3）看来都漏在来时的路上啦！ 鼹鼠先生很懊丧。
写字指导
冲、姑、吐、娘、柳、桃都 是左右结构的字。
荡、杏、寻是上下结构的字。
写字指导
冲
两点水占田字格三分之一的位置，一点 居左上格，提左下格。右边竖写在“口” 的中间，“口”写得稍扁。
姑 “女”旁占的位置左右一半稍少，横不要 写得太长，而且横是“女”字最后一笔。
吐 “土”字上横短，下横长，不要写成了 “士”。
写字指导
荡 这是个上下结构的字，先写草字头，不 要写成了偏旁是三点水了。
寻 下面的“寸”字一横要写长点，能够托住 上面的部分。
柳
“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的 “迎”字里面部分是不一样的，“柳” 多了一撇。
写字指导
桃 在写右半部分的时候，先写中 间的“儿”，再写两边。
总结：
本文通过以不同的方式寻找春 天，描写了春天的美丽，表达了 作者对春天的喜爱和赞美之情。
作业布置
请在下面的三首诗中，选一首喜爱 的背诵下来，课下搜集相关资料了 解诗意。
春 日（朱熹） 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春
绝句（杜甫） 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
游园不值（叶绍翁） 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
春（节选）
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻 悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带 着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨 儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
作业布置
1.看拼音写词语。 ɡū niɑnɡ xún zhǎo chōnɡ dònɡ liǔ shù
（ 姑娘） （ 寻找） （
冲动）（ ） 柳树
táo huā tǔ qì xìnɡ zi dònɡ dànɡ
（ 桃花） （ 吐）气 （ 杏）子 （
动）荡
2.我会连。
小草探出头 树木吐嫩芽 早开的野花 解冻的小溪