高校少数民族预科英语教学问题及改革实践

高校少数民族预科英语教学问题及改革实践高校少数民族预科英语教学问题及改革实践
随着大学招生规模的不断扩大，高校越来越注重各种优惠政策，为少
数民族预科生提供更多机会。

然而，由于不同地区的文化背景、教育
资源等原因，许多少数民族预科生在英语学习上面临困难。

因此，如
何改进现行的高校少数民族预科英语教学，让学生更好地掌握语言技能，成为当前亟待解决的问题。

一、问题分析
高校少数民族预科英语教学存在以下问题：
1.教材不适宜
由于各地培养模式的不同，当前使用的教材普遍不能适应少数民族预
科生的需求，缺乏针对性和创意性，难以激发学生的兴趣，导致学生
无法积极参与学习。

2.教学方式单一
当前，传统的课堂教学仍占主导地位，教师注重对语法和单词的讲解，忽略了口语训练和实用英语的运用。

这样的教学方式容易造成学生被
动接受知识，无法主动发挥自己的思考和创造力，最终无法真正掌握
英语技能。

3.评价方式不合理
当前的考核方式大多只注重笔试，忽略了口语的重要性，缺乏实际应
用环境的考察。

这样的评价方式，难以真正反映学生的英语能力。

二、改革措施
针对上述问题，我们应该采取以下改革措施来提高高校少数民族预科
英语教学：
1.引入多元化教材
应该增加教材的多样性，适应不同地区的学生需求。

此外，由于少数
民族同学对音乐、电影等文化领域感兴趣，还应该加入和这些兴趣相
关的英语学习内容。

2.灵活运用教学方法
除了经典的课堂教学，还应该充分利用各种现代化学习手段，融入互
联网、数字化技术和机器人等新技术，创新教学方式，开展多样化、
形式化的英语学习体验。

3.改进考核方式
应该加强看得见的口语技能考试，例如增加口述任务，如演讲、对话，记录等任务，以及去菜场购物、开会等日常实用场景这样的英语实战
培训，让学生在真实场景下掌握英语能力。

除此之外，还应综合搭配
计算机或手性强度检测仪来面向个人化量化和追踪日常英语表述和交
流的能力和进步。

三、总结
随着高校生源的变化和教育的改革，高校少数民族预科英语教学的质
量日益受到重视。

未来，针对当下的问题，我们需要不断探索和创新，以满足学生日益增长的学习需求，让他们在英语学习方面取得更加优
秀的成绩。