方山子传课后反思

方山子传课后反思
这是方山子传课后反思，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

方山子传课后反思第1篇
教学目标
1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。

2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。

教学难点
深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。

预习作业
1、自行读熟《方山子传》，疏通文句，弄懂文意，给生字词注音，标示出课文中的通假字、古今异义字、活用字及重要句式。

2、你认为方山子的“异”表现在哪些方面？
3、自行置疑，每位学生争取至少提一个问题。

教学过程
一、校读。

学生互读、齐读。

（古文必须要重视“熟读课文”）
二、知识预备。

（检测学生自学效果，落实目标1）
1、根据课文内容填补词语。

（落实教学重点之在头脑中重现古文内容）
①稍壮，___________，欲以此________________，然终不遇。

②_____________，不与世相闻；____________，___________，徒步往来山中，人莫识也。

③余告之故。

____________，___________。

呼余宿其家。

_____________，而妻子奴婢，皆有_____________；余既耸然异之。

④今几日耳，_____________，犹见于眉间，而岂_____________哉！
⑤然方山子_____________，当得官，使从事于其间，____________。

⑥皆___________，独来穷山中，此岂_____________哉！
【参考答案】折节读书，驰骋当世，庵居蔬食，弃车马，毁冠服，俯而不答，仰而笑。

环堵萧然，自得之意；精悍之色，山中之人。

世有勋阀，今已显闻。

弃不取，无得而然
师：边让学生填词，边落实翻译，老师对每一句的所写内容做简洁概括。

①这写的是方山子的人生经历。

②这写的是方山子的特立独行。

③这写的作者初遇方山子时的情景。

④这写的是方山子人生角色的转变。

⑤这交代的是方山子的家世背景。

⑥这写的是方山子的人生取向及作者对他的直接赞肯！
师：通过这种填词的方式，帮助学生基本梳理了课文的基本内容。

接下来是整理文言基础知识。

2、基础知识检测整理
（1）指出下列句中的通假字并写出本字：
①犹见于眉间（ )
②前十有九年（ )
③往往阳狂垢污（ )
④方山子傥见之与（）
【参考答案】（有，通“又”；见，通“现”显现；阳，通“佯”假装，与通“欤”语气词吧）
（2）解释下列句中加点字的古今义
①欲以此驰骋当世（ )
②方屋而高（ )
③而妻子奴婢皆有自得之意（ )
④使从事于其间（ )
⑤方山子亦矍然，问余所以至此者（）
【参考答案】（①古义：放开手脚干一番事业。

今义：指纵马奔跑
②古义：帽顶。

今义：指房屋
③古义：妻子儿女。

今义：指男子的配偶。

④古义：任职。

今义：指投身到事业中。

）
⑤古义：的原因。

今义：因果连词）
（3）指出下加点词的用法并解释
①闾里之侠皆宗之（ )
②余既耸然异之（ )
③见方山子从两骑（ )
④岁得帛千匹（ )
⑤亦足以富乐（）
⑥方山子怒马独出（）
【参考答案】①宗，名词动用，尊奉。

②异，意动用法，认为……奇怪③从，使动用法，使……跟从④岁，名词作状语，每年。

⑤使动用法，使……富足快乐⑥使动用法，使……愤怒。

（4）解释下列词语在句中的意义
过岐亭，适见焉，（ )
少无适俗韵，性本爱丘山（ )
适不以物伤性，将何适而非快（ )
处分适兄意，那得自任专（ )
【参考答案】恰好，副词；适应，动词；到、往，动词；顺从，动词
（5）解释下列句中“而”的用法和意义：
①方屋而高（ )
②何为而在此？（）
③而妻子奴婢，皆有自得之意。

（ )
④使骑逐而射之（ )
【参考答案】①和，并列连词②却，③然而，转折连词④并、接着，表承接连词
（6）指出下面句式类型
①方山子，光黄间隐人也。

（）
②此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（）
③精悍之色，犹见于眉间（）
④徒步往来山中（）
⑤庵居蔬食（）
【参考答案】①判断句②判断句、宾语前置句③状语后置句④省略句⑤宾语前置句
三、诱思导学
1、课文导入
生齐读：
余秋雨在《东坡突围》中这样写道：“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代。

”一起“乌台诗案”，把苏轼贬到黄州。

苏东坡在黄州的精神遭遇，那阙著名的“卜算子”，用极美的意境道尽了：
缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来？缥渺孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

师点评：
“幽人独往来，寂寞沙洲冷”正是这种难言的孤独，使苏轼彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。

在无法对话的地方寻找对话，于是千古杰作《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》产生了。

而人物传记《方山子传》也作者被贬黄州时写的一篇托文言志的名篇，作者在与朋友对话，对话的核心是：夫风无雌雄之异，而人有遇与不遇之变，假如人生不遇，生命该如何取向？文中，方山子给出了一份答卷，而且这份答卷感动了大文豪苏轼。

2、文本鉴赏（目标2）
[鉴赏重点]通读全文，挖掘打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。

教学方法：引导学生文本细读，学习抓住文本中的关键句“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”牵一发动全身、层层追问的文本解读法。

师：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”
啊，这是我的老朋友陈慥季常呀，怎么会在这里呢？
问题1：作者与方山子遇见时，他的表情如何？
生：惊讶，
师：用文中的词是
生：矍然
师：作者惊讶，方山子怎么会在这里呢？
问题2：这里具体是指什么地方？
生：光、黄间，岐亭，
师：这一带我们用文本中出现的一个词来概括就是
生：穷山中
问题3：方山子在穷山中过着一种怎样的生活？
生：庵居蔬食、环堵萧然、人莫识
师：方山子是作者的故人即老朋友，从作者刚才惊讶的神情可知，方山子本是不应生活在这穷山里的。

问题4：在作者记忆里，方山子本应该生活在哪里的？过着一种怎样的生活？
生：洛阳、园宅、得官、显闻、富乐
师：这是两种多么迥异、悬殊的两种人生际遇呀
问题5：方山子到底是因为什么原因而到了穷山中呢？是像苏轼那样被贬到了这里的吗？
生：不是，是他自己放弃的
师：是他无缘无故就放弃了那一份通俗意义上的闪亮人生吗？
生：他不得志、欲以此驰骋当世，然终不遇
问题6：方山子人生不遇，是因为他没有才干吗？
生：不是，他自谓一世豪士，折节读书
师：那方山子也称得上是什么的人才
生：文武全才
问题7：那么，方山子人生不遇的根本原因应是什么？
生：朝廷腐败、社会黑暗
[总结1]：世道浑浊，人生不遇，方山子不甘逐其流，不屑扬起波，于是毅然弃俗世中熙熙攘攘的显闻、富乐，选择回归自然、回归心灵生活，回归生命本身。

这份生命取向惊世骇俗，我认为这是方山子之“异”第一层含义。

师：那么第二层含义是什么呢？在文本中，作者在“异之”之前加有一个修饰词“耸然”大家注意没有？这是一个表程度的修饰词，这提醒我们，方山子之“异”还有更让作者感到惊讶的内容？
问题8：方山子生活在穷山中的精神面貌如何？
生：怡然自得、自由自在、自我满足……
师：你们怎么了解到的？
生：妻子奴婢，皆有自得之意
师：这又不是写方山子的
生：这是侧面烘托
[总结2]：做出一份弃富贵守清贫的选择对于通俗意义上的人生已不容易，而能在清贫中活得怡然自乐、活得通脱则更不容易。

所以我认为方山子之“异”的第二层含义是：他安贫乐道，活出了一种人生意境！
方山子之“异”的内涵：
1、世道浑浊，人生不遇，弃富贵荣华；回归自然，回归心灵的生命取向让人惊异！
2、不悔选择，安贫乐道，活出一份云淡风轻的人生意境，让人惊叹！
四、疑难解析
[问题1] 为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表现出“俯而不答，仰而笑”的情态？
【参考答案】这是一次很生动传神的人物细节刻画。

俯仰之间是一份人生况味，是一种人生姿态！不答是因为不遇的人生悲苦痛楚本不可答，然亦不必答，同是天涯人落沦；继而仰天一笑，那是方山子对待生命态度，笑对人生，放下沧桑，不以物伤性，自得人生！
[问题2] 第四自然段为什么要交代方山子的家世背景？
【参考答案】为了突出其“异”于常人之处，甘心放弃显赫的家世而庵居蔬食必有其自得之处。

作者在此极度赞颂方山子独特的品德与修养，及超脱世俗的高尚美德，直接赞语仅最后“此岂无得而然哉”！
[问题3]文章结尾叙及光、黄间的其他异人，有何作用？
【参考答案】提升文本的广度，表达自己对方山子及其志同道合的所谓的“异人”们的欣赏之情。

异人显于外：颠疯、肮脏；常人显于外：堂皇、冠冕
藏于内：清醒、高洁藏于内：肮脏、污浊
[问题4]……
[附]板书设计
异
生命取向、生命意境
弃：得官、显闻、园宅、富乐
取：穷山、庵居蔬食、环堵萧然、人莫识、自得
五、达标分层训练
A组基础题
阅读下面文段，完成1——3题。

方山子，光、黄间隐人也。

少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。

稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。

晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。

庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。

见其所著帽，方屋而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。

1．对下列句中加点字意思的判断，不正确的一项是( )
A 少时慕朱家、郭解为人慕：仰慕
B 闾里之侠皆宗之宗：推崇
C 然终不遇遇：对待
D 因谓之方山子因：于是
【参考答案】C遇：遇合、机会、好运
方山子传课后反思第2篇
教学目标
知识与能力目标熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力；理解方山子之“异”的内涵，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。

过程与方法目标体会本构思“文似看山不喜平”的精巧与奇特。

情感态度与价值观目标理解方山子狂放的精神实质。

教学重点理解方山子的个性及其发生重大变化的原因。

教学难点深层理解方山子之“异”的内涵。

课时安排 2课时。

教学过程
一、因势利导
1. 同学们看过香港电影《河东狮吼》吗？影片讲述了风流才子陈季常和他的妻子柳氏之间的故事。

传说苏东坡与陈季常是好朋友，都喜欢游山玩水，写诗作赋，饮酒聊天。

他们在饮酒时，喜欢请来美女歌舞助兴，可陈季常的夫人柳月娥很爱吃醋，常常用木杖敲家里的墙壁，宾客面面相觑，只能尴尬离场。

为此苏东坡写了首诗，送给陈慥。

这首诗是：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。

忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。

”说河东狮子，是因为柳月娥老家是河东人。

这就是成语“河东狮吼”的来历。

这个成语比喻妇人妒悍，大吵大闹。

由此陈季常成为了怕老婆的典型代表。

那么，在苏东坡的文章里，陈季常还有哪些不为人知的事情呢？今天我们走进《方山子传》，一起来了解了解他。

2. 方山子，即宋代陈慥，字季常，号方山子,别号龙邱先生。

晚年隐于光州、黄州间。

苏轼任凤翔签判时与其相识。

3.传：文体的一种。

是以记载人物事迹为主的一种文章。

本文是元丰四年（1081）苏轼被贬在黄州时为他的好友陈慥所作的一篇出色的别传。

一般人物传记写作常规：介绍人物姓氏、籍贯生卒年月、世系、生平行事等，一般采用平铺直叙的写法。

二、循序渐进
要求：对照注释，自读课文，解决下面的问题。

1.通假字。

①前十有九年：“有”通“又”。

②犹见于眉间：“见”通“现”，显现。

③往往阳狂垢污：“阳”通“佯”，假装。

2.词类活用。

①余既耸然异之：异，形容词意动用法，以……为异。

②岁得帛千匹：岁，名词作状语，每一年。

③见方山子从两骑：从，使动用法，使……跟从。

④庵居蔬食：名词作动词；以庵为居，以蔬菜为食。

⑤鹊起于前：名词作状语，像鹊一样。

3.一词多义。

之：①而岂山中之人哉( 的，结构助词)
②余既耸然异之(他，代词)
③方山子怒马独出，一发得之 (鹊，代词)
闻：①庵居蔬食，不与世相闻（相闻，此指往来）
②使从事于其间，今已显闻（名声，名望，名词）
使：①使从事于其间，今已显闻（假使，连词）
②使骑逐而射之（派，让，动词）
4.古今异义。

①此岂古方山冠之遗像乎？（古义：流传下来的样子。

今义：人死后留下的画像。

）
②折节读书。

（古义：改变作风，志趣。

今义：为两个不同的词。

）
③使从事于其间。

（古义：任职。

今义：指投身到事业中。

）
④而妻子奴婢皆有自得之意。

（古义：妻子和女儿。

今义：妻子。

）
5.重点字词。

与公侯等。

（等同，相似）
精悍之色犹见于眉间。

（神色）
使从事于其间，今已显闻。

（名声远播）
此岂无得而然哉。

（这样）
见其所著帽。

（戴）
6.文言句式。

①徒步往来山中。

（省略句）
②此吾故人陈慥季常也。

（判断句）
③何为而在此？（宾语前置句）
④呼余宿其家。

（状语后置句、省略句）
⑤鹊起于前。

（状语后置句）
⑥岁得帛千匹。

（定语后置句）
⑦然终不遇。

（被动句，不被提拔重用）
7.翻译下面的句子。

①稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。

方山子逐渐长大成人以后，就一改往昔所为而专心读书，希望通过读书施展自己的抱负，但始终没有得到朝廷赏识重用的机会。

②此岂古方山冠之遗像乎？
这难道是古代方山冠流传下来的样子吗？
③今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉！
这些离现在才多长时间啊，那精明勇敢的神色仍然隐隐出现在眉宇之间，又怎么会是一般的山中隐士呢！
④然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。

然而方山子出生于累世都有功劳的门第，应该得到官位，如果让他从事政事，到现在早就有显赫的声名了。

⑤皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？
但他都舍弃而不取，独独到这穷山中隐居，这岂是无缘无故而能如此的呢？
三、析毫剖釐
1. 指名朗读课文，了解内容：方山子名字由来；方山子现状；方山子往事；方山子家世；方山子与光、黄间异人的不同。

2. 给方山子建档案（对传主形象有初步了解）
名：陈慥
字：季常
号：方山子
号的来历：其所著帽，方耸而高，似“古方山冠”
住址：光、黄一带的岐亭
职业：自由职业者
经济状况：赤贫（徒步往来山中，庵居蔬食，环堵萧然）
家庭背景：富二代、官二代（世有勋阀，当得官。

园宅壮丽，与公侯等。

河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐）
生平简历：少时——慕朱家郭解为人，闾里之侠皆宗之；使酒好剑，用财如粪土。

稍壮——折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇；方山子怒马射鹊，与余马上论用兵及古今成败，自谓一时豪士。

晚年（今时）——遁于光、黄间，居岐亭，不与世相闻。

弃车马，毁冠服，人莫识也。

显闻富贵，皆弃不取，独来穷山中。

妻子奴婢皆有自得之意。

精悍之色，犹见于眉间。

3. 探究：从鉴赏提示可知在方山子身上最能打动作者的是他的“异”，那么方山子的“异”表现在哪些方面呢？
陈季常有用世之志：少时使酒好剑，用财如粪土，血气方刚，一身侠气；成年折节读书，有志用世；晚年无所遇合，遁于光、黄间。

陈季常有用世之才：“方山子怒马独出，一发得之。

因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士”。

陈季常有“显闻”“富乐”的条件：“然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。

而其家在洛阳，园宅壮丽与公侯等。

河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。

”
陈季常来此后的态度：庵居蔬食，弃车马，毁冠服，徒步往来山中，所著帽，方屋而高。

不与世相闻，人莫识也。

方山子的“异”表现在：
人生道路：少年侠气而晚年避世。

生活态度：世有勋阀而山居隐逸。

精神面貌：环堵萧然而怡然自得。

人生境遇：文武全才而终生不遇。

4. 方山子“异”的内涵实质。

方山子“异”在皆弃不取，享受所得。

世道浑浊，人生不遇，方山子不甘逐其流，不屑扬起波，([ ])于是毅然弃俗世中熙熙攘攘的显闻、富乐，选择回归自然、回归心灵生活，回归生命本身。

这份生命取向惊世骇俗，这是方山子之“异”第一层含义——世道浑浊，人生不遇，弃富贵荣华；回归自然，回归心灵的生命取向让人惊异！
做出一份弃富贵守清贫的选择对于通俗意义上的人生已不容易，而能在清贫中活得怡然自乐、活得通脱则更不容易。

方山子之“异”的第二层含义——他安贫乐道，活出了一种人生意境！不悔选择，安贫乐道，活出一份云淡风轻的人生意境，让人惊叹！
5. 作者描写方山子的方法。

正面描写：今几日耳，精悍之色犹见于眉间。

正面衬托：环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

反面衬托：余闻光、黄间多异人，往往佯狂垢污，不可得而见。

四、疑义共析
1. 苏轼与方山子有共同遭遇吗？
明确：怀才不遇。

2. 苏轼为什么会来到黄州？（引出创作背景）
明确：因为“乌台诗案”被贬谪到黄州当团练副使，对官场心灰意冷的苏轼，在黄州纵情山水，写出了许多优秀的文章。

在黄州，遇到了老朋友陈季常，他乡遇故知，自然要相互打听近况，苏轼于是将原因告诉了陈季常。

3. 为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表现出“俯而不答，仰而笑”的情态？
明确：这是一次很生动传神的人物细节刻画。

俯仰之间是一份人生况味，是一种人生姿态！不答是因为不遇的人生悲苦痛楚本不可答，然亦不必答，同是天涯人落沦；继而仰天一笑，那是方山子对待生命态度，笑对人生，放下沧桑，不以物伤性，自得人生！这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉，因为他是过来人，所以见怪不惊。

又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。

所以笑过之后邀请作者住宿在自己破旧的家里，让作者自己感受远离政治的安宁。

4. 第四段为什么要交代方山子的家世背景？
明确：为了突出其“异”于常人之处，甘心放弃显赫的家世而庵居蔬食必有其自得之处。

作者在此极度赞颂方山子超脱世俗的高尚美德。

5.文章主旨：赞赏陈慥淡泊自守的高洁品德，藉此流露出同为不遇的感慨。

（借他人酒杯，浇自己胸中块垒）
五、引伸触类
1.“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？
明确：
⑴把叙事、描写、议论融为一体。

⑵奇妙的构思。

叙述：概述方山子→他乡遇故知→倒叙→补叙→对方山子之赞颂。

从结构上看没有像一般传记，平铺直叙地介绍人物的姓氏、乡里、家世、生平等，而是“随物赋形”极其切合隐士的身份，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。

⑶奇妙的语言。

大师用字准确而含蓄，字里行间饱含感情，细节描写、形象描写独具匠心，故有言简意丰的艺术效果。

如：当得知作者被贬黄州的原因后，这位作为故人的隐士，竟一点也没有同情或安慰的表示，只是“俯而不答，仰而笑”，在这里，作者再度向读者渲染了隐士的特征，不仅活灵活现地写出了其神态，而且也蕴涵了多少人生的沧桑与感慨！
⑷隐约的折射。

作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒杯浇自己胸中之块垒。

写方山子未的不遇，又写自己的诗文被祸，不直言，于是隐约其辞，语多委婉。

2.课堂结语：黄钟毁弃,瓦釜雷鸣的时代早已成为历史。

当代中学生不仅应有“天生我材必有用”的信心,“锲而不舍”的恒心，“学不成名誓不还”的壮心；还应有“为中华之崛起而读书”的目的，“淡泊以明志，宁静以致远”的心态，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，“达则兼济天下”的志向，
“大庇天下寒士俱欢颜”的态度。

苏轼对照方山子，找到了人生失意时的生命抉择，我们的人生也应该像方山子那样不以物喜不以己悲，坚守生命的清白与达观。

方山子传课后反思第3篇
方山子传
苏轼
教学目标：
1、运用推断法，弄懂词意，疏通文句；
2、学习文章通过言行细节描写刻画人物形象的手法；
3、理解作者隐藏在字里行间对方山子及其同类人生活的向往之情。

教学重点：运用推断法，弄懂词意，疏通文句
教学难点：深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。

教学方法：诵读法推断法教学时数：一课时教学过程：
一、导入新课
苏辙《黄州快哉亭记》：“夫风无雄雌之异，而人有遇不遇之变。

”意思是“那风本没有雄和雌的差异，可人却有得志和不得志的区别。

”那么，假如人生“不遇”，生命该如何取向？方山子有一份答卷，而这份答卷深深地感动了大文豪苏轼。

今天，我们就来看看这是怎样的一份答卷。

二、诵读课文，整体感知
1、朗读指导（要求：读准字音，读清句读，读出语气）
字音：
shào少时著帽见于眉间阳狂傥见之zhuóxiànyángtǎng句读：
（1）晚/乃遁于光、黄间/曰岐亭（2）此/岂古/方山冠之遗像乎（3）方山子/怒马独出语气：
（以第二段为例）
（1）写和方山子意外相遇，所以总的语气应是惊喜。

（2）饱含惊喜的具体词句“呜呼！”——表惊讶；
“何为而在此？”——读出不解之意，探询语气；
“俯而不答，仰而笑，呼余宿其家”——读出看破红尘，超然物外之意，感到奇怪；
“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意”——读出不可思议，奇怪的语气。

2、整体感知
掩卷而思，说说读出了那些内容。

3、齐读巩固
三、疏通文意，质疑讨论
1、疏通文意
要求：边读边译，标出疑难
2、互学互助，解决疑难
要求：同座位讨论，解决部分疑难
3、质疑讨论
要求：（1）声音洪亮清晰，说清问题出处；
（2）有意识地运用推断法，引导学生解决疑难；
字音推断法：
犹见于眉间同“现”，显现．阳狂垢污同“佯”，假装．傥见之同“倘”，或许，可能．
语境推断法：光、黄间隐人“光”“黄”皆是地名，“间”表示不确定，译为“一带”；．稍壮 uu，后面有“晚”，所以“壮”应表示年龄，译为“年纪．．．前面有“少时”渐渐大了”
驰骋当世前面有“折节读书”，后有“然终不遇”，所以“驰骋”应有“纵马．．奔跑”引译为“放开手脚，施展才华” 余既耸然异之。

独念方山子从两骑“既”和“独”分别引导的是两个动作行．．为，所以“既”译为“之后”，“独”（又）只想起当得官，使从事于其间，今已显闻．上文写“应当能够做官”，下文写“现在已经是个有名望有地位的人了”，所以“使”译为“假使”，表假设关系
而其家在洛阳本段是些方山子的家世既富又贵，所以“而”译为“并且” ．
语法推断法：
庵居蔬食应为“居庵食蔬” ．．所著帽所后应为动词，所以读“著”，译为“戴”，戴的帽子．方山子怒马独出“怒”形容词作动词，使马怒，猛抽坐骑．成语推断法：
环堵萧然四壁萧然，空无所有．．独来穷山中穷乡僻壤，偏僻．对位推断法：
弃车马，毁冠服“冠服”与“车马”相对，译为帽子和衣服．．使酒好剑“使”和“好”相对，译为“喜欢”“爱好” ．（3）总结归纳推断法
字音语境语法成语对位
4、重点语句翻译
（1）稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。

（2）余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。

（3）皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉。

四、阅读与探讨
1、文章通过细节突出了方山子的不同常人，列举两三处细节，并作简要分析。

指导：细节：作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的组成单位。

细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达明确：“余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。

”——“俯而不答，仰而笑”表现他对世俗生活的深刻认识。

“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

”——“妻子奴婢皆有自得之意”表现他的思想对妻子儿女奴婢的影响。

“从两骑，挟二矢，游西山。

……一发得之。

”——寥寥几笔，就画出了方山子的卓然不群、侠气弥胸的形象。

2、作者邂逅方山子之后“耸然异之”，说说方山子有哪些异人之处，作者对此是什么样的态度。

指导：“耸然异之”在第三段的第一句，根据它的位置推断，应该在上下文。

明确：异人之处：（上文）（1）老朋友遭贬，竟不答而笑；（2）方山子家“环堵萧然”，而“妻子奴婢皆有自得之意”；（下文）（3）做隐士而又面显。