Unit4_第4课时教学设计

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PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk优质课教案

PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit4第4课时Part B Let’s talk主要讲述了在动物园中，学生们看到了许多动物，并描述了它们的外貌特征。

本课时主要让学生掌握并能熟练运用有关动物的词汇，如panda, tiger, penguin, giraffe等，以及描述动物特征的词汇，如big, small, black and white, fat等。

同时，本课时还要求学生能够运用所学的句子进行日常交流，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句子，对于动物这一主题，他们也有一定的了解。

但是，部分学生可能在发音和词汇运用上还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的指导和帮助。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, penguin,giraffe等，以及描述动物特征的词汇，如big, small, black and white, fat等。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句子进行日常交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握有关动物的词汇和描述动物特征的词汇。

2.难点：能够运用所学的词汇和句子进行日常交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定动物园的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示动物园的场景和动物图片。

2.动物玩具：准备一些动物玩具，用于课堂演示和互动。

3.任务卡：准备一些任务卡，用于引导学生进行任务型学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

八年级英语下第4单元第4课时【教案】

八年级第4单元第4课时Unit 4 Why don’t you talk to your parents?Section B 1a—1e教学目标知识目标1.能听、说、读、写下列单词：member, pressure, compete2.能正确使用下列常用表达：spend time alone, fight with sb., compete with sb., be unhappy with, talk to sb., hang out withfriends, be stressed out, get better grades, each other3. 能掌握并熟练运用下列句型：1) My parents give me a lot of pressure about school.2) I don’t have enough free time.3) I had a fight with my parents.4) I have to compete with my classmates at school.5) Free time activities like sports and hanging out with friends are important.6) You won’t get good grades if you’re stressed out all the time.能力目标1. 对询问困难及提出的建议的句型，掌握其规则。

2. 通过不同方式的练习，来熟练运用询问及提建议的表达方式。

情感目标让学生了解每个人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我们多去向那些不幸和困难的人们多表示自己的爱心，多去理解和帮助他们，多向他们提出解决问题的建议而不是去嘲笑他们。

教学重点 1. 掌握所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2. 熟练掌握和运用询问困难和提建议的表达方式。

教学难点熟练运询问困难及提建议的句型。

Unit4School第4课时(教学设计)-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语四年级上册

⑥团队合作与自主学习：
-小组讨论：讨论学校生活中的趣事。
-自主学习：课前预习，课后复习。
板书设计应采用清晰、简洁的字体，结合颜色、图片等元素，使板书具有艺术性和趣味性。通过板书设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆学校相关知识。同时，板书设计要注重突出重点，便于学生抓住关键信息，提高学习效果。
学情分析
本节课的对象是四年级的学生，他们已经学习英语一段时间，对英语有一定的认识和基础。从整体上看，学生的英语水平参差不齐，有的学生基础较好，能够熟练地运用简单的英语进行交流，而有的学生则基础较弱，对英语的学习还存在一定的困难。
在知识面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和运用一些常用的英语句型。但是，对于一些复杂的句型和语法结构，学生还不太理解和使用。此外，学生对于英语听力方面的技巧还需要进一步的培养和提高。
7.例题7：请用英语描述图书馆和体育馆之间的关系。
-答案：The library is next to the gym.
8.例题8：请用英语描述学校办公室的位置。
-答案：The office is on the second floor.
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解学校的基本概念。学校是孩子们学习和成长的地方，它提供了各种场所和设施，如教室、图书馆、操场等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了学校各个场所的英文表达，以及它们在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调教室、老师和学生这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
③听力技巧与口语表达：
-听力练习：听录音，找出学校场所的正确位置。
-口语练习：角色扮演，模拟学校场景对话。

六年级英语上册Unit4Let’sGoonaPicnic第4课时教学设计陕旅版

Unit4第4课时教课方案教课目的1.能经过 Part C 其他的活动，对本单元所学的词汇和功能句型进行全面复习和检测。

2.经过小故事学习和表演，加强同学间相助和分享的意识。

教师准备：(1) Read and act部分的音频。

(2)Read and act部分中狐狸、大象等小动物的头饰。

教课方法建议I.课程导入（ Leading In)1.课前问答教师指引学生对话，复习所学知识，引出新课。

T: Children. It’s time to have our English class. Let’s start.Ss: OK.T:Would you take out your books?Ss: Of course.T:What shall we do today? Oh. We shall have a lot of things to learn.2.新课导入教师承接上一环节，持续引入师生问答，导入新课。

T: Look outside, boys and girls. What’s the weather like today?Ss: It’s sunny.T:What would you like to do on a sunny day?S1: I would like to go swimming.S2: ...T: Great. What would Mr. Fox and Mr. Elephant like to do then? Look! They would like to pick some grapes. Can they get them?II. 课程展现活动和过程的设计建议（Presentation)1. Part B Read and act（1）教师播放录音，学生听故事认识粗心，回答下列问题。

Question: What do the fox and the elephant have?（2）让学生带着问题分段朗诵短文，帮助学生理解短文内容。

Unit 4 Plants around us(教学设计)三年级英语上册(人教PEP版-2024秋)

Unit 4 Plants around us单元：Unit 4 课时：第4课时教学内容分析：本课时包含本单元Part B Start to read&Part C两个部分在内。

本课时是一节复习和阅读综合课。

学生通过探究练习，复习本单元所学知识的同时进行拓展训练，了解果树生长所需的条件并学习创建属于自己的果园。

教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够通过图片、文字等信息理解题目中所给的任务情境，认识各种水果的英语名称并准确表述个人对水果的喜好；获取和梳理对话中的问答活动；2.通过本节课的学习，学生能够在听、说、读、看活动中进行拓展训练并结合实际情况进行问答；3.通过本节课的学习，学生能够了解果树生长的所需条件，制作相关卡片，创建属于自己的果园；4.通过本节课的学习，学生能够热爱大自然，培养环保意识。

教学重点：1.通过本节课的学习，学生能够通过图片、文字等信息理解题目中所给的任务情境，认识各种水果的英语名称并准确表述个人对水果的喜好；获取和梳理对话中的问答活动；2.通过本节课的学习，学生能够在听、说、读、看活动中进行拓展训练并结合实际情况进行问答；3.通过本节课的学习，学生能够了解果树生长的所需条件，制作相关卡片，创建属于自己的果园。

教学难点：1.通过本节课的学习，学生能够在听、说、读、看活动中进行拓展训练并结合实际情况进行问答；2.通过本节课的学习，学生能够了解果树生长的所需条件，制作相关卡片，创建属于自己的果园。

教学方法：复习法、练习法教学过程：Step I: Lead in1.Sing a songT: Hello, boys and girls, let’s sing a fruit song first.Ss: ... .T:Look at the picture, do you still remember the words we have learned in the last period? Now I’ll see who has a good memory. Please read the words aloud. Ss:...T:I know many of you like eating apples, now let’s pick apples on the tree. You are supposed to read the words aloud. If you are right, you can pick the apples correctly. Ss:... .设计意图：歌曲导入，学生通过歌曲复习水果类词汇，通过小游戏测试学生对本单元重点词汇的掌握情况。

(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit4 第四课

Unit 4 Do you like pears?第四课时教学设计一、教学设计思路本课时的主要教学内容是“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”等交际用语。

因此，本教学设计主要采取师生会话、小组会话表演等形式进行这些交际用语的教学，并通过表演小游戏进行巩固。

二、教学目标（一）知识理解并掌握。

（二）能力能够在实际生活中运用“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”（三）情感培养学生敢于开口、积极参与的学习态度三、教学重点“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!” 等交际用语。

难点“Can I have…?” “Sorry.” “Certainly!”在实际生活中的具体运用。

四、教学媒体1．教师：课件（或相应的简笔画、食物图）、单词卡片、录音机、磁带、一个盒子、一棵画满苹果的树。

2．学生：学生卡片、自备一些水果或图卡。

五、教学过程1．导入形式一：Listen and do.学生按教师的指令做动作，指令为：Show me your peach/orange/pear/…教师要求学生出示所带的水果图卡，并重复相应水果名称。

T: Show me your peach带来peach卡片学生，就手持apple齐说：“apple”形式二：教师播放歌曲We like fruit。

形式三：游戏每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。

孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”2．呈现新课1）教师利用课件快速闪烁形式出现苹果再出现香蕉、草莓最后出现许多水果，教师介绍并引出fruits。

2）师生相互了解A．教师指着上一环节中的画面（很多水果的画面）：So many fruits. Which kind of fruits do I like? Can you guess?S: Do you like…?T: Yes, I like them very much.S: Do you like…?T: Sorry, I don’t like them. What about you?S: …B．教师了解学生喜爱的水果，请学生用不同的方式来回答。

2023六年级英语上册Unit4Thenandnow第4课时教案牛津译林版

展示一些关于过去和现在的图片或视频片段，让学生初步感受不同时代的变化。
简短介绍过去时和现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.过去时和现在时讲解（10分钟）
目标：让学生了解过去时和现在时的基本概念、组成部分和用法。
过程：
讲解过去时和现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍过去时和现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
（1）教师简要回顾本节课的主要内容，包括过去时和现在时的基本概念、组成部分、用法和对话分析等。
（2）强调过去时和现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时和现在时。
（3）提醒学生注意过去时和现在时的区别和用法，避免在使用时混淆。
2.当堂检测
（1）填空题：设计一些填空题，让学生运用过去时和现在时描述事物的变化，如：“When I was young, I _____ (used to) play football every weekend. Now, I _____ (often) play basketball with my friends.”
对于本节课的内容，学生可能对过去的学校生活有一定的了解，但对于不同年代的生活差异可能缺乏深入的认识。因此，在教学过程中，教师需要通过图片和对话等直观的方式，帮助学生建立起对过去和现在的对比认知，引导他们观察和思考不同年代的生活变化。
针对学生的学情分析，教师应根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。首先，教师可以通过引入有趣的图片和对话，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。其次，教师可以通过分层次的教学活动，满足不同学生的学习需求，使他们在课堂上能够积极参与并展示自己的能力。同时，教师应注重纠正学生的发音和语法错误，提高他们的语言表达能力。此外，教师还可以通过设计有趣的实践活动，培养学生的思维能力和批判性思维能力。最后，教师需要关注学生的学习习惯，提醒他们保持良好的学习态度和行为习惯，以提高学习效果和成绩。

陕旅版学年小学英语四年级上册：单元教案unit4__第4课时教学设计

Unit4 第4课时教学设计教学目标1. 能听懂、会读Read a story部分的小故事，能和同学合作用自己的语言为该故事加入自编的对话内容，并进行表演。

2. 能在教师的引导下学习和掌握Read the words语音部分，通过以旧引新的方式总结归纳字母Oo在重读开音节和重读闭音节中的读音规则并试读更多的生词。

教学准备教师准备:(1) Read a story部分及Read the words部分的音频。

(2) Read a story部分的动画课件和人物头饰。

(3) 一些之前学过的动物类的单词卡片。

教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身师生相互问候之后，教师可设计一些与用餐有关的问题和学生进行口语交流，作为课前热身。

以下问题可供参考：What is your favorite food, rice, noodles or hamburgers?Who often use chopsticks, people in China or people in the USA?Can you use chopsticks?You want to have some soup. What can you use?2. 新课导入教师拿出所准备的动物类单词卡片，采用快速或者慢速闪卡的方式带领学生进行复习，并可用以下简单的句型进行问答，导入新课：T: What’s this?Ss: Dog.T: What’s that?Ss: Monkey....(在将所有的动物词汇都复习完后，教师可向学生出示Read a story部分的教学挂图，并用问答的方式引导学生了解故事内容)T: Look at this picture. What can you see?Ss: I can see a tiger, a fox, a pig and a monkey.T: Great! You’ve done a good job. Look! The animals are at table. What are they doing?Ss: They are eating.T: Good! They are having dinner happily. Let’s watch the short video.II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1. Part B Read a story(1) 教师播放Read a story部分的动画视频，学生集体观看视频。

四年级上册英语教学设计-Unit4 I can play basketball 第四课时 Check

四年级上册英语教学设计-Unit4 I can play basketball第四课时 Checking time和Ticking time一、教学目标1.通过学习 Checking time 和 Ticking time 两个词汇，学生能够掌握问候和询问时间的表达方式。

2.通过本课的学习，学生能够了解到三种时间表达方式：数字、AM/PM 和钟面表达方式。

3.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语口语和听说能力。

二、教学重点1.掌握数字、AM/PM 和钟面表达方式。

2.掌握时间问答的基本句型和表达方式。

3.学生能够在实际情境中运用所学知识，能够有效交流会话。

三、教学准备1.PPT 录音课件。

2.图片、影片、试题。

3.钟面模型或钟面图片。

四、教学过程（一）Warming up1.Greeting: 教师可以用 Good morning 或 Good afternoon 或 Good evening 问候学生，学生回答后互相问候。

2.寒暄：教师可以询问学生某些事情，以此热身。

例如：What day is today? What time is it now?（二）Lead-in1.通过 PPT 录音课件，以各种音频、图像和场景作为导入，在听、看、说的过程中，向学生介绍本课的学习难度和目标。

2.在学习 Checking time 和 Ticking time 两个词汇的同时，向学生介绍数字、AM/PM 和钟面表达方式，清楚地阐述它们的含义和用途，以此为基础，引导学生入门。

（三）Presentation1.教学数字、AM/PM 和钟面表达方式。

2.教学时间问答的基本句型，并在教学过程中多次进行反复练习。

（四）Practice1.对照钟面实物或图片，让学生模拟钟面表达方式，练习在实际情境中的运用。

2.通过问答练习，让学生能够在不同情境下熟练掌握各种时间表达方式，提高学生的口语和听说能力。

3.老师可以通过 Quizlet、 Kahoot 等方式等交互式小游戏，强化学生的语言技能及语言感受，以保证学生的参与度。

牛津译林版八年级上Unit4 第4课时教案讲解分析习题设计

Period Ⅳ: Study skills&Task& self-assessment（第四课时）第一部分教案设计教学内容study skills&Task& self-assessment（第51~53页），study skills学习通过在一个独立的单词前添加几个字母，构成与原来单词意思相反或相对的意思。

Task部分则是通过单元基础知识回顾，并运用所给的表达法写一篇“DIY”的短文。

教材分析Study skills部分主要介绍了重要构词法–—否定前缀，Task部分为训练学生的写作能力，培养学生综合运用英语的能力。

Self-assessment部分则是要求学生通过自我测试,反思己对本单元知识内容的掌握情况，以便于他们拾漏补缺，进一步完善对本单元知识的掌握。

教学目标基础知识掌握词汇：certain, a ctive,possible, tidy, secret,wrong,balloon, stick,complete,paint, spell cover,词组：tidy up, keep it secret, plan to ...,have fun doing ... go wrong,spell the words wrong, cut out句型：I decided to make her a birthday card by myself.I made some mistakes when I wrote the sentence "Happy Birthday, Mum".I kept spelling the words wrong.基本技能1学习用否定前缀un-、in-和im-构成反义形容词的方法,并用含否定前缀un-、in-和im-的形容词表达否定含义。

2学习如何写日记，包括段落分布、句子衔接等。

3学会围绕本单元话题，写一篇关于自己DIY的日记。

苏教牛津译林版小学六年级上册英语Unit4 第4课时教

Unit4第4课时教学设计【内容来源】译林版（六年级）上册Unit4【主题】Then and now【课时】第4课时：Cartoon time一、板块介绍英语课上，Bobby总是开小差，被老师提醒多次。

随后Bobby又与Sam讲话，Miss Fox生气了。

Miss Fox请Sam用“鸡蛋”造一个句子。

Sam因为没有认真听讲，给出的句子是“我昨天吃了一个蛋糕”。

当老师问“鸡蛋”这个词在哪里时，Bobby灵机一动。

说“鸡蛋在蛋糕里了”，引得同学们哈哈大笑。

二、教学目标1、能够听说读写词汇及词组：go on, look out of, still, spell, make a sentence, with, yesterday.2、熟练掌握句型：What day is today? ...三、教学重难点能够看图片复述Cartoon time故事内容。

四、教学准备教学课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）五、教学过程Step 1: Warm-up/Lead-in利用图片，导人故事教师利用第一幅插图，引导学生讨论Who, What和Where,然后聚焦Bobby在这四幅图里的活动，要求学生用一般过去时描述。

如：Picture 1: Bobby looked out of the window.Picture 2: Bobby stood up and answered the teacher's question.Picture 3: Bobby talked with Sam.Picture 4: Bobby stood up and all the other students laughed.Step 2: Presentation/Practice1.听录音，理解故事大意。

教师播放录音，要求学生跟读模仿，并要求学生注意Bobby, Sam,和Miss Fox的不同语气。

教师可以设计一些阅读任务，以检查学生的理解情况。

六年级上册英语学案-Unit4第4课时BLet'slearn｜人教PEP(含答案)

教学设计：六年级上册英语学案Unit4 第4课时 B Let's learn 教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 培养学生的团队合作意识和积极参与精神。

教学内容：本课的教学内容为六年级上册英语PEP教材Unit 4的第4课时B部分Let's learn。

本部分主要介绍日常活动，包括起床、洗漱、吃早餐、上学等。

通过学习，学生能够掌握日常活动的表达方式，并能够运用到实际生活中。

教学重点与难点：重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

难点：能够正确运用所学知识进行日常交流，并能够根据实际情况进行适当的语言表达。

教具与学具准备：教具：PPT、录音机、单词卡片、图片等。

学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常英语表达。

2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习日常英语表达。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词和句子，引导学生预习。

2. 学生自主阅读课本，跟随录音机朗读句子。

Step 3: 讲解与练习（10分钟）1. 教师讲解本课的生词和句子，解释日常活动的表达方式。

2. 学生进行小组活动，用英语进行日常活动的模拟练习。

Step 4: 课堂互动（10分钟）1. 教师与学生进行角色扮演，模拟日常活动的场景，引导学生进行实际交流。

2. 学生进行小组活动，用英语进行日常活动的角色扮演。

Step 5: 巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些日常活动的图片，学生用英语进行描述。

2. 学生进行小组活动，用英语编写一段关于日常活动的短文。

板书设计：板书Unit 4 第4课时 B Let's learn板书内容：1. 生词：起床、洗漱、吃早餐、上学等。

2. 句子： What time do you get up?I get up at 7 o'clock.What time do you have breakfast?I have breakfast at 7:30.作业设计：1. 抄写本课的生词和句子，并进行朗读练习。

田林县第一小学三年级英语上册Unit4What’sThis第4课时教案陕旅版5

Unit4 第4课时参考教案教学目标1．能在教师的组织带领下完成本节课所涉及的习作。

2．能在教师的引导下梳理本单元的知识点。

教学准备1．教师准备：(1)26组大小写字母卡片。

(2)Unit l~4出现的所有词汇的卡片。

(3) P32 Listen and circle。

(4)轻音乐一段，教师将26组字母做成一个大转盘的样子。

(5)小丑头饰一个。

2、学生准备(1)水彩笔。

(2)学生自己选择做任意一个字母的头饰。

教学过程一、课程导入(Leading In)1．课前问答教师戴上小丑的头饰，快乐地和学生打招呼进行课前的热身问答，是进行字母的复习。

以下对话问答可供教师教学参考：T: Good afternoon, everyone!Ss: Good afternoon!T: My name is Tommy!Ss: Hi, Tommy!T: W hat’s your name?Ss: My name is ...T: Ah! How are you today?Ss: I’m very well. Thank you!T: What’s this?（教师随机拿着一张大写A的卡片问）Ss: Big A.T: Yeah, big A. One, two, three.（教师示范书空大写字母A的笔顺）Ss: Small a, one.（教师引导学生回答并书空相对应的小写字母）（教师可以根据教学实际情况，用同样的方式跟学生做几组问答，带领学生将所学字母的读音、笔顺、写法加以复习）2．新课导入教师用flash cards的方式，或快或慢地给向学生展示字母卡片，有效地组织学生读出卡片上的字母，导入本节课的新授内容。

二、课程展示活动和过程1．内容新授Read and color(1)教师带领学生复习所有大小写字母的笔顺。

(2)请学生两人一组，用一本书，教师说一个大写或小写字母，请两人一起找出来，比比看谁的速度快。

(3)请学生完成本部分的涂色，并和周围的同学一起分享、欣赏。

英语四年级下Unit 4 Lesson 4教学设计

英语四年级下Unit 4 Lesson 4教学设计Let the students master the words and phrase :phonebedshelffridgetablesofaLet the students listen and read these drill:Sit on … Make …Watch TV. Answer… Open… Set…2.Teaching Aidsa tape recordercardspictures3.Important pointsLearn to say the words: phoneshelffridgetablesofa When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps1).Greeting and organizationSing a song and do a oral work.2). RevisionReview these words:Homeroomschoolclassroom3).PresentationThe teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it inEnglish. In this way, learn to say the new words: phoneshelffridgetablebed sofaAsk a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).PracticeListen to the tape, imitate and practice the words:phone…Read and spell the words.6).Let’s doSit on the sofa. Make the bed. Watch TV. Answer the phone. Open the fridge. Set the table.5.Homework1. Listen and read the new words and drill.2. Recite “Let’s do”.6. Teaching Notes。

UNIT4_WHAT_DO_YOU_DO_ON_SATURDAY_第4课时教学设计

Unit4 What Do You Do on Saturday 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit4【主题】Read a story, Look, ask and answer, Look and write【课时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并能流利地跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。

2. 通过Read a story中的小故事，引导学生养成合理安排课余时间、规律生活的好习惯。

3. 启发学生思考，教育学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身体。

二、教学准备教师准备：1. Read a story部分的挂图及人物头饰。

2. Read a story部分的教学音频。

3. 本单元的词汇卡片。

三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. Look and say教师不发出声音，只用口型说出本单元的动词短语；学生看口型，说出相应的短语。

（注：教师口型一定要夸张，让学生通过教师夸张的口型猜出短语，并通过练习这一部分的词汇，为今天的故事内容作铺垫，同时预习之后练习中的词汇）2. Simon says教师发指令Simon says, ... 学生跟读短语；如果指令中没有Simon says，则学生不用跟读。

读错的学生被淘汰，比比看谁能坚持到最后、谁反应最快且跟读得最准确。

教师也可选出读得好的学生来发指令，指令可以改为该学生的名字，... says，以提高学生参与活动的积极性。

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read a story1. 教师出示课本第30页Part B Read a story部分的图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。

以下问题可供参考：Question 1: Who’s in the story?Question 2: Does the boy often do exercise?Question 3: Does the boy often do his homework?Question 4: What is the boy doing in Picture 5?2. 教师播放录音，引导学生结合图片听Read a story部分的内容，理解故事大意。

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Unit4 第4课时教学设计
【内容来源】人教PEP四年级上册Unit4
【主题】My home
【课时】第4课时：B. Let’s talk B. Ask, answer and write
一、教学目标
1. 能了解、掌握句子“Where are the keys?”，“Are they on the table?”，“Yes, they are.”，“No, they aren’t.”并能在实际情景中灵活运用。

2. 进一步了解和学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。

3. 培养学生的好奇心和写作能力。

4. 培养学生积极与人合作的精神以及运用所学英语进行表达和交流的能力。

二、教学重难点
重点
继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。

难点
根据实际情况准确回答以be动词开头的一般疑问句。

三、教学准备
1. 教师准备教学过程中所需的教学音频、课件、挂图、钥匙、故事书等。

2. 学生自备笔记本和画笔。

四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 课堂口语学习。

T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Hi, Mr/Miss/Mrs ... Nice to meet you, too.
T: Is ... in our classroom?
Ss: Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.
T: Are ... and ... in the classroom?
Ss: Yes, they are. /No, they aren’t.
2. 教师让全班学生一起用《生日歌》的旋律唱下面的歌谣。

Where are your ears? Here they are.
Where are your eyes? Here they are.
Where are your legs? Here they are.
Where are your hands? Here they are.
Step 2: Preview
1. 教师请两三对学生上讲台表演“B. Let’s play”部分的“句子接龙”游戏。

2. 做“猜物”游戏。

教师让全体学生闭上眼睛，将ruler藏在一个学生的书包里，然后师生进行对话，如：
T: Where is it? Is it in your bag?
S1: No, it i sn’t.
S2: ...
Step 3: Presentation
B. Let’s talk.
1. 课件演示课本第41页的对话内容。

T: Look at the screen. Here is a question: Where is John’s mother’s keys? (板书) Answers:
They’re in the door.
2. 教师播放教学录音，学生跟读对话。

3. 讲解对话。

(1) 教师拿出一个钥匙，问：“What’s this?”学生说：“It’s a key.”再拿出一串钥匙，问：“What are these?”学生说：“They are keys.”
(板书：key keys)
(2) 让学生闭上眼睛，教师把钥匙插在门上，问一名学生：“Wh ere are the keys? Please guess.”
学生回答：“Are they…?”(板书)
(同时出示电话等图片让学生运用一般疑问句进行猜测)
如果学生没有猜出，教师就把门打开说：“They are in the door.”(板书)
4. 教师指名学生试读对话，再分角色读。

5. 教师出示钢笔、铅笔等文具，然后放在文具盒里，进行对话练习，如：
T: Where is my...?
Ss: It’s in the pencil box/...。