人教版三年级音乐下册(五线谱)《幸福花儿开心上》说课稿(3)

人教版三年级音乐下册（五线谱）《幸福花儿开心上》说课稿 (3)
一. 教材分析
《幸福花儿开心上》是人教版三年级音乐下册的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的
旋律和生动的歌词，展现了幸福花儿在春天的阳光下开心绽放的景象。

歌曲共四句，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。

通过这首歌曲的学习，学生可以进一步感受春天的美好，培养对生活的热爱。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音
乐欣赏。

但他们在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。

三. 说教学目标
1.让学生掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和歌词，能够独立演唱。

2.培养学生的音乐表现力，使他们能够感受歌曲中的幸福氛围。

3.提高学生的团队协作能力，使他们能够在集体演唱中更好地配合。

4.引导学生理解歌曲的主题，培养他们对生活的热爱。

四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和歌词，能够
独立演唱。

2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏，以及音乐表现力的运用。

五. 说教学方法与手段
1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随演唱。

2.采用分组教学法，将学生分成若干小组，进行集体演唱和团队协作训
练。

3.采用情境教学法，通过图片、视频等素材，引导学生感受春天的美好。

4.运用多媒体教学手段，如投影、音响等，提高教学效果。

六. 说教学过程
1.导入：教师播放春天的音频素材，引导学生感受春天的美好。

2.教学歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱。

教师针对学生演唱中
出现的问题进行指导。

3.分组演唱：将学生分成若干小组，进行集体演唱和团队协作训练。

4.音乐欣赏：教师播放其他春天的歌曲，引导学生进行音乐欣赏。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感。

七. 说板书设计
板书设计如下：
歌曲名称：《幸福花儿开心上》
幸福花儿开心上，
阳光照耀花儿笑。

幸福生活我们享，
携手共度美好时光。

八. 说教学评价
1.学生演唱歌曲的准确度、流畅度和音乐表现力。

2.学生在集体演唱中的团队协作能力。

3.学生对歌曲主题的理解和感悟。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。

对于音乐基础较差的学生，要给予更多的关心和鼓励，提高他们的自信心。

同时，教师还要注重培养学生的团队协作能力，使他们能够在集体演唱中更好地配合。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们创造一个美好的音乐学习环境。

知识点儿整理：
1.歌曲《幸福花儿开心上》的旋律和歌词
这是一首欢快的歌曲，旋律简洁明快，歌词描绘了幸福花儿在春天的阳光下开心绽放的景象。

歌曲共四句，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受春天的美好，培养对生活的热爱。

2.音乐识谱能力
在教学过程中，教师可以引导学生学习简单的五线谱，使他们能够认识和理解乐谱。

通过识谱，学生可以更好地掌握歌曲的旋律，提高演唱效果。

3.音乐表现力
歌曲《幸福花儿开心上》的音乐表现力丰富，教师可以通过示范和指导，让学生感受歌曲中的幸福氛围。

同时，教师还可以引导学生运用肢体语言和面部表情，提高他们的音乐表现力。

4.团队协作能力
在集体演唱环节，教师可以将学生分成若干小组，进行团队协作训练。

通过分组演唱，学生可以学会与他人配合，提高团队协作能力。

5.音乐欣赏
在教学过程中，教师可以播放其他春天的歌曲，引导学生进行音乐欣赏。

这有助于培养学生的音乐素养，拓宽他们的音乐视野。

6.情境教学法
通过图片、视频等素材，教师可以创设情境，引导学生感受春天的美好。

这有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

7.多媒体教学手段
运用多媒体教学手段，如投影、音响等，可以提高教学效果。

教师可以播放音频素材，让学生更直观地感受歌曲的情感。

教师先演唱歌曲，学生跟随演唱。

这种教学方法有助于学生更好地掌握歌曲的旋律和歌词，提高演唱效果。

9.分组教学法
将学生分成若干小组，进行集体演唱和团队协作训练。

这有助于提高学生的团队协作能力，培养他们的集体荣誉感。

10.教学评价
教学评价主要包括学生演唱歌曲的准确度、流畅度和音乐表现力，以及学生在集体演唱中的团队协作能力。

通过评价，教师可以了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

11.教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教。

对于音乐基础较差的学生，要给予更多的关心和鼓励，提高他们的自信心。

同时，教师还要注重培养学生的团队协作能力，使他们能够在集体演唱中更好地配合。

在今后的教学中，教师应不断反思，提高自己的教学水平，为学生们创造一个美好的音乐学习环境。

12.教学拓展
除了学习歌曲《幸福花儿开心上》，教师还可以引导学生学习其他春天的歌曲，如《春天在哪里》、《小燕子》等。

此外，还可以学生参加音乐比赛、演出等活动，提高他们的音乐素养。

13.学生互动
在教学过程中，教师可以鼓励学生进行互动，如相互评价、讨论等。

这有助于
培养学生的合作精神和沟通能力。

14.情感教育
歌曲《幸福花儿开心上》传递了积极向上的情感，教师可以引导学生感受歌曲
中的幸福氛围，培养他们对生活的热爱。

15.家庭教育
教师可以鼓励学生将学到的歌曲回家后与家长分享，让家长参与孩子的音乐学习，增进亲子关系。

同步作业练习题：
一、歌曲《幸福花儿开心上》填空练习
1.歌曲《幸福花儿开心上》共有_____句歌词。

2.歌曲《幸福花儿开心上》的节奏特点是_____。

3.歌曲《幸福花儿开心上》的旋律特点是_____。

4.歌曲《幸福花儿开心上》表达了_____的情感。

5.简洁明快
6.幸福、快乐
二、音乐知识问答
1.五线谱是一种_____，用来记录音乐。

2.乐谱中的高音符号“#”表示_____。

3.节奏中的“休止符”表示_____。

4.集体演唱可以培养学生的_____能力。

5.升高半音
6.团队协作
三、音乐欣赏与分析
1.请听歌曲《幸福花儿开心上》，并回答以下问题：
a.歌曲的速度是_____还是_____？
b.歌曲的旋律是_____还是_____？
c.歌曲的主题是什么？
d.歌曲表达了怎样的情感？
2.请欣赏歌曲《春天在哪里》，并回答以下问题：
a.这首歌曲的速度是_____还是_____？
b.这首歌曲的旋律是_____还是_____？
c.这首歌曲的主题是什么？
d.这首歌曲表达了怎样的情感？
a.快
b. 欢快
c. 幸福花儿开心上
d. 幸福、快乐
a.快
b. 欢快
c. 春天在哪里
d. 春天带来的美好和希望
四、音乐创作与实践
1.请根据歌曲《幸福花儿开心上》的旋律，创作一段简短的舞蹈动作。

2.请为歌曲《春天在哪里》编写一段歌词。

3.根据学生个人创意进行创作，没有固定答案。

4.例如：春天在哪里，春天在花儿的笑容里，阳光照耀，花儿开心上，我们一起，寻找春天的足迹。

五、音乐理论知识
1.请简述五线谱的基本构成。

2.请解释音乐中的“音高”和“节奏”。

3.请列举三种提高音乐表现力的方法。

4.五线谱由五条平行的横线组成，横线上标记有不同的音符，用来表示音的高低和长短。

5.音高是指音乐中音符的高低，节奏是指音符的长短和停顿。

6.方法一：多听多唱，提高对音乐的感受力。

方法二：学习音乐理论，提高音乐素养。

方法三：参加音乐实践活动，提高演唱和演奏能力。

六、课堂讨论与思考
1.请谈谈你在学习歌曲《幸福花儿开心上》过程中的收获。

2.请思考如何在日常生活中发现美好，并将这种感受通过音乐表达出来。

3.学生可以根据个人学习体验进行回答，没有固定答案。

4.例如：在日常生活中，我们可以关注大自然的美好，家人的关爱，朋友的陪伴等，将这些感受通过音乐创作、演唱或演奏表达出来。