3.春(同步练习及解析)_教科版六年级语文下册

3.春（同步练习及解析）_教科版六年级语文
下册
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

教科版
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造
和发展。

3.春
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

一、给加点的字注音。

朗．润（）酝．酿（）稀疏．（）
薄（
．．）烟应和．（）黄晕．（）
参考答案：lǎng yùn shū bò hè
yùn
解析：薄、和、晕都是多音字，要根据在本文中的语言环境选择正确的读音。

二、区别下列形近字，并分别组词。

蓑（蓑衣）悄（悄悄）
衰（衰弱）稍（稍微）
哀（悲哀）俏（俊俏）
衷（由衷）梢（树梢）
参考答案：蓑（蓑衣）悄（悄悄）
衰（衰弱）稍（稍微）
哀（悲哀）俏（俊俏）
衷（由衷）梢（树梢）
解析：悄为多音字，还可以组词为“悄然”。

三、指出下列句子使用的修辞方法。

（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

（）（）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（）（）
（3）东风来了，春天的脚步近了。

（）
（4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（）（）
参考答案：（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

（比喻）（拟人）
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（比喻）（排比）
（3）东风来了，春天的脚步近了。

（拟人）
（4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（引用）（比喻）
四、阅读文段，回答问题。

（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．用“多、细”两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a____________________，b__________________。

2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？
3．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？
4．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

”所用的修辞方法是______。

参考答案：1. a“雨是最寻常的，一下就是三两天”,b“像牛毛，像花针，像细丝”。

2.“像牛毛”突出了春雨的“细密”，“像花针”突出
了春雨的“闪亮”，“像细丝”突出了春雨的“柔长”。

（解析：“牛毛“花针”“细丝”共同的特点都
是“细”，根据喻体的特点又各有不同：“牛毛突出
了春雨的“密”，可联想到“多如牛毛”，“花针”
的特点是细而闪亮，细丝的特点是细而柔长。

这道
题主要考察同学们通过对喻体的分析来把握本体
的特点，这也是比喻这种修辞手法的作用。

）
3.“斜织”用得好，是因为一个“斜”字，不但写了
雨，还暗写了春风，正是春风的吹拂，才使春雨有
了“斜”的情态，而“织”字也呼应了前文的“细
丝”，突出了春雨的细密柔长。

4.拟人（解析：拟人这种修辞手法的特点是直接把
物当成人来写，赋予他们以人的动作、人的情态和
人的语言等，“静默”一词表现了雨中房屋的情态。

）
（二）①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1.写嗅觉的：________
写听觉的：________
写触觉的：________
2.①句“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，这句话写出了春风怎样的特点？
②句“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

”写出了春风怎样的特点？
3.“跟清风流水应和”着的应该是什么？
4.你还能默写出一首描写春天的古诗词吗？
参考答案：1.嗅觉：第②句（解析：泥土的气息、青草味、花的
香均为嗅觉所能感受到的对象）
听觉：第③句（解析：“婉转的曲子”，“短笛”“嘹
亮的响着”均为听觉所能感受到的对象）
触觉：第①句（解析：“吹面不寒”“像母亲的手”
“抚摸”均为触觉所能感受到的对象）
2.第①句写出了春风温暖轻柔的特点（解析：不寒，
即为温暖；母亲的手给人的感觉也是温暖，抚摸是
轻柔的感觉）
第②句写出了春风芳香的特点。

3.是鸟儿的歌唱。

4. 示例：春夜喜雨
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

夜径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

春日
宋朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

五、作文
1.以“家乡的春天”为题写一篇作文，不少于450字。

2.以“我爱春天的”为题，写一篇作文，不少于450字。

要求：1.两题然选其一。

2.作文中要抓住景物的特点，写景的时候注意写景的顺序和层次。

3.恰当的使用比喻、拟人、排比等修辞手法。