《谁敢试一试》教学设计

《谁敢试一试》教学设计
教学目标：
1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。

2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。

3.正确、流利、有感情朗读课文。

4.认读本课 7 个生字，会写 12 个生字。

教学重点：体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。

教学过程：
一、导入新课
同学们，学习了第三单元，我们都知道勇气和自信是你成功的必要条件。

今天我们学习的这课《谁敢试一试》，不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。

现在就请大家打开课本，走进课文。

二、初读课文，完成检测目标
检测目标：大屏幕出示。

小组汇报教师总结。

三、细读课文，深化理解
1.初步感知人物，自由读课文第一部分。

说说耿老师给你留下了怎样的印象？（帅气有力量很有劲儿）
耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。

学习第二部分。

2.深入研究人物。

请同学们默读第二自然段，看看耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……（课件出示）
师：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？于是耿老师向同
学们提问：谁能来试一试？耿老师几次提问？同学们快速浏览课文找一找是几次提问。

（三次）
师：好，那么请同学们默读课文3—13自然段，画出耿老师三次提出问题后同学们的表现是怎样的？从中你感到了什么？
生自主学习，师巡视。

生汇报：
第一次提问：教室里静悄悄的。

女生“纷纷扭头看”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。

（体会：形象生动的神态描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态）第二次提问：教室里还是静悄悄的。

同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？
（体会：心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。

）
第三次提问：坐在最前排的一个小个子女生举起了手。

有些同学哧哧地笑了。

（动作描写：“有些同学哧哧地笑了”更衬托出小个子女生的勇气。

）
“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”
（细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。

）师：结果让人感到意外的是什么？
“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。

师：“才”、“竟”说明了什么？
生：原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想象全然不同，结果出乎意料。

师：当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？
全班同学都惊愕了，有些同学嗤嗤地笑了。

师：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？
总结：抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。

有自信才会有成功，有成功才会更自信。

本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？（任选其一）读片段（教师随机评价）
耿老师说明不能拧杯盖的原因。

过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败。

小女生敢于打破常规，敢于尝试，所以她成功了，她的这种富有挑战的精神是值得我们每一个人学习的。

四、明确主题，感悟升华
1.看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。

2.讨论交流，说说你对耿老师话的理解。

“语重心长”“遒劲”是什么意思？
总结：耿老师教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。

在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。

通过刚才同学名的交流，让我们真正地体会到耿老师的用意，耿老师要告诉我们：勇气和自信是成功的朋友。

那么通过刚才的学习感悟理解，结合生活实际例子，说说你对这句话的理解吗？
五、课堂总结
希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。

《金木水火土》教学设计
教材解析：
本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的 5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，
覆盖万物;地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标：
1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

教学过程：
一、朗读课文，初步感知
1.范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( )，
金木水火土。

天地分( )( )，日月照今古。

二、学习“一二三四五，金木水火土”
1.出示阿拉伯数字的 1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。

水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”
1.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。

教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

3.学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。

讲解：写字要注意写字姿势、写字位置笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。

执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。

执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

写字要一笔一笔写。

教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。

教师范写“一”，边写边说书写横的要领。

学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。

学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短，三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

四、布置作业
1.有感情的朗读课文。

2.写生字。