七年级生物上册3.4.1植物的光合作用课件新版苏科版PPT
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A.没有对照实验D B.叶片未遮光的部分是对照组
C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照组
知识拓展：光合作用的发现 海尔蒙特：柳苗生长之迷
他只考虑了土壤中的物质对植物生长 的影响，没有考虑空气中的物质对植 物生长的影响！
普利斯特利的实验
思考：普利斯特利的实验结果是什么？
• 答：他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而 死：而绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼 吸而变得浑浊的空气。结论：植物能"净化"空气
英格豪斯 的实验进 一步证实 了只有在 光的照射 下，普里 斯特利的 实验才能 成功 ！
英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体， 这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则 完全停止?这说明什么问题？
绿色植物能够在光下净化 空气，并能释放气体
氧气
1880年，恩吉尔曼的实验
水绵是一种结构简单的植物, 最明显的特点是有呈带状的 叶绿体 好氧细菌是一种只能在氧气 充足的环境下生存的微生物
能量转变：光能→有机物中化学能。
光合作ห้องสมุดไป่ตู้意义：
1.光合作用制造的有机物，满足自身生长、发育、 繁殖的需要。
2.为生物圈中的其他生物提供的基本的食物来源。
1、绿色植物通过 光合作用在阳光下制造有机物（主
要为淀粉），同时能够释放出
。 氧气
2、光合作用的实质是 A。
A.合成有机物,储存能量 B.分解有机物,储存能量 C.合成有机物,释放能量 D.分解有机物,释放能量
3、在用天竺葵来进行“探究阳光在植物生长中的作用”的实 验中，请根据实际情况回答下列问题：
实验现象:
植株的部位 叶片未遮光的部分 叶片遮光的部分
实验现象 变蓝（有淀粉产生） 不变蓝（没有淀粉产生）
结论:
绿色植物在光照下通过光合作用合成了有机物（淀粉）
思考与交流
1．为什么用天竺葵？是否可以用别的植物？
天竺葵的叶绿而薄，是本实验最好的材料，也 可以选用蚕豆、小白菜等植物。 2．实验前，将植物放在黑暗处一昼夜，再移到阳 光下照射3-4小时，这样做的目的是什么？
极 细 光 束
1装片中好氧菌集中在被 光束照射到的部位附近。
2装片中好氧菌集中在叶 绿体所有受照射的部位。
恩吉尔曼的水绵光合作用实验
为什么好氧细菌集中 在叶绿体所有受光部 位的周围？
实验证明：氧是由叶 绿体释放出来的，叶 绿体是光合作用的场 所。
绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合 作用有什么关系的?有机物的“加工厂”主要分 布在植物体的哪一器官？
第1节 植物的光合作用
探究活动1
柳树生长之谜
90kg 2.3kg 种植
76.8kg 89.943kg
称重
五年后
讨论与思考
海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物 生活环境的角度分析，植物生长所需要的物质 还有什么？
不完全正确，他只考虑土壤中物质对 植物生长的影响，没有考虑阳光、空气中物 质对植物生长的影响。
6．为什么又要移到阳光下照射3～4小时？ 让叶片进行光合作用。
思考与交流
7．为什么要浸入酒精中？ 溶解叶绿素，减少色素干扰。
8．为什么要隔水加热？ 酒精燃点低，如果直接加热，绿色还没有褪去，酒 精就会燃烧起来；另外酒精容易挥发，直接加热， 挥发太快，会造成浪费。
9．为什么要滴加碘液？
滴加碘液是为了检测是否有淀粉产生。
深入思考 提问：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得
成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污 染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？
实验控制条件不同，实验的结果不同，有的学者是在 黑暗下重复普利斯特里的实验，植物不但不能进行光 合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳更严重污染 空气！
英格豪斯（荷兰）
(1)正确的实验顺序是 ⑥ ② ⑤ ③ ① ④ 。
①向叶片上滴加碘液 ②将叶片的一部分进行遮光处理 ③用 清水漂洗 ④观察颜色反应 ⑤用酒精脱色 ⑥暗处理一昼夜
⑵ 将天竺葵暗处理一昼夜的目的是
将叶片中原有积累的淀粉耗尽，使实验检测到的淀 ⑶ 粉在是叶叶片片上新滴制加造碘出液来的的目的
检测是否产生淀粉 ⑷ 在实验中( )
在 中叶把绿体
二合氧成化淀碳粉和等水有机物，同时把光能
转变成化学能储藏在所合成的有机物中,并且放出 ， 这个过程叫氧做气光合作用。
光
氧气
二 氧
化
有机物
碳
叶绿体
水
二氧化碳
+
水
光照 叶绿体
有机物 + 氧气
完成下列概念图
光合 作用
原料
产物
条
场
件所
二氧 化碳
水 有机物 氧 光照 叶绿体 （贮藏能量）气
巩固练习:
使叶片消耗掉原先制造的淀粉，实验结果检测到的 淀粉就是叶片在该实验条件下制造的，使实验结果更 可靠、更准确。 3．为什么要用黑纸片？
进行遮光处理。
思考与交流
4．为什么将叶片的一部分夹紧，而不是全部？
起对照作用：遮光和不遮光（因为该实验中的变 量是光） 5．为什么是正反两面都要夹紧？ 为了达到完全遮光，因为叶片正反面都能进 行光合作用。
探究植物进行光合作用的场所
提出问题： 作出假设： 指定计划： 实施计划： 得出结论：
根据探究现象你认为植物进行光合作用的场所在哪里？
1 23
4
4
3 2
1
叶片的结构
光合作用的场所——叶绿体
外膜
内膜
基质
基粒
光合作用过程反应式
光能
二氧化碳+水
有机物（主要是淀粉）+氧气
绿色细胞
• 主体：绿色植物 • 场所：叶绿体 • 条件：光 • 原料：二氧化碳、水 • 产物：有机物(贮存了能量)、氧气 • 实质：物质转变：简单无机物→复杂有机物；
万物生长靠什么?
探究阳光在植物生长中 的作用
阅读课本P53-54
方法:
1.取一盆天竺葵,放在黑暗处一昼夜.
2.用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧,然后将这盆天竺 葵移到阳光下照射3-4小时
3.剪下遮光处理的叶片,去掉黑纸,浸入盛有酒精的烧杯中,隔水 加热,使叶片的绿色褪去
4.取出叶片,用清水漂洗干净,放在培养皿中滴加碘液. 5.将观察到的现象记录在54页的表格中
思考与讨论：
家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去， 小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气会减产，你能说出 其中的原因吗？
实验中叶片被遮光的地方不能制造有机物，说 明光照是植物制造有机物的条件，如果植物长时间 不光照，就不能合成自身生命活动所需要的有机物。
光合作用的概念
在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，
C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照组
知识拓展：光合作用的发现 海尔蒙特：柳苗生长之迷
他只考虑了土壤中的物质对植物生长 的影响，没有考虑空气中的物质对植 物生长的影响！
普利斯特利的实验
思考：普利斯特利的实验结果是什么？
• 答：他认为蜡烛燃烧会污染空气，使小鼠窒息而 死：而绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼 吸而变得浑浊的空气。结论：植物能"净化"空气
英格豪斯 的实验进 一步证实 了只有在 光的照射 下，普里 斯特利的 实验才能 成功 ！
英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体， 这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则 完全停止?这说明什么问题？
绿色植物能够在光下净化 空气，并能释放气体
氧气
1880年，恩吉尔曼的实验
水绵是一种结构简单的植物, 最明显的特点是有呈带状的 叶绿体 好氧细菌是一种只能在氧气 充足的环境下生存的微生物
能量转变：光能→有机物中化学能。
光合作ห้องสมุดไป่ตู้意义：
1.光合作用制造的有机物，满足自身生长、发育、 繁殖的需要。
2.为生物圈中的其他生物提供的基本的食物来源。
1、绿色植物通过 光合作用在阳光下制造有机物（主
要为淀粉），同时能够释放出
。 氧气
2、光合作用的实质是 A。
A.合成有机物,储存能量 B.分解有机物,储存能量 C.合成有机物,释放能量 D.分解有机物,释放能量
3、在用天竺葵来进行“探究阳光在植物生长中的作用”的实 验中，请根据实际情况回答下列问题：
实验现象:
植株的部位 叶片未遮光的部分 叶片遮光的部分
实验现象 变蓝（有淀粉产生） 不变蓝（没有淀粉产生）
结论:
绿色植物在光照下通过光合作用合成了有机物（淀粉）
思考与交流
1．为什么用天竺葵？是否可以用别的植物？
天竺葵的叶绿而薄，是本实验最好的材料，也 可以选用蚕豆、小白菜等植物。 2．实验前，将植物放在黑暗处一昼夜，再移到阳 光下照射3-4小时，这样做的目的是什么？
极 细 光 束
1装片中好氧菌集中在被 光束照射到的部位附近。
2装片中好氧菌集中在叶 绿体所有受照射的部位。
恩吉尔曼的水绵光合作用实验
为什么好氧细菌集中 在叶绿体所有受光部 位的周围？
实验证明：氧是由叶 绿体释放出来的，叶 绿体是光合作用的场 所。
绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合 作用有什么关系的?有机物的“加工厂”主要分 布在植物体的哪一器官？
第1节 植物的光合作用
探究活动1
柳树生长之谜
90kg 2.3kg 种植
76.8kg 89.943kg
称重
五年后
讨论与思考
海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物 生活环境的角度分析，植物生长所需要的物质 还有什么？
不完全正确，他只考虑土壤中物质对 植物生长的影响，没有考虑阳光、空气中物 质对植物生长的影响。
6．为什么又要移到阳光下照射3～4小时？ 让叶片进行光合作用。
思考与交流
7．为什么要浸入酒精中？ 溶解叶绿素，减少色素干扰。
8．为什么要隔水加热？ 酒精燃点低，如果直接加热，绿色还没有褪去，酒 精就会燃烧起来；另外酒精容易挥发，直接加热， 挥发太快，会造成浪费。
9．为什么要滴加碘液？
滴加碘液是为了检测是否有淀粉产生。
深入思考 提问：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得
成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污 染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？
实验控制条件不同，实验的结果不同，有的学者是在 黑暗下重复普利斯特里的实验，植物不但不能进行光 合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳更严重污染 空气！
英格豪斯（荷兰）
(1)正确的实验顺序是 ⑥ ② ⑤ ③ ① ④ 。
①向叶片上滴加碘液 ②将叶片的一部分进行遮光处理 ③用 清水漂洗 ④观察颜色反应 ⑤用酒精脱色 ⑥暗处理一昼夜
⑵ 将天竺葵暗处理一昼夜的目的是
将叶片中原有积累的淀粉耗尽，使实验检测到的淀 ⑶ 粉在是叶叶片片上新滴制加造碘出液来的的目的
检测是否产生淀粉 ⑷ 在实验中( )
在 中叶把绿体
二合氧成化淀碳粉和等水有机物，同时把光能
转变成化学能储藏在所合成的有机物中,并且放出 ， 这个过程叫氧做气光合作用。
光
氧气
二 氧
化
有机物
碳
叶绿体
水
二氧化碳
+
水
光照 叶绿体
有机物 + 氧气
完成下列概念图
光合 作用
原料
产物
条
场
件所
二氧 化碳
水 有机物 氧 光照 叶绿体 （贮藏能量）气
巩固练习:
使叶片消耗掉原先制造的淀粉，实验结果检测到的 淀粉就是叶片在该实验条件下制造的，使实验结果更 可靠、更准确。 3．为什么要用黑纸片？
进行遮光处理。
思考与交流
4．为什么将叶片的一部分夹紧，而不是全部？
起对照作用：遮光和不遮光（因为该实验中的变 量是光） 5．为什么是正反两面都要夹紧？ 为了达到完全遮光，因为叶片正反面都能进 行光合作用。
探究植物进行光合作用的场所
提出问题： 作出假设： 指定计划： 实施计划： 得出结论：
根据探究现象你认为植物进行光合作用的场所在哪里？
1 23
4
4
3 2
1
叶片的结构
光合作用的场所——叶绿体
外膜
内膜
基质
基粒
光合作用过程反应式
光能
二氧化碳+水
有机物（主要是淀粉）+氧气
绿色细胞
• 主体：绿色植物 • 场所：叶绿体 • 条件：光 • 原料：二氧化碳、水 • 产物：有机物(贮存了能量)、氧气 • 实质：物质转变：简单无机物→复杂有机物；
万物生长靠什么?
探究阳光在植物生长中 的作用
阅读课本P53-54
方法:
1.取一盆天竺葵,放在黑暗处一昼夜.
2.用黑纸片将叶片的一部分正反两面都夹紧,然后将这盆天竺 葵移到阳光下照射3-4小时
3.剪下遮光处理的叶片,去掉黑纸,浸入盛有酒精的烧杯中,隔水 加热,使叶片的绿色褪去
4.取出叶片,用清水漂洗干净,放在培养皿中滴加碘液. 5.将观察到的现象记录在54页的表格中
思考与讨论：
家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去， 小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气会减产，你能说出 其中的原因吗？
实验中叶片被遮光的地方不能制造有机物，说 明光照是植物制造有机物的条件，如果植物长时间 不光照，就不能合成自身生命活动所需要的有机物。
光合作用的概念
在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，